Подготовка школьников к проектно-исследовательской деятельности на основе реализации stem-технологий

19.
Атаманская М.С. Формирование теоретических обобщений у
учащихся на основе взаимных образно-логических связей. – Ростов-на-Дону,
2001. – 24 с.
20.
Андреев В.И. Об оценке и развитии исследовательских
способностей старшеклассников в обучении физике. – Казань, 2005. – 159 с.
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – М.: Педагогика, 1992. – 254
с.
21.
Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе, – М.:
Педагогика, 1996. – 646 с.
22.
Гурьев А.И. Развитие самостоятельности и творческой активности –
Челябинск, 1997. – 21 с.
23.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт
теоретического и экспериментального исследования. – М.: Педагогика. 1991. –
240 с.
24.
Даммер М.Д. Приемы и средства систематизации знаний по физике
учащихся 7-8 классов: Автореф. дис. к-та пед. наук. – Челябинск, 1990. – 17 с.
25.
Данюшенков В.С. Теория и методика формирования
познавательной активности школьников в процессе обучения физике: Автореф.
дис. д-ра пед. наук. – М., 2005. – 32 с.
26.
Енохович А.С. Справочник по физике. – М.: Просвещение, 1990. –
255 с.
27.
Иродова И.А. Исследование эффективности и возможности
использования в учебном процессе мотивационно-стимулирующих ситуаций.
Физика в системе современного образования. – Ярославль, 2001. – 276 с.
28.
Караваев А.И.
Управление познавательной деятельностью –
методологические ориентировки по физике. – Киров: ИУУ, 1999. – 31 с
29.
Кедров Б.М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. – М.:
Наука, 1983. – 436 с.
30.
Кочергина И.В. Формирование системы методологических знаний
при обучении физике в средней школе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. – Москва,
2003. – 35 с.
31.
Кедров Б.М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. – М.:
Наука, 1983. – 436 с.
32.
Кочергина И.В. Формирование системы методологических знаний
при обучении физике в средней школе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. – Москва,
2003. – 35 с.
33.
Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на
уроках физики. – М.: Просвещение, 1995. – 128 с.
34.
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат,
1983. – 304 с.
35.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.:
Педагогика, 1991. – 186 с.
36.
Мирошниченко А.А. Информационное структурирование учебного
материала (на примере школьного курса физики). Автореф. дис. к-та пед. наук.
– Ижевск, 2000. – 22 с.
56

37.
Можаровская И.А. Особенности строения мотивационной сферы
личности. – Ярославль, 1999. – 173 с.
38.
Нурминский И.И. Статистические закономерности формирования
знаний и умений учащихся. – М.: Педагогика, 2001. – 224 с.
39.
Одинцова Н.И. Обучение учащихся средних общеобразовательных
учреждений теоретическим методам получения физических знаний. Автореф.
дис. д-ра пед. наук. – Москва, 2002. – 32 с.
40.
Орел А.Е. Дидактические основы построения и организации
системы самостоятельных работ (на материале курса физики 7-8 классов). –
Челябинск, 2000. – 22 с.
41.
Перышкин А.В. Основы преподавания физике в средней школе. –
М.: Просвещение, 1994. – 398 с.
42.
Пидкасистый П.И. Педагогика. – М.: Педагогическое общество
России, 2003. – 604 с.
43.
Подольский А.И. Модель педагогической системы развивающего
обучения. – Челябинск, 1997. – 45 с.
44.
Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в
процессе обучения физике. – М.: Просвещение, 1975. – 272 с.
45.
Решанова В.И. Развитие логического мышления учащихся при
обучении физике. - М.: Просвещение, 1985. – 93 с.
46.
Самойлов Е.А. Формирование приемов продуктивного мышления
школьников при обучении физике. Автореф. дис. к-та пед. наук. – Самара, 1994.
– 17 с.
47.
Сауров Ю.А. Основы методологии методики обучения физике. –
Киров: Изд-во Кировского ИУУ, 2008. – 198 с.
48.
Сауров Ю. А. Мониторинг достижений школьников по вопросам
освоения методологии научного. – Киров: Изд-во Кировского ИУУ, 2009. – 126
с.
49.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.:
Народное образование, 1998. – 255 с.
50.
Старцева Е.В. Реализация межпредметных связей физики и
математики в средней школе. Дис. к-та пед. наук. – М., 2000. – 227 с.
51.
Семыкин Н.П. Методологические вопросы в курсе физики средней
школы. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1994. – 86 с.
52.
Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую
деятельность. – М.: Российское пед. агентство, 1998. – 102 с.
53.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.:
Московский университет, 1986. – 344 с.
54.
Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей
школьников. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 172 с.
55.
Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных. Методология. –
М.: Научный мир, 2000. – 352 с.
56.
Фейнман Р. Характер физических законов. – М.: Наука, 1987. – 160
с.
57

57.
Харькова Н.Д. Развитие интереса к знаниям у школьников.
Формирование направленности личности школьника. – Владимир, 1985. – 288
с.
58.
Чепиков М.Г. Интеграция науки. – М.: Мысль, 1991. – 276 с.
59.
Шаров Ю.В. Сущность и генезис познавательной потребности.
Научные труды. – Новосибирск, 1992. – 138 с.
60.
Шейман В.М. Технология работы учителя физики: из опыта работы.
– М.: Просвещение, 1996. – 120 с.
61.
Шуман В.П. Значение межпредметных связей для расширения
кругозора учащихся. Ученые записки. – Владимир, 1983. – 28 с.
62.
Шуман В.П. Проблемные задания как один из стимулов
познавательной деятельности учащихся. – Владимир, 1985. – 40 с.
63.
Якиманская И.С. Знание и мышление школьников. – М.: Знание,
1985. – 80 с.
58

жүктеу/скачать 0.67 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: