Педагогика факультеті мамандық: 5В010100-мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу академиялық дәреже: Мектепке дейнгі оқыту және тәрбиелеу мамандығы бойынша білім бакалавры

- Балалалардың даму барысында пайда болатын проблемалардың алдын-алу жолдарын қарастыру;

- Әлеуметтендіру, даму, оқыту, тәрбиелеу үрдістерінің көкейкесті проблемаларын шешуді үйрету;

- Кәсіптік таңдау жасауға бағыт беру;

- Айналадағылармен қарым-қатынас жасауда кездесетін проблемаларды шешу;

- Ата-ана, оқушы, педагогтардың психологиялық-педагогикалық құзыреттілігін дамыту жолдарын қарастыру;

- Мінез-құлығы бұзылған балалармен психологиялық жұмыс жүргізудің технологиясын меңгерту.

Қолданылатын әдебиеттер:

15. 
    Зимина. Педагогикалық психология
    
16. 
    Краиг Г. Психология развития. СПб 2000
    
17. 
    Муханов М. Жас және педагогикалық психология. Алматы 1982
    
18. 
    Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастаня психология. 1-2 ч. Москва 2005
    
19. 
    Кулагина И.Ю., Клюцки В.Н. возрастная психология. Москва 2004
    
20. 
    Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Алматы 1987
    
21. 
    Л.М. Шипицина. Психолого – педагогическое Консультирование сопровождение развития ребенка. Москва , владос, 2002.
    

- Психология мен оған сабақтас ғылымдар жүйесінде адамның психикалық және кәсіби дамуы жайлы білімдерін жинақтау және жалпылау;

- диагностика, коррекцияны психологиялық-акмеологиялық қамтамасыз ету түрлі теориялар мен әдістерге бағытталу.

- маманның кәсіби мәнді қасиеттерін оңтайландыруды қамтамасыз ету.

- студенттерді дамытудың міндеттер тобын анықтау, оларды диагностикала, жүйелеу және талдау, міндеттердің әр тобына қатысты перспективті шешімдер қабылдау;

- арнайы білім беру жағдайында қолданылатын міндеттердің әр тобын шешу тәсілдерін жобалау;

- акмеологияның пайда болуының негізгі ғылыми алғышарттарын оқыту;

- акмеологиялық заңдар, заңдылықтар, әдістер мен технологияларын оқыту;

- табысты дамудағы адамды тұлға және маман ретіндегі сипаттамасын анықтау;

1. Разина Н.А. Акмеологический подход к развитию профессионализма современного педагога. –М., 2010.

2.Акмеология. Учебник под общ.ред. Деркача А.А.- Москва: РАГС, 2002

3.Кузьмина Н.В., Пожарский С.Д., Паутова Л.Е. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста.-СПб, Коломна, Рязань, 2008

1. Бранский В.П., Пожарский С.Д., Паутова Л.Е. Социальная синергетика и акмеология. Теория самоорганизации индивидуума и социума.-СПб, 2001

2.Ильин В.В., Пожарский С.Д. Философия и акмеология. -СПб: Политехника 2003

Оқыту әдістері: рефлексия, дәстүрлі әдістер, тренингтер.

Оқыту тілі: қазақ, орыс тілі.

Бағдарлама жетекшісі: Оралымбетова Г.У., Бизақова Ф.А.

12 жылдық мектепте бейінді оқыту негіздері. (Основы профильного обучения в 12 летней школе. Profile teaching at the 12^th school)

Пререквизиттер: Педагогика, Педагогика тарихы. Бейінді оқыту педагогикасы

Постреквизиттер: Педагогикалық шеберлік, Жас ерекшелік педагогикасы.

Бағдарламаның қысқаша мазмұны. «12 жылдық мектепте бейінді оқытудың теориясы мен технологиясы» оқу пәні ретінде. «12 жылдық мектепте бейінді оқытудың теориясы мен технологиясы» пәнінің мәні мен мазмұны. 12 жылдық мектепте бейінді оқыту, бағдаралды дайындық. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың халықаралық тәжірибедегі және жалпы білім беру жүйесіндегі даму тенденциялары. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың нобайлары. 12 жылдық мектепте бейінді оқыту нобайларының түрлері. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың мазмұны. 12 жылдық мектепте бейінді оқытуда оқушының жеке білім алу жолы. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудағы тұтас педагогикалық үрдістің сипаты. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың заңдылықтары мен принциптері. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудың педагогикалық үрдістегі әдістері мен құралдары. 12 жылдық мектепте бейінді оқытудағы тұлғаның әрекеті және дамуы. 12 жылдық мектепте бейіндіалды дайындық. 12 жылдық мектепте бейінді оқытуда курстарды ұйымдастырудың мазмұны

Курстың мақсаты: 12 жылдық мектеп мамандарын даярлау мақсатында 12 жылдық мектепте бәсекеге қабілетті, қоғам мен мемлекеттің стратегиялық міндеттеріне сай келетін, бейінді мектептің жоғары білімді және мәдениетті тұлғасын қалыптастыру.

Курстың міндеттері:

- 12 жылдық мектепте педагогикалық жағдайлардың шешімін таба алатын теориялық білімді практикалық әрекетке ұштастыру;

- 12 жылдық мектепте педагогтың бейінді мектеп жағдайындағы тұтас педагогикалық үрдіске, өзінің кәсіби әрекетіне кешенді көзқарасты қалыптастыру;

-12 жылдық мектепте педагогтың кәсіби маңызы бар қасиеттерін (гуманизм, педагогикалық сын ойлау, құзыреттілік, көпмәдениеттілік және т.б.) қалыптастыру;

-12 жылдық мектепте педагог бойында үздіксіз білімге, өзін-өзі дамытуға, ғылыми-зерттеу жұмысына, дайындық пен құштарлықты қалыптастыру.

Негізгі әдебиеттер:

1. Назаралиева З.С. Педагогика профильного образования. Алматы, 2008.

2. Р.К.Алшарозова. 12 жылдық білім беру және жаңа мұғалім . 12 жылдық білім. -№8. 2006. – 37 б.

3. Қазақстан Республикасының 12 жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасы.

4. Государственная программа развития образования в РК на 2011-2020 годы . февраль, 2011 год.

5. Кусаинов А.К., Абенова Т.К., Башар Р.Б. и др.: под ред. Кусаинова А.К. Национальные истемы образования: общая характеристика, структура. Алматы: Ронд, 2004.

6. Абылкасымова А.Е., Ушуров Е:А., Омарова Р.С. Развитие системы общего среднего образования в современном мире. Алматы: НИЦ «Ғылым», 2003.

7. Муканова С. Стандартизация среднего общего образования РК. Алматы: Ронд 2005.

8. Муканова С. Проектирование рабочих учебных планов в 10-11 классах общеобразовательных учебных заведений. Алматы: Ронд. 2005.

Қосымша әдебиеттер:

1. Концепция предпрофильной подготовки учащихся и профильного обучения старшеклассников. Астана, 2006.

2. Журналы «Профильная школа».

3. Под ред. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Москва, 2000.

4. Писарева С.А. Образовательная среда профильного обучения СПб Каро 2005.

5. Материалы респ. Научно-практ. Конференции «Профильное обучение учащихся: опыт, проблемы, перспективы». Тараз, 2006.

1.Абиров Т.Д. «Истоки и оснавные элементы казахской народной Хореографии» Алматы,1992г.

2.Абиров Д.Т. «История казахского танца». Алматы.1997г.

Қосымша әдәбиеттер

1..Жанибеков У. «Итория казахской музыки». Алматы 2000 г.

2.Жиенкулова Ш. «Танцы друзей». Алматы, 1989

3.Жиенкулова Ш. «Тайна танца» Алматы, 1999

1.Абиров Т.Д. «Истоки и оснавные элементы казахской народной Хореографии» Алматы,1992г.

2.Абиров Д.Т. «История казахского танца». Алматы.1997г.

Қосымша әдәбиеттер

1..Жанибеков У. «Итория казахской музыки». Алматы 2000 г.

2.Жиенкулова Ш. «Танцы друзей». Алматы, 1989

3.Жиенкулова Ш. «Тайна танца» Алматы, 1999

1.Абиров Т.Д. «Истоки и оснавные элементы казахской народной Хореографии» Алматы,1992г.

2.Абиров Д.Т. «История казахского танца». Алматы.1997г.

Қосымша әдәбиеттер

1.Жанибеков У. «Итория казахской музыки». Алматы 2000 г.

2.Жиенкулова Ш. «Танцы друзей». Алматы, 1989

3.Жиенкулова Ш. «Тайна танца» Алматы, 1999

1. 
   Лукьянова Е.А. Дыхание в хороеграфии Моска 1979
   
2. 
   Лобанова О.Г. Дышите правильно Мосмква 1935
   

- қазақ, орыс тілдеріндегі көптілді педагог кадрларды дайындауға бағыттау;

- қазақша, орысша дұрыс, мәнерлеп сөйлеу машығын қалыптастыру;

- күнделікті тұрмыстық және кәсіби сөйлеу жағдаяттарында сұхбат түрлеріне еркін араласып, сөйлесу, әңгімені қолдау дағдыларын қалыптастыру;

- әр түрлі стильде жазылған мәтін түрлерін оқып, негізгі ақпараттарды ала білу дағдысын қалыптастыру;

- теледидар, радио арқылы берілген ақпараттарды, тіл иесінің табиғи айтылған сұхбаттарды түсіне білуін қалыптастыру;

- монолог түрінде берілген мәтіннің жеке мағыналық бөліктері бойынша негізгі ойды ақпаратты есту, тыңдау арқылы түсіне білу дағдысын қалыптастыру;

- аударма, кәсіби бағыттағы түсіндірме сөздіктерді пайдалана білуге үйрету;

- ауызекі сөйлеу стилі, көркем әдеби стильдердің қолданылу жағдайларын айыра білуге үйрету.

Пәннің міндеті - білім саласының әр түрлі салалары бойынша терминдерді игеру жолдарын қалыптастыру, пікірлесуге, әңгімелесуге, мазмұндауға, көркем оқуға, сауатты жазуға, өмірден мол мағлұмат беруге үйрету.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

Негізгі әдебиеттер:

89. 
    М.Балақаев. Тіл мәдениеті және қазақ тілін оқыту.
    
90. 
    Мараковская, Тәжімұрат. Қазақ тілі мен орыс тілінің салыстырмалы грамматикасы.
    
91. 
    Терминқор қалыптастыру көздері мен термин жасам тәсілдері.Астана-2005ж.
    
92. 
    Т.К.Қазыбек. Аударматануға кіріспе. А.,2004ж.
    
93. 
    Ф.Оразбаева. Тілдік қатынас.А.,2005ж.
    
94. 
    Практический курс русского языка. Л.К. Жаналина, М.Ш. Мусатаева. Алматы, 2005
    
95. 
    Учебное пособие «Республика Казахстан» С.А. Мамекбаева и др. Алматы, 1991 г
    
96. 
    Словари. С.И. Ожегов и др.
    

34. 
    Г.Шалқарова. Салыстырмалы грамматика. А., 2007ж.
    
35. 
    А.Омарова. Қазақша сөйлеу этикеті. Астана, 2006ж.
    
36. 
    Мемлекеттік тіл және аударматанудың өзекті мәселелелрі. Астана, 2011ж.
    

111. 
     Мыңайдарова Мария Естайқызы
     
112. 
     Уралбекова Әлия Әрпішқызы
     
113. 
     Естаева Тоқжан Естайқызы
     
114. 
     Мыханова Жанар Бахытқызы
     
115. 
     Тәженова Гүлсара Серікқызы
     
116. 
     Шаханова Эльмира Аманжолқызы
     
117. 
     Мұқашева Алшагүл Меделханқызы
     
118. 
     Қалматаева Бақыткүл Мәмбетбайқызы
     
119. 
     Құттымұратова Назым Алиевна
     
120. 
     Сарсембаева Айгүл Асанқызы.
     

Закон Республики Казахстан «О языках». Концепция культурной дипломатии. Программа ООН «Образование для всех на протяжении всей жизни». 22 сентября – День языков народов Казахстана.

Основные постулаты полилингвального образования.

Сопоставительный анализ принципов удачной полилингвальной политики в ведущих зарубежных странах (Франция, Швейцария, Канада, Германия, США). Диалог языков и культур на пути к демократическому обществу.

Языки в контакте и идентичность. Тесная связь языкового сознания и ментальности народов и мультикультуризма. Язык и этическая идентичность. Интеграционность языкового сознания при идентификации стереотипов национального характера. Языковая идентичность и трансформирующееся общество. Политизация этничности и языковой вопрос. Казахский и русский языки в процессе гражданской идентификации.

Инновационные методы изучения проблемы полилингвального обучения. Основные формы и средства электронного обучения применительно к полиязычному образованию.

Международный конкурс «Европа в школе».

Задачи дисциплины:

- дать студентам понятие «полилингвальное образование»; раскрыть содержание пяти полилинвальных моделей, показать их роль в формировании личности специалиста и в будущей профессиональной деятельности.

- способствовать развитию у студентов стремления к активному саморазвитию по овладению языков и участия в международных программах.

Список литературы:

Основная литература:

1. Видт И.Е. Образование как феномен культуры: Монография. Тюмень: Печатник, 2006. – 200 с.

2. Межкультурная коммуникация. Теория и тренинг / Ю.Рот, Г.Коптельцева. – М.: Юнити-Дана, 2006. – 223 с.

Дополнительная литература:

23. 
    Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации. – М.: Гнозис, 2001.
    
24. 
    Павлова Л.П., Шацкая А.В. Взаимосвязь межкультурной коммуникации и толерантность в процессе обучения иностранным языкам // Успехи естествознания. – М., 2007. - № 3. – С. 40 – 53.
    

1. Оспанов Қ.И. Құқық негіздері. Оқу құралы. Алматы:Жеті жарғы, 2006 ж.

2. Сапарғалиев Г.С. ҚР Мемлекет және құқық негіздері. Алматы, 1998 ж.

3. Баққұлов С. Құқық негіздері. Алматы, 2004 ж.

4. Ағдарбеков Т. Құқық және мемлекет теориясы. Алматы.Болашақ. 2002 ж.

5. Ашитов З.О., Ашитов Б.З. ҚР құқық негіздері. Алматы.Жеті жарғы. 2003 ж.

1. Таранов А.А. “Административное право”, Алматы 1998ж

2. Еңбек құқығы. ҚР еңбек туралы заңындығы жеке келiсiм шарт (2000ж.)

2. ҚР еңбек туралы заңына нұсқама (2000ж.), 1,2-тарау

3. ҚР неке және отбасы заңы (1998ж.), 1, 2 тарау

4. ҚР азаматтық кодексi, (1995ж.)

5. ҚР қылмыстық кодексi (1998ж.), 1, 2 тарау

6. Сапарғалиев С. ҚР Конститутциясының түсінігі. Алматы 1998ж.

7. Таранов А.А. ҚР Әкімшілік құқығы. Алматы 1998 ж.

8. ҚР Еңбек туралы заңы. 2000 жыл.

9. ҚР Азаматтық кодексі. 1995 жыл.

10. Стамқұлов А.С. ҚР экологиялық құқығы. Траз.2003ж.

1.Лукьянова Е.А. Иога в хороеграфии Москва 1979г.

2.Лобанова О.Г. Дышите правильно Москва 1935г.

Оқыту тілі: қазақ тілі,орыс тілі

Бағдарлама жетекшісі: оқытушы Серікбаева Ғ.А.

4- КУРС

7 семестр – 16 кредит
цикл	код	Пән	кр	цикл	код	Пән	кр
Міндетті компонент-10кредит				Таңдау компонент-6 кредит
Жалпы білім беру пәндері	TMPKT (4)4202	Классикалық биді оқып-үйренудің теориясы мен әдістемесі 4	1	Базалық пәндер	ETN147 MVR147 PM 147	Этнопедагогика Мектептегі тәрбиелік жұмыстардың әдістемесі Педагогикалық шеберлік	1
	TMPKT (4) 4203	Халықтық-сахналық биді оқып үйренудің теориясы мен әдістемесі 4	3		KTT145 OWD145 OIS145	Компьютерлік технологии және телекоммуникация Компьютерлік желілер және интернет. Негізгі ақпараттық жүйе	1
	TMPKT(4) 2301	Қазақ биін оқып-үйренудің теориясы мен әдістемесі 4	3		PNCH225 POCH225 PNCH225	Шоу-бағдарламаларды ұйымдастыру Хореграфядағы педагогикалық тәжірибе Қазақстандағы педагокалық мұралық хореографясы	4
	КТ (3)2302	Би композициясы 3	3
8 семестр - 17 кредит
Міндетті компонент- 8 кредит			Таңдау компонент - 9 кредит
Жалпы білім беру пәндері	TMPKT (4)4202	Классикалық биді оқып-үйренудің теориясы мен әдістемесі 4	2	Базалық пәндер	ECH224 FCH224 MCHF224	Сахналық бейне және сахналық биді көркемдеу Хореографиядағы фольклор Қазақстандағы музыкалық хореографиялық фольклор	6
	TMPKT (4) 4203	Халықтық-сахналық биді оқып үйренудің теориясы мен әдістемесі 4	3
	TMPKT(4) 2301	Қазақ биін оқып-үйренудің теориясы мен әдістемесі 4	3		PNCH225 POCH225 PNCH225	Шоу-бағдарламаларды ұйымдастыру Хореграфядағы педагогикалық тәжірибе Қазақстандағы педагокалық мұралық хореографясы	3