Тема 9. Развитие исторической науки в Казахстане (сер. 1930 – 1950-е гг.)

Литература

1. 
   Козыбаев И.М. Историография Казахстана. Уроки истории. Алматы, 1990.
   
2. 
   Историческая наука Советского Казахстана. Очерки становления и развития. Алматы, 1990.
   

В конце 1940 - начале 1950-х годов, а особенно после XX съезда КПСС, советские историки на базе накопленного ими обширного документального материала приступили к всестороннему изучению переломного этапа в жизни среднеазиатских народов - включения их в состав России. Этому вопросу посвящены следующие исследования: Б. Г. Гафуров, «История таджикского народа в кратком изложении. С древнейших времен до Великой Октябрьской социалистической революции 1917 г.», новые издания «Истории Казахской ССР, С древнейших времен до Октябрьской социалистической революции» и «Истории Узбекской ССР», впервые изданная «История Туркменской ССР. С начала XIX века до Великой Октябрьской социалистической революции».

Одновременно с указанными общими работами по истории узбекского, таджикского, казахского и туркменского народов были изданы специальные исследования Е. Б. Бекмаханова «Присоединение Казахстана к России», Б. Д. Джамгерчинова «Присоединение Киргизии к России», З. Ш. Раджабова «Из истории общественно-политической мысли таджикского народа во второй половине XIX и в начале XX в.», И. М. Муминова «Из истории общественной и философской мысли Узбекистана конца XIX и начала XX века» и др.

Эти труды - результат многолетних исследований научных коллективов и отдельных ученых. Авторы на большом фактическом материале рассмотрели сложившиеся социально-экономические отношения и государственное устройство среднеазиатских ханств накануне их присоединения к России; отметили экспансию царизма и агрессивные устремления Англии, направленные на использование ханств для борьбы против Российской империи в Азии, интриги и провокации британской агентуры среди местного населения.

Советские ученые (в отличие от буржуазных авторов, исходящих из идеалистических концепций о решающей роли личности в истории) обращают основное внимание на историю народных масс - подлинных ее творцов и созидателей материальных благ.
Тема 10. Развитие исторической науки в Казахстане в середине 1950-1990-х гг.

Литература

1. 
   Казахстан в начале ХХ века: методология, историография, источниковедение, Вып. 1, 2. Алматы, 1993-1994.
   
2. 
   Историческая наука Советского Казахстана. Очерки становления и развития. Алматы, 1990.
   
3. 
   Вопросы историографии и источниковедения Казахстана. Алма-Ата, 1988.
   

В 1950-е гг. продолжала оставаться актуальной тема присоединения Казахстана к России. В ряде трудов в одностороннем порядке акцентируется внимание, или на колонизаторской политике царизма, в результате которой "производительные силы края (Казахстана.- В. Б.) разрушались", ( П. Г. Г а л у з о. Социальные отношения в казахском ауле и переселенческой деревне Казахстана в начале XX века. В кн.: "Казахстан накануне Октября". Алма-Ата, 1968, стр. 146). или же, в какой-то степени, вольно или невольно, эта политика идеализируется . (50 См.: В. Ф. Шахматов. Казахская пастбищно-кочевая община. Алма-Ата, 1964). Зачастую смешиваются добровольность присоединения и завоевание тех или иных районов насильственным путем. Ряд историков, модернизируя прошлое взаимоотношений народов царской России, не всегда учитывает сложность межнациональных отношений, жесточайший национальный и социальный гнет со стороны эксплуататорских классов не только господствующей нации, но и местных баев и феодалов, разжигание эксплуататорскими классами национальной розни и вражды. Тем самым умаляется роль и значение Великой Октябрьской социалистической революции, ликвидировавшей, по образному определению В. И. Ленина, царскую "тюрьму народов" и положившей начало подлинно братским отношениям между всеми народами нашего социалистического государства.

Достаточно еще раз внимательно прочесть работы А. П. Чулошникова, Н. Г. Аполловой и других исследователей, а также вернуться к архивным материалам, чтобы убедиться в том, что царская колониальная администрация делала все для того, чтобы столкнуть друг с другом казахских владетелей, ослабить каждого из них в отдельности и на их противоречиях прочно утвердиться в степи. Одной из особенностей казахской степи XVIII в. была борьба между султанскими фамилиями и другими представителями феодальной верхушки за пастбища, скот, торговое преобладание и т. п.
Следовательно, та стабилизация и реальное подчинение России жузов, которую отдельные исследователи хотят видеть в начальный период российского подданства, в действительности наступили гораздо позже. Во всяком случае, первые действительно реальные признаки этой "стабилизации" просматриваются лишь в конце XIX в.
В связи с запутанностью, а порой и противоречивостью точек зрения в оценке сложного исторического процесса присоединения Средней Азии и Казахстана к России, мы стремились строить наше исследование на общем фоне критического анализа и оценки всей известной нам исторической литературы, по теме, дореволюционной и советской, отведя основное и решающее место марксистской историографии.
Прогрессивные и дальновидные деятели угнетенных народов дореволюционной России всегда искали сближения и дружбы с передовыми, революционными представителями русского народа. И наоборот, великие сыны русского народа, русский рабочий класс звали другие народы к братству, к совместной борьбе против царизма и капитализма, за лучшее будущее. Так складывались и развивались общность интересов, дружба народов России, которая особенно величественно раскрылась после Великой Октябрьской социалистической революции. Россия, представляемая русским народом с его лучшими чертами и традициями интернационализма, была общим отечеством и населявших ее народов. Поэтому нельзя изучать историю Казахстана в отрыве от истории народов СССР и, в первую очередь, русского народа.

Не следует забывать также и то, что, несмотря на явно колонизаторские цели царизма, приход русских в Казахстан носил объективно прогрессивный характер. Прогрессивное влияние российской экономики и культуры находилось в непримиримом противоречии с политикой царизма, тормозившей развитие казахского народа. Но вопреки политике царского правительства присоединение Казахстана к России ускорило его экономическое развитие. Казахстан под влиянием России постепенно втягивался в сферу более передового хозяйства, развивались и более зрелые формы феодальных отношений.

Против буржуазной фальсификации истории Советского Казахстана. Алма-Ата, 1963; А. Нусупбеков, X. Бисенов. Фальсификация истории и историческая правда. Алма-Ата, 1964. Немало работ против буржуазных фальсификаторов издано и в республиках Средней Азии).

1. 
   Новые теоретико-методологические концепции в историографии истории Казахстана в 1990-е годы. Современный этап развития историографии истории Казахстана.
   
2. 
   Проблемы истории Казахстана в зарубежной историографии. Зарубежные центры по исследованию Средней Азии и Казахстана.
   

Литература

1. 
   Козыбаев И.М. Историография Казахстана. Уроки истории. Алматы, 1990.
   
2. 
   Козыбаев М.К. История и современность. Алматы, 1991.
   
3. 
   Сулейменов Р.Б., Моисеев В.А. Востоковедение в Казахстане // Востоковедческие центры в СССР. Вып. 2. М., 1989.
   

- изучение проблем социально-экономической и демографической истории казахского общества XIX в.;

- изучение национально-освободительной борьбы против колониального гнета;

- проблема генезиса и развития казахской интеллигенции в конце XVIII- начале XX вв.;

- этническая и этнополитическая история Казахстана в контексте формирования национальной идеи Республики Казахстан;

- исследование миграционных, демографических проблем;

- история казахов, проживающих за рубежом, репатриация соотечественников на современном этапе;

- создание исторических портретов видных деятелей прошлого.

1. 
   Практические и лабораторные занятия
   

Данное занятие проводится с использованием стратегии «знаю, хочу знать, узнал»

В начале занятия рисуется таблица из трех граф «знаю, хочу знать, узнал», в которой студенты заполняют две первые графы. После обсуждения вопросов в конце занятия заполняется третья графа. Таблица заполняется индивидуально. В процессе обсуждения заполняется общая таблица.
Тема 2. Древнетюркские рунические памятники о тюрках и Тюркских каганатах (VI-VIII вв.) на территории Казахстана

1. 
   Культурное и идейное наследие древних тюрков.
   
2. 
   Древнетюркская историографическая традиция. Надписи в честь Кюль-тегина и Бильге-кагана.
   
3. 
   Историческое значение памятников рунического письма.
   

На занятие студенты приносят хрестоматию или пособия с памятниками рунического письма. Тексты студенты читают с помощью метода пометок (INSERT):

- знакомая информация

+ - новая информация

– - отличается от моей точки зрения

? – удивляет информация

На занятии проходит обмен мнениями в сначала в парах, затем – в группе. Подводятся общие итоги.
Тема 3. Арабоязычные исторические и географические сочинения (IX-XII вв.) о народах, племенах и государствах на территории Казахстана

Наиболее удобной является форма проведения занятия, когда студенты заполняют Дневник двойной записи (ДДЗ) в виде таблицы с двумя графами: в левой колонке записывается событие, касающееся народов, племен и государств на территории Казахстана, в правой дается комментарий, почему студент считает, что именно это событие заинтересовало студента . В группе студенты обмениваются мнениями, чтобы сделать общий вывод по теме (возможно заполнение граф таблицы на доске, куда вписывается каждое дополнение).

1. 
   Историко-этнографические сведения о Казахстане в трудах второй Академической экспедиции.
   
2. 
   Создание в Казахстане российских научных учреждений. Вклад РГО в научное изучение истории Казахстана.
   
3. 
   Вопросы истории Казахстана в трудах русских востоковедов (С. Потанин, Бартольд, Аристов, Вельяминов-Зернов, Харузин).
   

На данном занятии применяется стратегия «Думай/ Работай в паре/ Делись», когда каждый студент высказывает свою точку зрения по каждому вопросу сначала в паре, затем в подгруппе, в заключение идет обсуждение в группе. В результате обсуждения вопроса делается вывод по теме.

1. 
   Труды Ч.Ч. Валиханова, А. Букейханова, И. Алтынсарина, А.А. Диваева, их значение в исследовании проблемы дореволюционной истории Казахстана.
   
2. 
   Основные тенденции развития исторической науки в Казахстане в 1920-1930-е гг.
   
3. 
   Историческая наука в Казахстане в 40-50-х гг. ХХ в. «История Казахской ССР». Роль А.М. Панкратовой, М.П. Вяткина и М. Дружинина в создании первого фундаментального труда.
   
4. 
   .Историография истории Казахстана в 1970-1980 гг.: основные тенденции развития.
   

1. 
   Значение трудов Ч.Ч. Валиханова в исследовании истории Казахстана.
   
2. 
   Значение трудов И. Алтынсарина в исследовании истории Казахстана.
   
3. 
   Значение трудов А.А. Диваева в исследовании истории Казахстана.
   
4. 
   Создание первого фундаментального труда - «Истории Казахской ССР»
   

Чтобы обсуждение было интересным, нужно готовиться к нему за несколько занятий вперед. Работы должны носить исследовательский характер с применением новых данных, которые опубликованы в последнее время по данной теме.

1. 
   Новые теоретико-методологические концепции в историографии истории Казахстана в 1990-е годы. Современный этап развития историографии истории Казахстана.
   
2. 
   Проблемы истории Казахстана в зарубежной историографии. Зарубежные центры по исследованию Средней Азии и Казахстана.
   

На занятии используем стратегию «Взаимное обучение». Задача членов подгруппы познакомить с добытой информацией по вопросу членов других подгрупп. В заключение занятия делается общий вывод по теме.

4. 
   Самостоятельная работа магистранта
   

Задания СРС выполняются в соответствии с предложенной тематикой и содержании заданий, определенных рабочей программы.

Предложенные задания нацелены на пополнение знаний, полученных в ходе лекционных и практических занятий, совершенствовании навыков систематизации изученного материала, формирование педагогических знаний и умений.

При выполнении работ необходимо обратить внимание на качество содержания выполненного задания, соблюдения условий выполнения, сдачу работы в установленные сроки, возможную презентацию и защиту выполненного задания

4.1 Китайская историография

4.2 Первый казахский историограф - Кадыргали Жалаири

4.3 Исторические взгляды представителей казахской национально-демократической интеллигенции

4.4 Методологические поиски в исторической науке современного Казахстана

4.5 Историография археологического изучения древней истории Казахстана.

4.6 Сочинения А.Х. Маргулана.

4.7 Лев Гумилев р древних тюрках.

4.8 Исторические труды по тюркским империям.

4.9 Сочинения по истории огузов, карлуков, кимаков, кыпчаков.

4.10 Вклад Ч. Валиханова в историографию.

4.11 Историография Караханидов.