Программа обучения по дисциплине (SYllabus) для обучающихся
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
- Бұл бет үшін навигация:
- Наименование темы Всего Лекции
- Модуль I . Теоретические основы психологии аномального развития
- Модуль 2 Современные направления коррекционной работы с детьми и подростками
- Модуль 3 Психологическая коррекция некоторых психологических проблем и состояний
- СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ: 3.1. Наименование тем лекций, их краткое содержание Лекция 1 Психология аномального детского развития
- Лекция 2. Понятие психологической коррекции. Виды и формы психологической коррекции Составление программ психологической коррекции Термин "коррекция"
|
|
Наименование темы |
Всего |
Лекции |
Практич. занятия |
СРОП |
СРО |
|
Модуль I. Теоретические основы психологии аномального развития | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
7 |
8 |
|
1 |
Психология аномального детского развития как теоретическая и прикладная дисциплина |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
2 |
Понятие психологической коррекции. Виды и формы психологической коррекции Составление программ психологической коррекции |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
Модуль 2 Современные направления коррекционной работы с детьми и подростками | ||||||
|
3 |
Игровая терапия как метод коррекции: история, направления, принципы, организация проведения |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
4 |
АВА в работе с детьми и подростками |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
5 |
Нейропсихологические подходы в коррекционной работе (А.Семенович, Деннисон) |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
6 |
Метод сенсорной интеграции Дж.Айрес |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
Модуль 3 Психологическая коррекция некоторых психологических проблем и состояний | ||||||
|
7 |
Психологическая коррекция эмоциональных нарушений (страхи, агрессивность, тревожность и т.д.) |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
8 |
Методы психологической коррекции познавательной деятельности |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
9 |
Психологическое сопровождение детей ЗПР |
10 |
|
1 |
2 |
5 |
|
10 |
Коррекционная работа с детьми, имеющими психосоматические нарушения |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
11 |
Работа с кризисными состояниями в детском и подросковом возрасте (насилие, горе, суицидальное поведение) |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
12 |
Психологическая работа с девиантными расстройствами в подростковом возрасте |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
13 |
Психологичеческие аспекты работы с РДА |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
14 |
Психологическая коррекция в работе с детьми, имеющими ограниченные психические и физические возможности |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
15 |
Психологическая коррекция детско-родительских отношений |
10 |
2 |
1 |
2 |
5 |
|
|
Итого: |
150 |
30 |
15 |
30 |
75 |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:
3.1. Наименование тем лекций, их краткое содержание
Лекция 1 Психология аномального детского развития – наука о закономерностях психического дизонтогенеза . Дизонтогенез - любое отклонение от нормального психического онтогенетического развития .
Объект психологии аномального развития – психическое развитие ребенка .
Предмет – законы психического дисонтогенеза .
Методологические основы психологии аномального развития были заложены Л,С Выготским , сформулировавшим принципы отражающие законы психического онтогенеза .
Прижизненное опосредованное и произвольное формирование высших психических функций.
Зависимость строения психических процессов от способов их формирования: разные пути формирования ВПФ , в зависимости от характера повреждения функции , возможность формирования обходным путем .
Механизмы направления психической деятельности при дисонтогенезе подобны механизмам формирования психики в норме .
Психический дефект формирующийся в процессе дисонтогенеза имеет сложное многоуровневое строение и охватывает все стороны психической жизни .
Задачи стоящие перед психологией аномального развития :
Теоретические-
Проблема нормы и патологии. Общепсихологические задачи. Выработка критериев для разграничения нормы и патологии. Кроме того предпологается описание психологической структуры нормы. Изучая возможные дисциплины возможно описание психологической структуры нормы , это возможно через отрицание отклонений. Но это до сих пор актуальная задача . Задача трансформации критериев , дифференциации нормального и аномального онтогенеза и построение психологической структуры нормального развития .
Выделение специфических законов , механизмов формирования нарушений психики . Существуют единые законы развития для аномального и нормального развития , но есть специфичные закономерности для аномалий развития . Общие механизмы : нарушение функций общения , нарушение процесса социализации , нарушение усвоения универсальных социальных знаний . Общие закономерности действуют при всех типах дисонтогенеза . Есть специфические закономерности , характерные для определенного вида дисонтогенеза .
Выявление структуры дефекта и механизмов его формирования при различных вариантах дисонтогенеза. В структуре дефекта выяснение соотношения первичных и вторичных составляющих .
Практические –
4)Клинико-диагностическая - описание структуры дефекта зависит от использования диагностических методик .
Воздействие – коррекция отклонений в развитии.
Экспертная оценка , оценка уровня развития ребенка с помощью количественных методик .
Психология аномального развития и другие отрасли психологии, науки .
Дисциплина наиболее связана с другими отраслями клинической психологии , нейропсихологией , психосоматикой , патопсихологией детского возраста.Связь с возрастной психологией , психологической педагогикой – то есть другие области , изучающие онтогенез . Область междисциплинарного исследования – медицина , психиатрия , невро- и психопатология детского возраста . Педагогика , социология , этнология , дефектология ( сурдо и тифло- педагогика ).
Психология аномального развития тесно связана с другими науками изучающими аномальное развитие , это имеет историческую обусловленность и корнями уходит в психиатрию и дефектологию.
Лекция 2. Понятие психологической коррекции. Виды и формы психологической коррекции Составление программ психологической коррекции
Термин "коррекция" буквально означает "исправление".
Психокоррекция - это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия.
Психокоррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и в дальнейшем практически не изменяются.
Выделяют специфические черты психокоррекционного процесса, отличающие его от психотерапии.
· Психокоррекция ориентирована на клинически здоровую личность людей, имеющих в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобы невротического характера, а также на людей, чувствующих себя хорошо, однако желающих изменить свою жизнь либо ставящих перед собой цель развития личности.
· Коррекция ориентируется на здоровые стороны личности независимо от степени нарушения.
· В психокоррекции чаще ориентируются на настоящее и будущее клиентов.
· Психокоррекция обычно ориентируется на среднесрочную помощь (в отличие от краткосрочной - до 15 встреч - помощи при консультировании и долгосрочной - до нескольких лет - помощи при психотерапии).
· В психокоррекции акцентируется ценностный вклад психолога, хотя отклоняется навязывание определенных ценностей клиенту.
· Психокоррекционные воздействия направлены на изменение поведения и развитие личности клиента.
Основное отличие психокоррекции от воздействий, направленных на психологическое развитие человека, заключается в том, что психокоррекция имеет дело с уже сформированными качествами личности или видами поведения и направлена на их переделку, в то время как основная задача развития состоит в том, чтобы при отсутствии или недостаточномразвитии сформировать у человека нужные психологические качества.
Различие между психотерапией и психокоррекцией заключается в том, что психотерапия имеет дело с различного рода нарушениями у людей, страдающих различными видами соматических или психических заболеваний (расстройств). Многие аномалии психики и поведения людей, которые проявляются в заболеваниях, похожи на те, с которыми имеет дело психолог, занимающийся психокоррекцией. Однако людей, обращающихся за помощью к психотерапевту, обычно называют больными или пациентами, а тех, кто нуждается только в коррекционной помощи, именуют клиентами.
Клиент - это нормальный, физически и психически здоровый человек, у которого в жизни возникли проблемы психологического или поведенческого характера. Он не способен самостоятельно разрешить их и поэтому нуждается в посторонней помощи.
В качестве объектов коррекционного воздействия могут выступать личность, семья или группа.
8 Виды психокоррекции
Исходя из определенных критериев, психокоррекционные мероприятия можно классифицировать.
1. По характеру направленности выделяют коррекцию:
· симптоматическую;
· каузальную.
жүктеу/скачать 62.86 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
