Педагогика высшей школы
жүктеу/скачать 2.86 Mb. Pdf көрінісі
|
| компетентность, подводит к возможности поэтапного решения любой
проблемы, готовности и небоязни их осуществления (от человека знающего к человеку подготовленному к жизни). Если ранее человек опирался на З У Н Опыты деятельности, ценностных, эмоционально- волевых отношений Соде ржа н и е об раз ов а н и я ЛИЧ- НОСТЬ Направлено на формирование К Основы педагогики ВШ 50 самостоятельный жизненный опыт, то сейчас мы формируем практически его основы совместно со студентами. Кроме того, познавательная деятельность по усвоению ЗУН трансформируется в витагенную, знание становится живым или прожитым. Таким образом, формируется и познавательный опыт личности, технологии когнитивных действий. Личностно-ориентированный, деятельностный и полисубъектный подходы составляют основу методологии гуманистической педагогики. Деятельность, как активное преобразование окружающей действительности, имеет свои основные элементы: мотивы, цели – результаты, действия, условия, средства. Основной вид человеческой деятельности, сыгравший решающую роль в развитии свойств человека – это труд. Каждому возрасту соответствует свой ведущий вид деятельности (дети – игра, школьники – учение, взрослые – профессиональный труд). Важным для педагога является сознательное обучение учащегося целеполаганию, планированию деятельности, организации и регулированию, самоанализу и оценки результатов деятельности. Необходимо также формировать внутреннюю потребность и активно-положительный мотив деятельности. Эти положения характеризуют деятельностный подход. жүктеу/скачать 2.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|