Практическая работа по развитию способности к выразительному чтению через произведения разных жанров по «Литературному чтению»
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО
жүктеу/скачать 2.94 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Методы и приемы анализа текста рассказа По рассказу Жусупбека Аймауытова «Читать книгу» («Кітап оқу»)
- Задание 1.
- Опорные слова Заключительное предложение по абзацу
|
3.4. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ ЧЕРЕЗ АНАЛИЗ РАССКАЗА В формировании навыков выразительного чтения, разговора мы тренируемся в изучении ритма и постановки грамматического ударения. 1. При чтении текста разъясняются особенности проставления знаков препинания, учатся правильно читать. При приближении к концу объявленного предложения, ключ не останавливается, словосочетание в конце предложения медленно растягивается. Это позволяет ученику правильно, глубже дышать, непрерывно продолжать второе предложение. В конце восклицательного предложения, после восклицательного знака важно сделать задержку с учетом различных настроений. Следует иметь в виду, что в конце запрашиваемого предложения голос постепенно усиливается к концу предложения. 2. Многоточие (...), тире после подлежащего (–), запятой (,), поставляемыми после начала, позволяют обнаружить внезапно прерывистую мысль, определить смысл предложения, читать слова в ритме звука. 3. В процессе обучения мы показываем, что между словами в предложении нет никаких знаков препинания, но между словами, словосочетаниями совершаются краткие, средние паузы. Методы и приемы анализа текста рассказа По рассказу Жусупбека Аймауытова «Читать книгу» («Кітап оқу») (учебник 2 класса, стр. 8) с помощью метода «определим» учащиеся учатся составлять планы на абзацы. Задание 1. Определите слова, которые будут опорными к абзацам текста. По абзацу напишите заключительное предложение. Таблица 17. Анализ текста Разделы текста Опорные слова Заключительное предложение по абзацу 1-абзац 2-абзац 3-абзац 112 Различные действия героя в рассказе Даулета Касенова «Өкініш» анализируются методом «Рафт» и каждый ученик делает вывод. Р – в поездку А – от учащихся Ф – письмо Т – тема «Не увлекайтесь тем, что блестит» Ансар, ты был так увлечен красотой часов и потерял свою честность. Ты его легко променял на часы. Из этого видно,что ты не умеешь ценить свою верность к себе. Может и правильно, что не вернулся щенок. Я думаю, что ты из этого получишь свой урок. Задание 2. Прочитайте ниже текст в нормальном темпе. (Для обеспечения нормальной интенсивности считайте «один» при короткой паузе в животе, «один, два» при средней паузе, «один, два, три» при длительной паузе. Прочитая текст три раза, вы считаете эти фразы, но говорите, сохраняя интенсивность и паузу). Бала I атасының бетіне IІ таңдана қарады.ІІІ – Неге қарайсың? III – Сізге I өзім оқып II бермеймін бе? III – Оқуын I оқып бересің, IІ ал I сақтауын I өзім сақтаймын...III – Ал, I менде тұрса қайтеді? III – Бұл I – өте қасиетті кітап қой II, балам. III Сенде тұрса, II əркім ұстап, II кірлетіп, I тоздырып тастауы мүмкін. III – Ой, I қызық екенсіз, II ата! III Бізге бүгін II осы кітап бойынша II сабақ басталды. III Ал I сіз I «сақтап қоям» дейсіз...III – Əрине, I оқуыңа болады. III Тек I ықтияттап, I кітапты I тоздырмай ұстау керектігін II айтып отырмын. ІІІ жүктеу/скачать 2.94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|