Проективные методы психодиагностики
жүктеу/скачать 0.81 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Изобразительный период Началом изобразительного периода условно можно считать момент, когда у ребенка вначале возникает «замысел», то есть цель нарисовать что-либо, и лишь затем производится сам рисунок. По мнению В.С. Мухиной, переход ребенка от доизобразительного периода к изображению включает две различающиеся фазы: вначале возникает узнавание предмета в случайном сочетании линий (ассоциа- тивная стадия), затем – намеренное изображение [17]. Изобразительный период также является продолжительным и неоднородным и делится на несколько стадий. Стадия примитивных изображений (3–5 лет). У ребенка появляется умение рисовать некоторые формы: неровные круги, нечто похожее на многоугольники, углы, отрезки линий. Ребенок может нарисовать множество изображений, похо- жих на круги, и сказать: «Это камушки». Спустя несколько месяцев «камушки» становятся крупнее, у некоторых появляются два огромных глаза и две отходя- щие линии, а также рот. «Это мама и Таня», – говорит ребенок. Так в рамках данной стадии выделяется подстадия головоногов, когда в ри- сунках детей человек представлен только двумя элементами: головой и ногами. Иногда от головы с глазами и ртом в одну сторону отходят ноги, а в другую – руки (рис. 5). Рис. 5. Человек О возрастных особенностях изображения человека более подробно будет ска- зано далее в соответствующем параграфе. Стадия схематических изображений. Она длится очень долго, и в ней, в свою очередь можно выделить ряд ступеней, в зависимости от того, как первые совсем примитивные схемы наполняются мало по малу более существенным содержанием. 37 Человек, например, сначала изображается в высшей степени упрощенно, сла- гаясь только из двух основных частей головы и какой-либо подпорки. При этом в качестве такой опоры фигурируют часто лишь ноги, которые в силу этого оказы- ваются прикрепленными непосредственно к голове. Они рисуются наиболее про- стым способом в виде полок, идущих под некоторым углом. Далее выделяются новые части человеческой фигуры и среди них прежде все- го туловище и руки. Туловище имеет обычно самую различную форму: оваль- ную, почти квадратную, удлиненной полоски и т.д. Иногда обособление от ног делается прямой горизонтальной линией. Руки в большинстве случаев изобра- жаются с пальцами. Там, где из туловища выделяется шея, она получает несоразмерно большую длину. Лицо, которое фигурирует во всех рисунках, снабжается обычно некото- рыми чертами. В большинстве случаев это глаза, рот и намек на нос. Ухо удо- стаивается чести попасть на рисунок лишь в последнюю очередь. Брови отсутст- вуют также очень долго, зато то, что при взгляде на лицо не бывает видно, а именно зубы, выступает на сцену довольно часто. При всем несовершенстве таких портретов ребенок все же старается снабдить изображенного на них человека какой-либо эмблемой. Одежда обычно обознача- ет свое присутствие только пуговицами. Эти изображения чаще всего представ- ляют человека анфас. Лишь постепенно совершается переход к профилю. Про- межуточная ступень характеризуется тем, что часть рисунка изображает челове- ка в профиль, а часть в анфас. Здесь еще не соблюдаются пропорции, поэтому изображаемые люди чаще всего представляются в виде головастиков. В целом схематичность наблюдается в любых рисунках этого возраста (жи- вотное, дом, паровоз). Больше всего привлекают динамичные предметы (люди, животные, если дом, то обязательно из трубы валит дым). Для этой стадии ха- рактерно руководство внутренними представлениями о предмете рисования по памяти (образу). Рисование только самого существенного. Фактически это гра- фический рассказ о том, что ребенок знает (рис. 6, 7). Рис. 6. Человек в домике и дерево Рис. 7. Человек Нужно специально отметить, что на данной стадии изобразительной деятель- ности дети еще не исправляют ошибки в своих рисунках или делают это очень 38 редко. Самый обычный способ исправления для данного возраста – прекращение начального рисунка и переход к новому изображению на новом листе бумаги. Дальнейшая, четвертая стадия – это стадия правдоподобных изображений. Она характеризуется постепенным отказом от схемы и попытками воспроизвести действительный вид предметов. Ноги приобретают уже некоторый изгиб, часто даже тогда, когда изображается спокойно стоящий человек. Находят себе приме- нение руки: они держат какой-нибудь предмет. Голова обрастает волосами, ино- гда тщательно причесанными. Шея имеет значительно меньший объем. Появля- ется округлость плеч. Наконец, весь человек облачается в какую-либо одежду (рис. 8). Рис. 8 Конечно, все это достигается не сразу. Поэтому вначале приходится встре- чаться с промежуточной стадией – стадией смешанной схемы – на которой часть рисунка передается почти схематически. В соответствии с переменами в изображении человека меняются и рисунки животных, домов и т.п. Корова наделяется рогами, широкой шеей, выменем, прямой спиной. Дом покрывается соломой, снабжается дверью и ведущим к ней крылечком, его окна украшаются занавесками, иногда становится понятно, из какого материала он выстроен. Наряду с этим происходит значительное тематическое обогащение рисунков: появляются пейзажи, деревни, целые поезда, идущие по рельсам, со столбами и семафором возле них, внутренний вид домов и т.д. Несмотря на большой соблазн, вряд ли можно приурочить каждую из наме- ченных выше стадий детского художественного творчества к строго определен- ному возрасту. Здесь больше, чем где-либо сказываются и индивидуальная ода- ренность ребенка и влияние на него тех образцов, которыми он пользуется. Но приблизительную закономерность мы можем все же получить, руководствуясь статистической обработкой больших коллекций детских рисунков. В этом отно- шении весьма показательны результаты, полученные Г. Кершенштейнером. Од- нако следует иметь в виду, что приводимые показатели развития рисунка соот- ветствуют периоду начала ХХ века. Данные Г. Кершенштейнера [22] позволяют судить о степени распространен- ности различных типов рисунка в разном возрасте (табл. 4). |