Принципы критериального оценивания
Планирование и организация формативного оценивания
жүктеу/скачать 40.76 Kb.
|
| Планирование и организация формативного оценивания
Учитель должен охватить все цели обучения учебной программы в процессе формативного оценивания. В помощь учителю подготовлены сборники заданий для формативного оценивания, включающие критерии оценивания по целям обучения, образцы заданий с дескрипторами. 14Для того чтобы сделать процесс формативного оценивания эффективным, учитель может использовать задания, предложенные в сборниках. Кроме этого, учителю предоставляется возможность самостоятельной подготовки инструментов формативного оценивания. Для этого на этапе планирования учителю рекомендуется: • изучить учебную программу, учебный план и провести анализ целей обучения; • составить критерии оценивания на основе целей обучения согласно учебной программе; • распределить критерии оценивания по уровням мыслительных навыков для обеспечения дифференцированного подхода в составлении заданий; • составить задания в соответствии с критериями оценивания; • разработать к каждому заданию дескрипторы, которые описывают основные этапы его выполнения.Учитель разрабатывает или подбирает задания с учетом индивидуальных особенностей своих обучающихся и контекста обучения. К каждому заданию составляются дескрипторы. Дескрипторы к заданиям должны быть ясными и точными, чтобы решение учителя при оценивании было объективным. Кроме того, дескрипторы позволяют определить, на каком этапе выполнения задания обучающийся испытывает трудности. Это способствует предоставлению конструктивной обратной связи обучающимся и родителям. 15 Для улучшения навыков по планированию и организации формативного оценивания учителю необходимо: • повышать качество и увеличивать количество используемых методов формативного оценивания с использованием заданий; • применять эффективные формы предоставления обратной связи; • составлять план урока, отражающий процесс применения формативного оценивания; • проводить анализ уроков (качество работ обучающихся; качество инструментов оценивания; обратная связь от обучающихся, коллег; беседа с родителями и др.) для рефлексии и улучшения практики. В повседневной практике формативного оценивания можно использовать различные методы для измерения уровня усвоения, прогресса обучающихся: «Две звезды и одно пожелание», «Сигналы рукой», «Светофор», «Индекс карточки для обобщения», «Одноминутное эссе», «Речевые образцы»,«Трехминутная пауза», «Словесная оценка», викторины, опросы и др. Методы формативного оценивания можно использовать на разных этапах организации учебной деятельности как в процессе объяснения темы, выполнения заданий, так и во время предоставления обратной связи обучающимся. Методы формативного оценивания могут использоваться при организации индивидуальной, парной и групповой работы. жүктеу/скачать 40.76 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|