Праздник цвета Индиго Ли Кэрролл, Джен Тоубер
жүктеу/скачать 0.97 Mb.
|
| Я посоветовала эту книгу всем моим родственникам, у которых есть дети, а также нескольким учителям моего сына. Надеюсь, она понравится им не меньше, чем мне самой!
* * *
Далее приводится история, которая показывает, что некоторых детей интересует кое-что поважнее современных жестоких фильмов и компьютерных игр; к тому же они уже составили для себя очень мудрое мнение о подобных вещах. Подчас нам кажется, что дети не в состоянии самостоятельно отличить реальное от выдумок, и потому мы ограничиваем им доступ к играм и фильмам такого рода. Это, конечно, похвально, но следующая история убедительно доказывает, что некоторые дети прекрасно понимают разницу, даже когда речь идет о занятии вполне серьезном. Вот рассказ о мальчике, который принял весьма любопытную "стойку", всерьез занимаясь боевыми искусствами. Учитель каратэ предлагает свой взгляд на историю Джомби - воина Индиго, который не хотел воевать. Обучение Джомби Роберт Джейкобс В 80-90-х годах я вел занятия каратэ в одном додзё во Флориде. За тот период я повидал целые тысячи детей. Почти все они были замечательными, одни запомнились больше, другие меньше, но был семилетний парень по имени Джомби, которого я не забуду никогда. Ему поставили диагноз СНВ*, и учить его было очень трудно. Дети с таким диагнозом появлялись у нас часто. Родители приводили их в надежде, что у детей появится сосредоточенность и самодисциплина - или что они просто научатся учиться. Джомби часто глазел по сторонам и задавал слишком много вопросов, но в целом был хорошим и симпатичным мальчишкой, неприятностей не доставлял. Я был его наставником, госэем, и делал для него все, что мог. * Синдром нарушения (дефицита) внимания, часто с гиперактивностью (СНВГ), характеризуется такой высокой степенью рассеянности, подвижности и неусидчивости, что возникают серьезные трудности в обучении и воспитании. - Прим. перев. Помню, когда бы я ни учил его чему-то новому, он всегда хотел сначала понять, зачем это нужно, после чего усваивал все намного быстрее. Порой времени на объяснения просто не было, но тогда он не справлялся с новым приемом. Однажды я обучал его тому, как бросать противника на землю. Я показал, как, отступив в сторону, схватить соперника за рукав и воротник, а затем развернуться на месте и отправить его на пол. Он никак не мог взять в толк, почему нельзя просто схватить и повалить. Я пояснил, что противник может оказаться намного крупнее, и тогда, чтобы свалить его, нужно полагаться на ловкость. Это Джомби вполне устроило, и он освоил прием. Еще он не понимал, зачем мы постоянно повторяем удары руками и ногами, а также аэробические упражнения, входящие в программу изучения каратэ. Я объяснил, что повторения помогают согласовать движения тела с работой ума. Он поглядел на меня, как на сумасшедшего. Тогда я сказал, что после того как повторишь удар тысячу раз, научишься бить машинально, даже не задумываясь. Ответом был непонимающий взгляд. "Упражнения очень полезны, - сказал я. - Благодаря им ты станешь выше ростом. Ты уж мне поверь". Это Джомби удовлетворило. Спаррингом он заниматься не хотел - просто не видел никакого смысла. Я сказал ему, что спарринг укрепляет и повышает координацию сразу всех мышц тела. К тому же он помогает научиться защищать себя. "От кого защищать?" - пожелал знать Джомби. "Ну, например, от хулиганов в школе", - ответил я. "А почему просто не отойти от них?" "Да, лучше вообще избежать драки, но иногда это просто не получается. Для этого и нужны школы каратэ". "А почему просто не ударить его?" "Джомби, но я ведь как раз и учу тебя тому, как бить правильно". "А зачем, госэй Роберт?" "Потому что те плохие парни из кино и мультиков, которые проигрывают, как раз не умеют бить правильно. Именно за это умение и платит твоя мама. Так что становись в строй, старина и выставляй кулаки". Но он все равно не хотел драться - боялся сделать кому-нибудь больно. А потом все враз переменилось! Одна крошечная девчушка подошла к нему, шлепнула по макушке и крикнула: "Давай, Джомби, это же весело!" И вот тогда он взялся за спарринг - правда, хихикал во время боя, но все пошло легко. Черт побери, я решил не мешать ему своими замечаниями! Это наука поединка, и, если Джомби нравится хихикать, изучая это славное искусство, пусть себе смеется. Думаю, я проявлял по отношению к Джомби куда больше терпения, чем ко всем остальным ребятам в той школе вместе взятым. Примерно через полгода после начала обучения настала пора провести для Джомби экзамен на желтый пояс - вторую ступень в нашей школе каратэ, Джомби встал в центре додзё и показал все, чему научился за это время, - удары руками и ногами, блоки. Он исполнил особые последовательности движений под названием ката. Продемонстрировал вполне пристойные контрвыпады. Провел спарринг с девочкой, и оба они прыскали со смеху несмотря на то, что владелец зала, старший учитель, призывал их к серьезности. Мы с матерью Джомби то и дело переглядывались. Настал черед разбивать доски, и тут Джомби заявил, что не хочет этого делать. О Господи, это был последний пункт экзамена, но Джомби вдруг понесло. Учитель начал проявлять признаки нетерпения, и я боялся, что он просто прервет испытание. Я сказал: "Дайте мне минуту, я с ним поговорю". Я прижался лбом к голове Джомби и спросил, почему он не хочет раскалывать доски. Он ответил, что дощечки красивые и ничего плохого ему не сделали. Я поинтересовался, известно ли ему, что такое традиция. "Ну, наверное, да. Это то, что из года в год кому-то передают", - ответил он. "Довольно точно, - согласился я. - Я тебе коротко объясню: все приемы каратэ, которые тебе известны, давным-давно придумали в Китае. Люди передают их друг другу уже четыре тысячи лет. Джомби, стоит тебе расколоть эти дощечки - и ты станешь частичкой Древнего Китая. Ты уже изучил секретные приемы, а теперь станешь преемником воинов-монахов. Сделай это ради Китая, ради себя и своей мамы! Сделай это для меня, Джомби. Просто ударь!" Джомби поднял глаза и переспросил: "Частичкой Китая, да?" Я кивнул. Джомби грохнул по доскам, по додзё прокатился его тоненький боевой клич, и учитель повязал ему желтый пояс. Конечно, Джомби был не Брюс Ли, но он сдал экзамен - и я им гордился. Я гордился каждым учеником своей школы, но к Джомби у меня было особое отношение. Думаю, он справился с невероятно трудной задачей. Вскоре он покинул нашу небольшую группу - родители отдали его в школу другого округа, слишком далеко, чтобы добираться к нам. После этого мы с ним встретились лишь однажды, когда они с мамой пришли нас проведать. Она хотела купить ему еще одно кимоно. Мы несколько минут поболтали, я обнял его, и они уехали. Несколько лет спустя я попал на семинар "Крайон" в Лос-Анджелесе. Слушая лекцию о Детях Индиго, я вдруг вспомнил Джомби и подумал, что он как раз и был Индиго. Теперь все встало на свои места, меня осенило, и я понял, почему Джомби поступал именно так. И на той же лекции, буквально через минуту после озарения насчет Джомби, я осознал еще кое-что. Я понял, что его учитель каратэ тоже был одним из Детей Индиго, родившихся слишком рано, чтобы сберечь свои примечательные черты. Разумеется, этим учителем был я сам... * * *
Помните Али - на кухне, среди кучи кастрюль и сковородок? (Мы никак не можем забыть о нем. Эх, хорошо бы
* * *
Можно ли обойтись в главе о детской мудрости без изречений из "уст младенцев" и тех знаний, которые мы
* * *
Существует популярный список под названием "Что мы узнали благодаря своим детям (честно - и без шуток!)". Мы тоже нашли его в Интернете, с подписью "От одной мамы из Остина, штат Техас". Очень хочется, чтобы эта мама откликнулась! Что одна мама узнала благодаря своим детям Неизвестный составитель. Источник: Интернет ¤ В водяном матраце большого размера достаточно жидкости, чтобы на десять сантиметров покрыть полы в доме общей площадью почти двести квадратных метров. ¤ Если побрызгать свалявшуюся пыль на полу лаком для волос и промчаться по ней на роликах, пыль может загореться. ¤ Трехлетний малыш способен перекричать две сотни взрослых в переполненном ресторане. ¤ Если прицепить к вентилятору на потолке собачий поводок, то мощности мотора будет недостаточно, чтобы крутить семнадцати килограммового мальчика в майке Бэтмена и плаще Супермена. С другой стороны, мощности вентилятора вполне хватает, чтобы забрызгать краской все четыре стены комнаты размером семь на семь метров. ¤ Во время работы вентилятора на потолке не рекомендуется бросать вверх бейсбольные мячи. ¤ Если хочешь использовать вентилятор на потолке в качестве бейсбольной биты, для хорошего удара мяч придется подбросить несколько раз. Вообще, вентилятор способен забросить мячик очень далеко. ¤ Оконное стекло, даже двойное, - не преграда для бейсбольного мяча, отбитого вентилятором. ¤ Если вслед за шумом спущенной в унитазе воды раздается возглас "Ой-ой-ой", можно уже не торопиться. ¤ Если смешать тормозную жидкость с моющим средством на основе хлора, пойдет дым. Дыма будет много. ¤ Шестилетний ребенок способен добыть огонь с помощью кремня - даже если тридцатишестилетний мужчина заверяет, что такое бывает только в кино. ¤ С помощью увеличительного стекла можно развести огонь и в пасмурную погоду. ¤ Некоторые детали конструктора Лего с легкостью проходят через пищеварительный тракт четырехлетнего ребенка. ¤ Сообщая, что собираетесь налепить пирожков, обязательно уточните, что в духовке пекут пирожки из теста, а не пластилина. ¤ "Суперклей" - самый лучший! ¤ Сколько концентрата для приготовления желе ни забрось в плавательный бассейн, ходить по воде все равно не сможешь. ¤ Несмотря на заверения телевизионной рекламы, видеомагнитофоны все же не могут вытолкать из кассетной щели бутерброды с арахисовым маслом и вареньем. ¤ Из мешков для мусора выходят довольно скверные парашюты. ¤ Если бросить в бензобак стеклянные шарики, то при движении машины они будут сильно греметь. ¤ Чтобы добиться такой вони, следует... Впрочем, вам это вряд ли интересно. ¤ Обязательно заглядывайте в духовку, прежде чем включить ее. Пластмассовые игрушки несовместимы с духовкой. ¤ Срок реагирования пожарного отделения в Остине, штат Техас, - не более пяти минут. ¤ Скорость вращения стиральной машины недостаточно велика, чтобы вызвать головокружение у дождевых червей. Однако этой скорости хватает, чтобы вызвать головокружение у кошки. ¤ При головокружении общая рвотная масса, извергаемая кошкой, может вдвое превышать ее вес. * * *
А вот несколько пословиц - но очень особенных. Все мы давно привыкли к расхожим поговоркам вроде "не
* * *
У Нэнси Ши - сразу трое Индиго, и сейчас она порадует нас двумя историями в стихах. Нам самим, однако,
Он робко вошел и поздоровался с воспитателем. Та сразу почувствовала в нем творческую жилку, И со свойственной ей мягкостью заговорила: "Теперь ты в детском саду, давай посмотрим, что ты знаешь. Парочка веселых тестов - и можно идти домой". Он знал все части тела, в том числе колени, Он с выражением продекламировал алфавит. "А что будет, если я отпущу этот мячик?" Что такое земное притяжение, он тоже понимал. Потом перешли к крылатым и четвероногим созданьям, Затем занялись узорами с разноцветными фигурками. "Отлично!" - сказала она, улыбаясь своему юному ученику, А он, сияя от гордости, поправил воротничок. "И еще один вопрос, - сказала она, присев рядом на корточки, - Скажи-ка, а что будет, когда растает лед?" "Не знаю даже..." - он ответил встревоженным голоском. Она поставила вопрос иначе, чтобы стало понятнее. Она терпеливо ждала, воцарилась зловещая тишина, Но в глубине души она понимала, что он должен знать ответ. И тут, расправив плечи с королевским величием, Он заявил: "Когда растает лед, будет весна!" Мой друг Джонни Джо Нэнси Ши Джонни Джо был мальчик замечательный, Вот только скромности пока не научился. Что на уме у него было, то и на языке, И из-за этого родителям часто доводилось краснеть. Вот что однажды случилось с этим парнем, Когда он с мамой и папой пришел на воскресную проповедь. Вошла супруга пастора в огромной шляпе, И села прямо перед Джонни. Мама в тот миг молила Бога, чтобы малыш смолчал, Но Джонни вскочил и выкрикнул: "Какая ЗДОРОВУЩАЯ шляпа!" Пасторша воспитанно делала вид, будто ничего не слышит, А папа рассудительно заметил: "Ты прав, сынок, великовата!" * * *
В своей первой книге мы говорили о том, сколько неприятностей случается у Детей Индиго в школе. Мы назвали их "противосистемными орудиями" и предположили, что рано или поздно такие дети разрушат систему образования. Именно это и начало происходить вскоре после выхода в свет "Детей Индиго". Нынешние детки стали умнее тестов и принялись "всем скопом" жаловаться на низкий уровень тестовых вопросов. Ситуация ухудшается организацией системы просвещения, которая часто выбирает в качестве критерия для федерального финансирования и аккредитации той или иной школы кривые успеваемости учеников. В июне 2000 года журнал "Тайм" осветил эту проблему в статье под заголовком "Это твой окончательный ответ?". В статье говорилось: "Учителя вынуждены занижать уровень преподаваемого материала и подчас учить детей совершенно ничтожному набору фактиков, входящих в узкий круг экзаменационных вопросов". Кроме того, "Тайм" сообщил, что "в штате Иллинойс двести учеников признались, что провалились на экзаменах умышленно". В этой ситуации учителя оказались между молотом и наковальней. Система требовала, чтобы они повышали успеваемость учеников - а ученики не желали сдавать экзамены! Что же случилось? В газетах появлялись все новые факты. Согласно тому же журналу "Тайм", "за последние несколько месяцев по школам Калифорнии, Флориды, Мэриленда, Нью-Йорка и Огайо одновременно прокатились скандалы, связанные с тем, что учителя подделывали оценки". В одной из колонок "Тайм" появилась заметка: "Тупые вопросы для смышленых детей?", где утверждалось: "Бунт педагогов против неадекватной, по их мнению, системы тестирования достиг такого размаха, что затронул даже те сферы, где соревнуются лучшие ученики". Но неужели все учителя враз стали непорядочными? Едва ли. Простите, что не сказали этого выше, но мы уверены, что работники сферы образования искренне любят детей, что учителям платят слишком мало, что их вообще недооценивают и что они - настоящие борцы за просвещение детей. Многие из них просто поставлены перед выбором: либо подчиняться устаревшей системе, либо признать, что теперь детям действительно нужно нечто новое. Это все равно, что ходить по канату, и нам, родителям, следует с огромным уважением относиться к учителям всего мира, которые столкнулись сейчас с таким сложным испытанием. А как воспринимают всю эту интеллектуальную и политическую борьбу сами дети? Вот короткий рассказ про Ли, восьмилетнего малыша, который еще ничего не знает ни о политике, ни о "системе". Он просто чувствует. Это история об "автоматическом мальчике" из Лондона... Автоматический мальчик Шерон Маршалл Узнав о вашем предложении присылать новые истории про Индиго, я подумала, что вы захотите узнать об одном занятном сравнении, которое придумал мой восьмилетний сын Ли. Он страстно увлечен техническими устройствами и часто заявляет, что он - великий изобретатель или ученый (именно уже великий, а не станет великим). Пару дней назад я спросила, почему ему не нравится в школе. Он ответил, что учителя хотят, чтобы он был с ручным управлением, а на самом-то деле он автоматический. Я попросила объяснить, и он сказал, что быть с ручным управлением - значит, быть управляемым кем-то, и учителя хотят как раз этого. Я сказала, что машины могут действовать автоматически, только если в них заранее заложена программа, так что вначале все равно нужен человек, который придумает, как управлять машиной. Но Ли заявил: "Нет, это совсем другое. В меня и так уже заложена программа. Я знаю, что мне делать, и мне не нужно, чтобы мной управляли учителя". Вид у него был такой, будто он разъясняет нечто совершенно очевидное. И что я могла ответить? Большое спасибо за возможность поделиться с вами недавним откровением моего мальчика. Я очень благодарна, что вы нашли время написать "Детей Индиго", - теперь мне очень многое стало понятным (в том числе и мои собственные поступки в детстве!). * * *
Наши дети - настоящие кудесники во всем, что касается электронной аппаратуры. Попросите-ка своего малыша
(От авторов: Допустим... Дети неплохо подражают взрослым, так? Но мы все же хотим напомнить, что этой крохе нужно было найти кнопку извлечения кассеты, вынуть кассету, задвинуть другую нужной стороной и достаточно далеко, чтобы механизм втянул ее на место - а затем еще и нажать кнопку "пуск". Мы бы, наверное, тоже обомлели...)
2) Совсем недавно (как я уже говорила, моей внучке еще не исполнилось двух лет) несколько членов нашей семьи сидели в гостиной и обсуждали планы на Рождество, Свекровь сказала, что купила в подарок моей внучке навес для кроватки. Девочка сидела рядом, и поэтому свекровь произнесла слово по буквам: "эн-а-вэ-е- эс". Тут внучка повернулась к нам, очень отчетливо сказала "навес" и снова принялась молча смотреть телевизор. Мы только переглядывались - просто не могли поверить своим ушам.
* * *
Итак, если даже карапузы умеют обращаться с видеомагнитофонами, на что же способны одиннадцатилетние?
* * *
В первой книге об Индиго мы советовали родителям уважать этих детей, видеть в них друзей и предоставлять
* * *
Нам хотелось бы завершить эту главу о мудрости Детей Индиго статьей одного учителя, рядом кратких сочинений девяти-, десяти- и одиннадцатилетних учеников и, напоследок, стихотворением. Джастин Тернер - учительница начальных классов из Калифорнии. Вам, наверное, будет интересно узнать, что думает о сегодняшних детях педагог. Они не похожи на нас Джастин Тернер Индиго не откликаются на тактику внушения чувства вины, к которой обычно прибегают на ранних этапах в семье и общественных учреждениях. Дети Индиго плохо реагируют на принуждение, нотации, наказания, изгнания из класса, запреты выходить на перемену и другие общепринятые методы воспитания и дисциплины, которыми пользуются учителя и родители. Школьный директор (самый большой начальник!) не внушает им такого почтения, какое питали к нему некогда мы. На этих детей не действуют даже телесные наказания. Существует совсем не много мер, на которые они не огрызаются и с помощью которых их можно поставить на место. Во-первых, эти дети никогда не становятся в общий строй. Во-вторых, теперь уже нет никакого общего строя! На что Индиго откликаются, так это на уважение - уважение к ним как к разумным личностям и детям, уважение к их проблемам, которые для них не менее сложны, чем наши взрослые трудности - для нас. Эти дети откликаются на уважение к их праву выбора и способностям. Они умеют принимать хорошие решения, им нужно лишь немного помочь. Они отчаянно борются за то, чтобы их способности заметили и признали как нечто значимое. И они действительно важны! Нынешние дети в скором будущем станут хозяевами нашего мира - одного этого уже достаточно, чтобы требовать от нас уважения. Я перестала видеть в преподавании только цифры, правила и систему. Школа - уже не то место, где успех можно оценивать исключительно по контрольным и общей успеваемости. К чему я клоню? К тому, что у Индиго есть то, о чем мы даже не мечтали (точнее, некоторые именно об этом мечтали), а в будущем у них появится нечто такое, о чем мы пока не можем и гадать. Что им нужно - так это ощущать радость от учебы и новых открытий, а также побольше читать об истории, математике, физике, экологии и науках о земле, чтобы воплощать в жизнь свои мечты. Разумеется, им необходимо изучать математику, но форма обучения должна быть такой, чтобы они могли "играть" с фигурами и узорами, кривыми и формулами - иными словами, усваивать основополагающие знания, а "бухгалтерию", как только она постигнута, передоверять счетным устройствам. Этих детей нужно научить тому, что читать можно просто ради удовольствия от чтения, - а еще тому, как видеть все вокруг по-своему. Я убеждена, что педагогика - в особенности, нынешняя - должна стать средством воспитания личностей. И у каждого учителя по меньшей мере 183 дня в году есть возможность менять жизнь этих детей к лучшему - так мы сообща улучшим весь наш мир. Школа - это место, где дети могут понять, что они не обязаны безвольно покоряться взрослым, которые не видят детей такими, какие они на самом деле. Сила должна приходить изнутри. Школа нередко бывает местом, где личность губят, - но, с другой стороны, школа вполне может стать тем местом, где найдется человек, который выслушает, поймет, расскажет что-то интересное, посмеется и поможет ребенку стать целостным. Иначе говоря, школа может стать тем местом, где дети почувствуют, что они важны не только для других, но и для самих себя. Именно на это они и откликаются. Дети Индиго высказываются с удивительной рассудительностью. Они сражаются с неуверенностью, со своим возрастом, с бессилием и внушенным им чувством собственной беспомощности, с социальным неравенством. Они борются с тем, что непохожи на других, с разницей между мальчиками и девочками, с обилием или отсутствием друзей, с успехами или неудачами в спорте. В их словах нет ничего такого, чего мы не смогли бы понять, если бы только внимательнее вслушались. В их чувствах нет ничего такого, что каждый из нас хотя бы однажды не пережил на личном опыте. Судя по всему, именно на это они сейчас откликаются, именно это им нужно - чтобы мы чувствовали то же, что чувствуют они. Им нужно знать, что они не одиноки. И тогда они смогут учиться новому. Тогда они приложат все силы, чтобы понять, как много способны дать им мы, взрослые, - но только в том случае, если мы тоже проявим интерес к тому, что могут дать нам они. Вот в этот момент мы, учителя, и можем заговорить о прилагательных и дополнениях, зоологии и часовых поясах. При подобном взаимопонимании перед нами открывается великолепная возможность преподавать, например, историю так, чтобы дети проникались прошлым и постигали свое право выбора будущего. Мы можем учить наукам, которые объясняют основы устройства Земли и ее особых зон; мы можем рассказывать о видах государственного строя и истории религиозных воззрений таким образом, что дети увидят, насколько по-разному можно воспринимать подобные явления. Может показаться, что такое обучение нацелено на их будущее, но в действительности, оно касается нас самих. Посмотрите, как Индиго обращаются с теми, кто младше их. Понаблюдайте, как они кормят малышей и обнимают их, как они дают советы, что-нибудь рассказывают или показывают. Улыбнитесь в душе, когда услышите, как из их уст исходят ваши собственные слова. Поглядите, как они жалуются на то, что младшие их не слушаются! Улыбнитесь - и поймите, как вам повезло. Они ведь услышали вас, они оценили ваши слова достаточно высоко, чтобы потом повторять их другим. Радуйтесь, что ваши советы были правильны. Смейтесь вместе с ними, когда сравниваете их чувства со своими. Терзайтесь душевными муками, когда они причиняют кому-то боль, - и сознавайте, что никому, кто рядом с этими детьми, не гарантирован покой. Наблюдайте, с какой убедительностью они передают младшему братику или сестричке опыт своих ошибок - "плохого" поведения в школе или слишком тесного общения с хулиганами. Подчас наших младших детей можно поддержать и уберечь от бед только с помощью детей постарше. Посмотрите, как Дети Индиго общаются с другими взрослыми, будь то рабочий-строитель, пожарник или директор школы. Вот что важно: уважение ко всем вокруг. Мы должны учить их тому, как выглядит уважение, какие чувства оно пробуждает. Эти дети должны понять, что делать, чтобы его заслужить, - и как его проявлять. Они знают, что будут править миром. Они знают, что у них будет широкий выбор, и побаиваются этого. Они, все до одного, хотят делать лучшее, на что способны, кем бы ни довелось стать - звездой бейсбола или ученым. Они хотят быть заметными и особенными, хотят, чтобы их услышали. Самое главное, они - все как один! - очень хотят делать что-то хорошее. Они не всегда ведут себя хорошо. Среди них есть неблагополучные дети. Кое-кому, прежде чем найти себя, доводится годами жить в шкуре "белой вороны". У многих из них уже сейчас есть большая сила, а испытание заключается в том, чтобы правильно ею распорядиться. Конечно, не всем это удастся. У одних эта сила настолько спокойна, что остается едва заметной, у других она выплескивается наружу бурным потоком. Но каждому из них нужно предоставить шанс получить от нас те советы, которые будут поощрять лучшее, что есть в этих детях. Так они смогут осознать, что им "все по плечу", - и не утратят своих мечтаний о грядущем величии. Пусть нам и кажется, что это лишь дети, описывающие простодушные грезы и фантазии, но в действительности это полноценные люди, стремящиеся найти свой путь в жизни и обуздать собственную силу. Когда слушаете их, прислушивайтесь именно к этому. Когда говорите им что-то, рассказывайте о великих свершениях и говорите разумно. Когда призываете их к порядку, делайте это честно и открыто, держась в тех рамках, которые понятны детям и нерушимы для вас. Это и есть уважение. Это они понимают. И на это они непременно откликнутся. * * *
А теперь пришло время послушать детей из класса Джастин и узнать, что они сами думают. Она попросила
В школе у меня хорошо с математикой и письмом. Я хочу работать в школе и рассказывать о себе, например: "Я люблю зверей и математику". Я хочу, чтобы новый день был хороший и всем говорить: "Доброе утро". Когда вырасту, я собираюсь стать учителем или хотя бы заменять его. Я хорошо пишу, играю и улыбаюсь своим друзьям. Я люблю сидеть в уголке и играть во что-нибудь интересное, Я буду делать новое и каждый день ходить в гости к своему другу после школы. 7 Первое, что я хочу, это помогать другим людям. Второе, что я хочу: если я забуду сделать домашку, честно говорить об этом миссис Тернер. Третье, что я хочу: помогать своей сестре, маме, папе и другим. Четвертое, что я хочу: я хочу научиться кататься на коньках и стать учителем. Я хочу, чтобы у меня все получалось. И быть хорошим человеком, не плакать. Я хочу быть артистом. Я хочу помогать всем на земле. Я хочу быть хорошим. 8 (этому малышу срочно нужно подписаться на канал "Мир животных"!) У меня такая мечта, чтобы я когда-нибудь стал помощником ветеринара. Мне хочется лечить собак, кошек, свинок и разных животных. Я хочу увидеть самых разных зверей. И мне хочется, чтобы у них ничего не болело, чтобы они были здоровыми. Я очень люблю Африку, там животных больше всего. И если животное ранено, я ему помогу. Я хотел бы помогать любому ветеринару. Я очень люблю животных. 9 Я хочу жить хорошо и получить хорошее образование. Чтобы знать что-то, что я раньше не знал, и, если у меня будет другой выбор, быть внимательнее и уже знать, как что делать. Чтобы найти хорошую работу, которая мне понравится. Я хочу быть детским врачом или баскетбольным детским врачом, потому что я люблю помогать другим. Баскетбольным - потому что я люблю бросать мяч в кольцо. Когда я играю, я чувствую себя свободным. Я хочу быть ответственным и отзывчивым человеком. Я умею помогать другим, и играть в баскетбол, и учиться в школе. Мне хочется работать над собой, лучше относиться к моим одноклассникам и другим людям, больше читать и писать. 10 (текст был со всех сторон окружен рисунками) Во взрослой жизни мне хотелось бы стать президентом. Я бы раздавал еду бедным и голодным. Я построил бы для них дома. Я хочу хорошо относиться ко всем. У меня получается ко всем хорошо относиться. Мне нужно работать на тем, как стать президентом. Я хочу быть великим. 11 Это моя жизнь. Я хочу жить так, чтобы знать, что я смогу сделать свою жизнь такой, какая мне нравится, если только очень захотеть. Я хочу быть заботливым человеком, который умеет нести за меня ответственность. Что у меня хорошо получается: я думаю, спортивная поддержка, потому что я хожу на тренировки и меня очень хвалят. Что у меня плохо получается: думаю, я не умею каждый день правильно выбрать, что надеть в школу. 12 Я хочу стараться в школе или попробовать стать президентом Мексики, чтобы в этой стране жили лучше. Я хорошо играю в футбол, бегаю наперегонки и катаюсь на скейте. Я хочу быть еще лучше и умнее, потому что папа хочет, чтобы я больше старался. Я не хочу часто хныкать, а то все будут думать, что я плохой. Я хочу стать лучшим в школе и в играх. Я хочу быть хорошим человеком, а когда вырасту, стать советчиком и помогать людям. 13 Я мечтаю пойти в колледж и хорошо там учиться, чтобы стать полицейским. Я буду арестовывать только плохих, например, если они украдут маленького ребенка, а мы найдем, кто его украл. Я надеюсь, что меня не застрелят, как того полицейского... забыл его имя. Я почти хорошо вожу машины, только иногда еще врезаюсь. Я хочу научиться лучше водить. А еще стрелять, но это когда я вырасту. Я хочу стать полицейским, потому что хочу помогать умирающим людям и сажать в тюрьму тех, кто крадет детей. 14 Я хочу помогать людям, которым плохо, и быть богатой. Я хочу быть самой умной. Я хочу, чтобы Мартин Лютер Кинг еще жил. Я хочу, чтобы люди всего мира взялись за руки, посмотрели друг другу в глаза и сказали: "Ты моя сестра". Я хочу со всеми дружить и чтобы моя мама была счастливой. 15 Я хочу стать такой, чтобы помогать людям, когда у них беда. Мне нравится ходить в школу. Я хочу знать больше про историю, еще хочу более правильно писать. Я хочу заниматься математикой, пойти в колледж, чтобы получить хорошую работу и заботиться о своей семье. Я хорошо умею играть в "четыре квадрата". Еще я хорошо делаю домашнее задание, но забыла дома тетрадь. 16 Я хочу очень стараться в школе. Колледж я бы закончил за три года, потом приехал бы в гости к миссис Тернер. Я стану летчиком-истребителем. Я заведу себе собаку. Я хочу быть морским биологом. Моими лучшими друзьями будут Цезарь и Ричард. Я буду доделывать все домашние задания до конца. Я получу "леопардовое пятнышко" (Награда, которую вручает учитель за хорошую работу на уроке). 17 Что я буду делать в жизни: я буду учить учеников или стану настоящим баскетболистом. Я хочу быть как-то связан с церковью. Я хорошо учусь в школе по всем предметам, умею играть и заниматься спортом. Я хочу поработать над тем, чтобы стать аккуратнее и еще лучше играть в баскетбол. Еще я думаю, мне нужно аккуратнее писать. Я это говорю каждый год и в каждом классе пишу еще лучше. 18 Я хочу еще лучше заниматься в своем хоре и в кружке моделирования. Я постараюсь стать богатым, чтобы купить себе землю и машину, поставить охранную систему и иметь собственный бассейн и свой домик для игр, только для детей. И еще быть хорошим, добрым человеком. 19 Я хотел бы стать президентом и изменить весь мир, придумать новые законы. И сделать налоги больше, и чтобы не было войн и не погибали люди. 20 Сегодня я начну новую жизнь. Я хочу помогать людям и относиться к ним так, как им приятно. Я хочу быть хорошей. Еще я хочу быть умной, а работать мне нужно над своим умением дружить. Со своей жизнью я хочу сделать так, чтобы как можно больше помогать другим, пойти в колледж и стать известной певицей или танцовщицей, а когда я уйду на пенсию, я буду заниматься общественной работой. 21 Я хочу принимать правильные решения о том, что нужно сделать. Я хочу стать человеком, который делает жизнь других не грустной, а веселой, счастливой! Я хочу доказать всем людям, что можно стать таким, каким захочешь, и можно добиться всего, что хочешь. Я хорошо умею делать уборку. Я красиво пою. У меня много всего хорошо получается, даже несколько очень важных дел, но на самом деле всего два таких дела, которые мне нравятся и которые хорошо получаются - это помогать и петь. Мне нужно работать над тем, как я выражаю, что чувствую. Нельзя, чтобы, когда мне грустно, другие тоже огорчались. А другое я менять не хочу, потому что я себе нравлюсь. В этом учебном году я хочу лучше учиться и слушать учительницу. Я хочу стать футболистом. Я не хочу сердиться на других. Я хочу проводить больше времени в семье. Когда я вырасту, я стану бизнесменом. * * *
Мы привели лишь слова, написанные учениками в этих сочинениях. К сожалению, мы не в силах показать вам
* * *
Мы обещали стихотворение. Его написала Дженни Марс, мать ребенка Индиго с синдромом Дауна. Не
И все, что им видно: "Будут задержки". Задержка в развитии: "До двух лет не заговорит". Задержка в речи: "Усвоит мало слов". Задержка в познании: "Будет ли читать? Научится ли писать?" Предсказанное будущее выглядело уныло... Но он доказал, что они ошиблись во всем, Хотя и это бледнеет перед тем, что он несет в себе. Младенцем он источал вокруг такую ауру любви! Такое тепло души, что оно могло быть только свыше! Бабушка сказала однажды: "Меня так странно влечет К той особенной любви, которая исходит от Джона!" И что же он видел в том углу комнаты? Над чем так смеялся? С кем ворковал? Могу ли гадать: Может, то были ангелы? Может, с ними он говорил, они смешили его? Быть может, они и наполнили его состраданием и одарили талантом Интуитивно чувствовать, когда кому-то нужно ободрение? Как часто я видела: вот он входит, И приносит солнце и счастье туда, где царила тоска. Сердце его распахнуто. Он настоящий. Он истинный! Он полон обаяния, он мил, и почти все это сразу замечают. Один незнакомец сказал нам: "Дети теряют крылья Лет эдак в семь, когда все больше втягиваются в наш приземленный мир". Он сказал, что мой мальчик будет другим, Его крылья не исчезнут, ибо к нему прикоснулся Господь. Он все еще учится, он растет, но он уже ближе многих К Божественному совершенству - а мы ставим диагнозы... Может быть, это нам не хватает одной хромосомы? Может быть, это нам не хватает той просветленности, что ведет к Небесным Чертогам? Джон так трудится, осваивая приземленные вещи! Он читает, он пишет, он любит свою школу - и он поет. Он довольно хорошо говорит, хотя и немногословен, Потому что лишь в молчании можно услышать голос Господа. Так присядь рядом с ним и прислушайся, если осмелишься, К этому малышу, готовому поделиться с тобой такой мудростью!..
* * *
"Ребенку, в котором бурлит молодая жизнь, пределы желаний неведомы. Единственная реальность для него - его собственное "Хочу!". В конце концов, он вовсе не ставит перед собой цель бороться с чужими желаниями. Чужие "хочу" для него просто не существуют. Подобно художнику, он берется за творческое созидание в величественном одиночестве. Джейн Харрисон жүктеу/скачать 0.97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|