Пжм оқытушысы Мустафина Р. С. Пжм оқытушы-сарапшысы Солтанбаева Б. Ф
жүктеу/скачать 361.29 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Тәрбие әдістері
| Арнайы білім беру әдістері:
1. Оқыту әдістері: перцептивті [оқу материалын және оны игерудің ұйымдастырылуы мен әдісі туралы ақпаратты ауызша беру және есту және (немесе) көрнекі түрде қабылдау әдістері; көрнекілік, практикалық әдістер]; логикалық (индуктивті және дедуктивті); гностикалық (репродуктивті, проблемалық-ізденіс, зерттеушілік); 2. Тәрбие әдістері: ақпараттық: әңгімелесу, кеңес беру, бұқаралық ақпарат құралдарын, әдебиет пен өнерді пайдалану, қоршаған өмірден мысалдар, соның ішінде мұғалімнің жеке үлгісі, экскурсиялар, кездесулер және т.б.; практикалық-тиімді: жаттығу, жаттығу, оқу жағдайлары, ойындар, қол еңбегі, бейнелеу және көркемдік әрекеттер, арт-терапия, ойын терапиясы сияқты дәстүрлі емес әдістер және т.б.; ынталандыру-бағалаушы (педагогикалық талап, мадақтау, айыптау, айыптау, жазалау). Арнайы педагогикада тәрбие процесі күрделі жағдайларда өтеді: оқушылардың шектеулі мүмкіндіктеріне сүйене отырып, білім беру жүйесінде жалпы қабылданған оқу міндеттерін шешу ғана емес, сонымен қатар білім берудегі ерекше қажеттіліктерді қанағаттандыруды қамтамасыз ету қажет. дамуында кемістігі бар тұлғалардың әрбір санатына қатысты әлеуметтік, оның ішінде қарым-қатынас, мінез-құлық және басқа да дағдыларды, жеке қасиеттерді дамытудағы бастапқы немесе кейінгі ауытқулардың жетіспейтін себебін қалыптастыру. Тәрбие бала дамуының барлық ерекшеліктерін ескере отырып, жеке жүзеге асады. Арнайы білім беру жүйесіндегі білім беру арнайы тәрбиемен, түзету жұмыстарымен ажырамас байланысты, ол күндізгі ұйқының барлық кезеңінде бала өмірінің барлық элементтерінде болады. [12]. Арнайы білім беруде максималды түзету-педагогикалық әсерге жету үшін жұмыстың бірнеше әдістері мен әдістерінің күрделі комбинациясы әрдайым дерлік қолданылады. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жағдайына бірқатар факторлар әсер етеді: медициналық, биологиялық, психологиялық және әлеуметтік. Бұл факторлар мұндай балаларды тәрбиелеп отырған отбасылар үшін көптеген қиын мәселелерді тудырады.олэкономикалық, медициналық, әлеуметтік-кәсіптік, психологиялық, ауру баланы тәрбиелеу мен күту мәселелері. Сіз оларды қоғаммен және осындай балаларды қоршап тұрған адамдармен бірге шеше аласыз. Сондықтан қоғамда типтік емес адамдарға қатысты толеранттылық (толеранттылық) деңгейін арттыру қажет. Мүгедектердің тең мүмкіндіктерін қамтамасыз етудің типтік ережелері заңнамалық құжаттарда тұжырымдалған: Бала құқықтары туралы конвенцияда, «Білім туралы» Заңда, «Қазақстан Республикасындағы мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы» Заңда. әлеуметтік қызмет көрсетудің мемлекеттік стандарттарын, мүгедектер мен мүгедек балаларға әлеуметтік қызметтер көрсету көлемін және оларды көрсету тәртібін белгілейтін, мүгедек балалардың білім алуға, дамуға және әлеуметтік қамсыздандыруға құқықтарына кепілдік беретін ережелерді көрсетеді. Осылайша, мемлекет осы санаттағы адамдар үшін жауапкершілігін мойындап, қоғамды ізгілендіруге батыл қадам жасады. Нормативтік-құқықтық базаны құруға байланысты дамуында ауытқуы бар балалардың мәртебесі өзгеріп, олардың мәселелерін шешудің жаңа мүмкіндіктері пайда болады. Психологиялық мәселелер мұндай баланы тәрбиелеудің қиындығымен, онымен қарым-қатынас орнату мен сақтаудағы қиындықтармен және барлық отбасы мүшелерінің арасындағы қарым-қатынастармен байланысты. Балаға диагностика және көмек көрсету оның әлеуметтік, эмоционалдық, интеллектуалдық және физикалық өсуін қамтамасыз етумен, оқу мүмкіндіктерін ашуда максималды табысқа жетумен байланысты. Бұл дамуында ауытқуы бар балаларда қайталама ақаулардың пайда болуын болдырмау үшін қажет. Дамуында күрделі бұзылыстары бар балаларға: ақыл-ой кемістігі бар, саңырау және нашар еститін, соқыр және нашар көретін балалар, сөйлеуі жалпы дамымаған, тірек-қозғалыс аппараты бұзылған, психикалық дамуы тежелген, ерте балалық аутизмі бар, дамуының аралас бұзылыстары бар балалар жатады. Бүкіл өркениетті әлемде қоғам жалпыадамзаттық адамгершілік пен әлеуметтік әділеттілік талабына сәйкес білім беруде балаларды кемсітуге жол берілмейтінін түсінді. Қазақстан Республикасының заңнамасында балалардың құқықтарын қорғау саласындағы халықаралық құжаттарға сәйкес ерекше білім беру қажеттіліктері бар тұлғалар (балалар) түсінігі және барлық білім алушыларға сапалы білім алуға тең құқықтар қағидаты енгізілді. жеке мүмкіндіктерді есепке алу. Елімізде білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасына сәйкес 2011 жылдан бастап инклюзивті білім беру кезең-кезеңімен енгізілуде. Қазақстан Республикасының 2025 жылға дейінгі стратегиялық даму жоспары «Білім берудің қолжетімділігі мен инклюзивтілігін қамтамасыз ету» 1.1-тармағына сәйкес келесі мақсаттарға қол жеткізуді көздейді: 1. Инклюзивті білім беруге психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету, психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуге арналған арнайы кабинеттер құру, талап етілетін жұмыс біліктілігі бойынша орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру үшін оқу бағдарламаларын әзірлеу, педагог кадрлардың біліктілігін арттыру. 2. Ерекше білім беруді қажет ететін тұлғалар үшін білім берудің барлық деңгейлеріне қолжетімділікті қамтамасыз ету бойынша жұмыстар жүргізілуде, жан басына шаққандағы қаржыландыру шеңберінде қаржыландырудың ұлғайтылған нормативі қарастырылған, олардың білім алуына мемлекеттік тапсырыс ұлғайтылды [13]. жүктеу/скачать 361.29 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|