Оқуды үйретудегі коррекцияның маңызы

Оқу жеке тексерілді. Бақылауларға арналған материалдар көлемі мен мазмұны бойынша балаға қол жетімді арнайы таңдалған мәтіндер болып табылады.

• Оқу жеке тексерілді. Бақылауларға арналған материалдар көлемі мен мазмұны бойынша балаға қол жетімді арнайы таңдалған мәтіндер болып табылады.
• Оқу дағдысының деңгейін талдау нәтижесі келесі критерийлерге негізделді:
• 1. Оқу əдісі (сөзбе-сөз, буынға бөліп, толық ).
• 2. Сұхбаттылық (сөйлеудің жылдамдығы, сөйлесу сөзіне тән).
• 3. Жылдамдық (қалыпты, жылдамдатылған, баяу), ритм (қалыпты, дисмитма), үзіліс (сөйлеу ағымында үзілістердің дұрыс болуы), паузация (интонацияның негізгі түрлерін пайдалану).
• 4. Дұрыс оқу сөздердің дыбыстық құрамындағы қателіктердің сипаты (бос сөздер, ауысулар, әріптердің араласуы, алмастырулар, сөздердің аяқталуының бұрмалануы)
• 5. Түсінушілік (кездейсоқ қауымдастықтарға алып келуі мүмкін оқиғалардың кезектілігін жаңғырту, құбылыстардың себеп-салдарлық қатынастарын белгілеу, уақытша қатынастарды түсіну, субтекстің түсінігі бар ма, жоқ па, әңгіменің жалпы мағынасын жеткізу мүмкіндігі).

Балаларда оқудың бұзылуы - сөйлеуді дамыту кезінде пайда болатын тілдік үдерістерге дайын болмауымен байланысты нақты, ерекше қиындықтар. Жоғарыда көрсетілгендей бұзушылықтар жеке қиындықтардың және нақты қателіктердің әртүрлі құрылымы мен дәрежесіне ие,олар жазбаша және оқумен жазудың күрделенген қиындықтарына байланысты.

• Балаларда оқудың бұзылуы - сөйлеуді дамыту кезінде пайда болатын тілдік үдерістерге дайын болмауымен байланысты нақты, ерекше қиындықтар. Жоғарыда көрсетілгендей бұзушылықтар жеке қиындықтардың және нақты қателіктердің әртүрлі құрылымы мен дәрежесіне ие,олар жазбаша және оқумен жазудың күрделенген қиындықтарына байланысты.
• Оқу дағдыларын дамытудың зерттеу нәтижелері бойынша оқушылар үш деңгейге бөлінді: