Проективные методы психодиагностики
Возрастные закономерности использования цвета в рисунке
жүктеу/скачать 0.81 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Возрастные закономерности использования цвета в рисунке Первоначальная ориентация в цвете у ребенка идет довольно быстро. Жел- тый, красный, за ними синий и зеленый, а также белый, черный, серый и корич- невый узнаются еще до того, как устанавливается связь между предметом и его окраской, и до того, как в рисовании появляется целенаправленный выбор цвета. Возраст ознакомления с цветом и его названием в большой степени связан с осо- бенностями социокультурной среды, в которой развивается ребенок. Совершен- ствование возможностей использования цвета в рисунке также сложно соотнести с конкретным возрастом. Можно выделить лишь приблизительные стадии овла- дения цветом в рисунке. 2–3 года – нейтральное отношение к краске любого цвета. Когда изображение предметов только появляется, отношение детей к цвету если не безразличное (есть краска и ладно, можно обойтись любой), то ограничено интересом к самой краске. Что изображается цветом – не имеет значения: и забор, и мама, и лошадь могут быть одного цвета – синими, красными, какими угодно. В этот период ре- бенок, по сути дела, исследует возможности цвета, цветовые возможности кра- сок. Цвет пока автономен. 3–4 года – возникает эстетический мотив при выборе цвета: ребенок пользу- ется любым поводом, чтобы раскрасить рисунок как можно красивее. Все «кра- сивое» дети изображают яркими красками, а «некрасивое» – темными. Ребенок эмоционально воспринимает цвета и часто раскрашивает понравившийся пред- мет любимым цветом, который может быть тому и не свойственен. При этом не 43 только цвет, но и тщательность прорисовки будут выражать само отношение ре- бенка к содержанию рисунка. В этот период все разукрашивается в насыщенные цвета и «пестро» раскрашивается: дома и крыши, цветы и животные, автомобили и заборы. При этом особое место для актуализации цвета принадлежит одежде изображаемых людей. 5–6 лет – реальное использование цвета как передача обязательного признака (предмет закрашивается однотонно, без передачи оттенков). Игнорирование перечисленных возрастных особенностей рисуночной дея- тельности может приводить к появлению ошибок в проективной интерпретации. жүктеу/скачать 0.81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|