12.1. Любой материальный объект может существовать только благодаря взаимодействию его элементов. Атом – материальный объект, значит, он может существовать только благодаря этому взаимодействию.
12.2. Религия – форма общественного сознания. Религия несовместима с наукой. Значит, некоторые формы общественного сознания несовместимы с наукой.
Задание 13. Постройте рассуждения в форме дилеммы; при отсутствии разделительной посылки сформулируйте ее; составьте схему вывода.
Пример: а) записываем задачу:
Если преступление совершено вследствие стечения тяжелых личных или семейных обстоятельств (р), то эти обстоятельства признаются смягчающими ответственность виновного (r). Если преступление совершено под влиянием сильного душевного волнения, вызванного неправомерным действием потерпевшего (q), то это обстоятельство также признается смягчающим ответственность (r).
b) формулируем разделительную посылку:
Преступление совершено вследствие тяжелых личных или семейных обстоятельств (р) или под влиянием сильного душевного волнения, вызванного неправомерными действиями потерпевшего (q).
с) делаем вывод:
Следовательно, имеются обстоятельства, смягчающие ответственность виновного (r).
в) записываем схему: (р r)(q r), рq
r
Простая конструктивная дилемма.
13.1. Статуя, изваянная П.К. Клодтом, держится всего на двух точках опоры – тем и славится. В столь необычном решении таится много загадок, проблем. Реставраторы обнаружили именно на опорных ногах коня большие трещины. Каково состояние металлических стержней которые проходят внутри и держат статую?... Если конструкция надежна, то трещины, как это было прежде, можно проста залатать бронзовыми заплатами... Если же каркас поврежден – потребуется оперативно принимать мерь (Известия. – 1988. – 24 июля).
Задание 14. К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя индуктивную форму обоснования, включая методы научной индукции; запишите схему.
Пример:
а) записываем тезис: Проникающее ножевое ранение опасно для жизни (Т);
б) подбираем аргументы:
-
при таком ранении возможно повреждение внутренних органов (а1);
-
нарушение их функциональной деятельности (а2);
-
возникает кровотечение (а3);
-
существует реальная возможность занесения инфекции (а4);
-
статистические данные подтверждают, что при ножевых ранениях удается спасти жизнь семи потерпевшим из десяти (а5)
в) записываем схему:
а1 обладает p
а2 обладает p
а3 обладает p
а4 обладает p
а5 обладает p
а1, а2, а3, а4, а5 принадлежат Т_____________
По-видимому, каждый элемент Т обладает p
г) определяем вид индуктивного вывода: неполная индукция.
14.1. Выдающийся немецкий философ Гегель – материалист.
14.2. В нашей стране каждый мужчина старше восемнадцати лет призывается на военную службу.
Задание 15. К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя аналогию как форму обоснования.
Пример:
а) записываем тезис: Скорее всего, в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо.
б) подбираем аргументы:
а1 - а. В старой квартире комнатные фиалки росли хорошо (Р), там не было много солнца (К), в цветочных горшках была неплохая почва (С), фиалки вовремя и в меру поливались (Д).
а2 - в. В новой квартире также немного солнца (К), в цветочных горшках . та же неплохая почва (С), фиалки вовремя и в меру поливаются (Д).
в) делаем заключение:
Т. Следовательно, по-видимому, в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо (Р).
г) рассуждение идет как аналогия предметов. Тезис — правдоподобен.
15.1. В слове «договор» ударение делается на третьем слоге.
15.2. Отношения между молодыми членами этой большой семьи должны быть добрыми.
ВАРИАНТ 5
Задание 1. Дайте полную логическую характеристику понятиям.
Пример: «Юрист» – понятие общее (нерегистрирующее), конкретное, положительное, безотносительное.
1.1. Антарктида.
1.2. Верховный суд автономной республики.
1.3. Рыночное хозяйство.
Задание 2. Определите вид отношения между понятиями и изобразите его с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Преступление (А). Уголовное правонарушение (В). – Равнообъемность.
2. Европейское государство (А). Федеративное государство (В). – Пересечение (перекрещивание).
3. Наказание (А). Ограничение свободы (В). – Подчинение (субординация).
2.1. Майор, лейтенант, филателист.
2.2. Ученый, физик, историк, биолог.
2.3. Сын, дочь.
Задание 3. Обобщите понятия.
Пример: Журнал – периодическое издание.
3.1. Портрет. 3.2. Вернисаж. 3.3. Взаимодействие. 3.4. Дружба. 3.5. Преступление.
Задание 4. Ограничьте понятия.
Пример: Периодическое издание – газета.
4.1. Форма. 4.2. Учебник логики. 4.3. Живопись. 4.4. Левират. 4.5. Религия.
Задание 5. Укажите вид определения: номинальное или реальное, явное или неявное; выделите определение через род и видовое отличие, а также приемы, заменяющие определение.
Примеры:
-
Термин «консенсус» заимствован из латинского языка и означает согласие, общее мнение. Номинальное определение.
-
Сделками признаются действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав или обязанностей. Реальное, явное определение – через род и видовое отличие. •
-
Это – схема (S—Р) любого атрибутивного суждения. Остенсивное определение.
5.1. Грабеж – похищение государственного, общественного или личного имущества граждан, совершенное открыто.
5.2. Философская наука, изучающая мораль как форму общественного сознания, называется этикой.
Задание 6. Разделите объемы данных понятий по избранному Вами основанию.
6.1. Город. 6.2. Услуга. 6.3. Равенство.
Задание 7. Дайте объединенную классификацию суждений, изобразите отношения между терминами с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката.
Пример: Суждение – форма мышления. Общеутвердительное суждение (А), S распределен, Р не распределен.
7.1. Альберт Эйнштейн – автор теории относительности.
7.2. Некоторые лица, достигшие 15 лет, могут быть приняты на работу.
Задание 8. Найдите соединительные и разделительные суждения, в последних укажите вид дизъюнкции (строгая или нестрогая), приведите символическую запись суждений.
Пример: Общество может быть либо демократическим, либо недемократическим. Дизъюнктивное суждение: p q (строгая дизъюнкция).
8.1. Республика может быть парламентской или президентской.
8.2. Все люди рождаются свободными и равными в своих достоинствах и правах.
Задание 9. Укажите антецедент и консеквент условных суждений, приведите их символическую запись.
Пример: Если бы водитель тормозил (р) — на асфальте был бы смазанный след от протектора (q). Антецедент (основание) — р, консеквент (следствие) — q. p q.
9.1. Курить – здоровью вредить.
9.2. Автомобиль не мог бы пройти на скорости поворот, если бы у него были неисправны тормоза.
Задание 10. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода.
Пример:
(0) Некоторые преступления (S) не являются умышленными (Р)
(I) Некоторые преступления (S) являются неумышленными (не-Р)
10.1. Некоторые свидетельские показания недостоверны.
10.2. Каждый воин должен понимать свой маневр.
10.3. Люди – не ангелы.
Задание 11. Сделайте вывод (если это возможно) путем обращения, составьте схему вывода.
Пример:
Все студенты нашей группы (S + ) являются успевающими (Р-) .
Некоторые успевающие (Р-) — студенты нашей группы (S + )
Схема вывода: Все S суть Р_____
Некоторые Р суть S
11.1. Лица, занимающиеся контрабандой, привлекаются к уголовной ответственности.
11.2. Некоторые юристы – адвокаты.
11.3. Ни один студент нашей группы не является неуспевающим.
Задание 12. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки. Изобразите в круговых схемах отношение между терминами.
Пример:
Каждый гражданин Российской Федерации (М) имеет право на образование (Р).
Новиков (S) — гражданин Российской Федерации (М).
Новиков (S) имеет право на образование (Р).
1-е суждение — большая посылка, 2-е — меньшая посылка, 3-е - заключение.
В круговых схемах:
Достарыңызбен бөлісу: |
