Программа «Основы работы с электронным клавишным инструментом»
класс Изучение инструмента
жүктеу/скачать 477.5 Kb.
|
2 класс Изучение инструмента Изучение банков инструментов, звуковых эффектов и шумов (Sound Effect, SFX). Изучение структуры паттернов стилей. Видоизменения паттернов посредством отключения его элементов и изменения уровня громкости. Создание на этой основе нового паттерна. Режим разделённой клавиатуры (Split) – установка точки разделения клавиатуры. Выстраивание регистрового баланса. Знакомство с автогармонизацией. Колесо изменения тона Pitch Bender. Режим взятия аккордов Fingered. Сохранение аранжировок в памяти инструментов и на внешние источники памяти.
Развитие игровых навыков, работа над свободой кистевых движений, координацией рук. Развитие навыка подкладывания 1-го пальца. Гаммы, арпеджио, аккорды до 2-х знаков при ключе. Развитие мелкой пальцевой техники. Работа над короткими однотипными по ритмическому и техническому строению позиционными звеньями (в виде последовательных и ломаных построений). Усложнение технических формул (двойные ноты, арпеджио). Игра аккордовой цепочки с использованием взятия аккордов (Fingered) в тесном расположении. Развитие навыка переключения ритмического отыгрыша fill in и перехода на Вариацию паттерна. Развитие навыков выразительного исполнения (динамика, штрихи, ритмическая точность музыкального движения). Взаимосвязь тембра инструмента и способа исполнительской артикуляции.
Совершенствование ритмического чувства. Освоение музыкальных размеров 3/8, 6/8. Пунктирный ритм, внутридольные Аранжировка Освоение приёмов аранжировки: подбор тембров при сопоставлении двух регистровых пластов в режиме разделённой клавиатуры (Split) (старинные танцы, академические и джазовые пьесы). Определение жанровых признаков паттерна стиля, характеристика паттерна стиля по темпу, метру и ритму. Выбор аккомпанемента в пьесах классического репертуара. Вплетение в музыкальную ткань звуковых эффектов и пресетных подголосков мультипэдов. Применение автогармонизации.
Развитие навыков чтения нотного текста мелодий и аккордового аккомпанемента с листа. Подбор по слуху простейших мелодий. Подбор элементарных гармоний к мелодиям. Мелодическая импровизация: введение неаккордовых звуков, хроматизмов, форшлагов. Построение квадрата на основе T-S-D-T в режиме автоаккомпанемента в различных стилях. Опыт сочинения музыки (приемы звукоподражания, сочинение попевок с использованием поступенных последовательностей звуков, сочинение ответных предложений, сочинение подголосков к мелодии, сочинение вариантов мелодии). Сочинение фраз, мотивов и мелодий в мажорном и минорном ладу с применением устойчивых и неустойчивых ступеней. Межпредметные связи Знакомство с тональностями до двух знаков при ключе. Формы – вариации, простая двухчастная, простая трехчастная. Элементы гармонических обозначений (малый мажорный септаккорд, малый минорный септаккорд) и их использование в режиме упрощенного взятия аккордов и в аккордовом режиме. Фактура гомофонно-гармонического склада.
В течение, учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12 музыкальных произведений разных жанров: старинной музыки, современной академической музыки, народной музыки, эстрадной и танцевальной музыки, а также этюды на различные виды техники в различных режимах. Словарь-тезаурус Струнные смычковые инструменты (Strings): скрипка (Violin), альт (Viola), виолончель (Cello), контрабас (Contrabass). Деревянные духовые инструменты (Woodwind): флейта (Flute), флейта пикколо (Piccolo), гобой (Oboe), кларнет (Clarinet), английский рожок (English Horn), фагот (Bassoon). Медные духовые инструменты (Brass): труба (Trumpet), валторна (French Horn), тромбон (Trombone), туба (Tuba). Ударные инструменты (Drum Kit): большой барабан (Bass Drum), малый барабан (Snare), подвесная тарелка (Cymbal), педальная тарелка (Hi-Hat), том (Tom), треугольник (Triangle), бубен (Tambourine). Группы стилей: Ballad, Ballroom, World. Фактура.
Структура паттерна стиля: бас (Bass), ударные (Rhythm), гармонические голоса (Chord), педаль (Pad), подголоски (Phrase). Точка разделения клавиатуры (Split point). Режим взятия аккордов Fingered. Громкость (Volume). Колесо изменения тона Pitch Bender. Автогармонизация (Auto Harmonize). Flash-носитель. Артикуляция. Тоника, субдоминанта, доминанта. Аккорд. Малый мажорный септаккорд (C7). Малый минорный септаккорд (Сm7). Музыкальные размеры: 3/8, 6/8 Пунктирный ритм. Синкопа. Простая 2-х частная форма. Простая 3-х частная форма. 3 класс Изучение инструмента Изучение банков инструментов. Знакомство с некоторыми стилями и жанрами академической, народной и эстрадной музыки. Замена тембров в паттерне. Выстраивание динамического баланса между различными элементами фактуры. Знакомство с режимами Fingered on Bass и Full Keyboard. Педаль сустейн, ее функции. Исполнительство Продолжение работы над развитием мелкой пальцевой техники в позиционных фигурах и в гаммообразной технике. Упражнения в виде различных позиционных фигур, коротких трелей и мелизмов. Гаммы, арпеджио, аккорды до 4 знаков при ключе. Игра трезвучий с обращением в аккордовом режиме по басу (Fingered on Bass). Продолжение развития навыков игры на клавиатуре с одновременным нажатием функциональных кнопок клавишного электронного инструмента. Развитие умения выбирать способы артикуляции и реализовывать манеру исполнения выбранного инструментального тембра. Совершенствование выразительного исполнения. Развитие гибкого предощущения оттенков музыкального характера. Контрастные музыкальные образы.
Развитие ритмического чувства. Освоение ритмов с неполными долями, затактами. Чередование ритмов и пауз. Чтение с листа ритмов с выбранным стилем аккомпанемента. Аранжировка Развитие навыков аранжировки: анализ формы произведения, прорисовка тембром и фактурой различных частей. Характеристика паттерна стиля по тембровому составу. Принципы выбора паттерна аккомпанемента в программно-образных произведениях. Совершенствование техники использования подголосков фраз мультипэдов в аранжировке произведения. Сочинение и импровизация Чтение с листа пьес различного характера (уровня трудности 1 класса). Подбор по слуху простейших мелодий. Подбор элементарных гармоний к мелодиям. Импровизация на основе гармоний основных ступеней лада с использованием в мелодии проходящих звуков и опеваний. Мелодическая импровизация на основе смешанной фигурации в форме периода. Ритмическая импровизация на основе ритмического рисунка автоаккомпанемента в разных стилях. Сочинение песенных мелодий с простейшим аккомпанементом в форме периода. Сочинение подголоска к песенным мелодиям. Межпредметные связи Знакомство с тональностями до трех-четырех знаков при ключе. Элементы гармонических обозначений (уменьшенное трезвучие, уменьшенный септаккорд). Построение аккордовой цепочки тесного расположения. Обращения трезвучий основных ступеней лада и их использование в аккордовом режиме по басу. Репертуар В течение, учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12 музыкальных произведений разных жанров: старинной музыки, современной академической музыки, народной музыки, эстрадной и танцевальной музыки, а также этюды на различные виды техники в различных режимах. Кроме того, ученик должен самостоятельно сделать аранжировки 1-2 пьесы (по трудности на два класса ниже). Словарь-тезаурус Клавишные инструменты: фортепиано (Piano), клавесин (Harpsichord), расстроенное фортепиано (Honky Tonk). Органные тембры: механический орган (Drawbar Organ), церковный орган (Church Organ), язычковый орган (Reed Organ), большой церковный орган (Pipe Organ), орган небольшой церкви (капеллы) (Chapel Organ). Этнические инструменты: фидель (западноевропейская народная скрипка) (Fiddle), банджо (Banjo), ситар (Sitar), кото (японский струнно-щипковый инструмент) (Koto), сямисен (японский струнно-щипковый инструмент) (Shamisen), флейта Пана (Pan Flute), сакухачи (японская бамбуковая флейта) (Shakuhachi), окарина (Ocarina), волынка (Bagpipe), цимбалы (Dulcimer), аккордеон (Accordion), губная гармоника (Harmonica). Группы стилей: Country, Dance, Режим Fingered on Bass. Режим Full Keyboard. Педаль сустейн. Уменьшенное трезвучие (Cdim). Уменьшенный септаккорд (Сdim7). Обращения трезвучий (секстаккорд С/E, квартсекстаккорд C/G). 4 класс Изучение инструмента Дальнейшее знакомство с тембрами и стилями академической, народной и эстрадной музыки. Редактирование паттерна в виде записи собственного материала на одну или несколько дорожек с сохранением стандартного материала на остальных треках. Запись оригинальных мелодических построений (Multi Pad User) непосредственно с клавиатуры. Совершенствование навыка корректировки динамического баланса и создания панорамирования между различными элементами фактуры. Исполнительство Развитие беглости пальцев: работа над различными видами мелкой техники гаммообразного изложения, мелизматическими фигурами, над приемами репетиционной одноголосной игры, игра ломаными интервалами, арпеджио, упражнения на интервалы. Септаккорды в аккомпанементе (C7, Сm7, Сdim, Сm7/-5) в режиме взятия аккордов (Fingered). Развитие навыков самостоятельной работы над выразительностью исполнения. Совершенствование способов исполнения, характерных для выбранного инструментального тембра. Ритмика Совершенствование ритмического мастерства. Полиритмия. Чтение ритмов с листа. Тренировочные упражнения. Аранжировка Дальнейшая работа над созданием аранжировок в различных стилях академической, народной и эстрадной музыки. Создание музыкального образа и выбор средств музыкально-художественной выразительности. Реализация музыкального образа электронными средствами. Сочинение и импровизация Чтение с листа произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на два класса ниже). Подбор по слуху знакомых мелодий (песен) и создание к ним аранжировки. Подбор гармоний к различным мелодиям. Импровизация на основе гармоний основных ступеней лада с использованием в мелодии неаккордовых звуков. Импровизация в простых формах с использованием контрастных стилей в разных частях.
Изучение тональностей с 4 знаками при ключе. Элементы гармонических обозначений: увеличенное трезвучие (Сaug), малый с уменьшенной квинтой септаккорд (Сm7/-5). Знакомство с подголосочной фактурой. Вариационная форма. Репертуар В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12 музыкальных произведений разных жанров: старинной музыки, современной академической музыки, народной музыки, эстрадной и танцевальной музыки, а также этюды на различные виды техники. Кроме того, ученик должен самостоятельно сделать аранжировки 1-2 пьесы (по трудности на два класса ниже). Словарь-тезаурус Группы тембров саксофонов: сопрано саксофон (Soprano Sax), альт саксофон (Alto Sax), тенор саксофон (Tenor Sax), баритон саксофон (Baritone Sax). Тембры электрических пианино. Тембры гитар и бас-гитар. Хоровые тембры. Группы стилей: Pop&Rock., Movie&Show. Микшер. Громкость (Volume). Панорама (Pan). Увеличенное трезвучие (Caug). Малый с уменьшенной квинтой септаккорд (Сm7/-5). Неаккордовый звук. Полифония. Подголосок. Вариации.
Изучение синтезированных и педальных тембров. Конструирование оригинальных паттернов из элементов аккомпанемента, принадлежащих уже имеющимся стилям (сборка стиля – Assembly). Редактирование ритмического рисунка паттерна с помощью функций Groove и Dynamics. Запись различных мелодических, аккордовых, ритмических построений в реальном времени (Multi Pad User). Выстраивание звукорежиссерских параметров: динамика, панорамирование, реверберация. Общее знакомство с интерфейсом МИДИ. Применение секвенсора при записи музыкальных произведений. Динамическая педаль, приемы ее использования.
Развитие исполнительской техники, координации и беглости пальцев. Работа над всевозможными видами мелкой техники (гаммообразные последовательности, ломаные интервалы, арпеджированные последовательности, репетиционные и мелизматические фигуры, арпеджио). Закрепление навыка выбора способов артикуляции и реализации манеры исполнения выбранного тембра. Применение динамической педали в работе над звуком в исполняемых пьесах. Ритмика Совершенствование ритмического мастерства. Точность воспроизведения ритма при постепенном и внезапном изменении темпов. Тренировочные упражнения. Аранжировка Дальнейшая работа над созданием аранжировок в различных стилях академической, народной и эстрадной музыки. Развитие навыков самостоятельной работы по созданию аккомпанемента, вариативного выбора паттернов стиля. Совершенствование приемов редактирования паттернов. Составление партитуры аранжировки. Сочинение и импровизация Чтение с листа произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на два класса ниже изучаемых учеником). Подбор по слуху знакомых произведений (песен) и создание к ним аранжировки в определенном стиле и жанре. Подбор гармоний к различным мелодиям. Совершенствование навыков импровизации. Сочинение небольших пьес на заданный музыкальный образ в различных жанрах. Приемы вариационного развития фактуры. Сочинение мелодии к шаблонам вступлений (Intro) и окончаний (Ending) в исполняемых пьесах.
Синтезированные тембры и группа Pad. Группы стилей: Entertainer, Latin. Функция сборки стиля Assembly. Функции редактирования стиля Groove и Dynamics. Реверберация (Reverberation). Цифровой интерфейс музыкальных инструментов MIDI. Секвенсор. Трезвучие с секстой (C6). Задержания к трезвучию (Csus). Нонаккорд (C9). Большой мажорный септаккорд (CM7). Отклонение. Модуляция. Форма рондо.
Работа над созданием пользовательского стиля паттерна. Техника записи и редактирования музыкального произведения на многодорожечный секвенсор: исправление допущенных ошибок (нот и ритма), квантизация, корректировка динамики, темпа. Применение в аранжировке звукорежиссерских эффектов: реверберация, хорус, дилэй, эхо, флэнжер, фэйзер, тремоло, вау-вау и др. Исполнительство Работа над новыми видами исполнительской техники (скачки, арпеджио в широком расположении, двойные ноты). Совершенствование техники применения динамической педали в работе над звуком и фразировкой в исполняемых пьесах. Совершенствование техники переключения страниц памяти педалью сустейн. Совершенствование выразительности и техники исполнения. Джазовая артикуляция. Ритмика Совершенствование ритмического мастерства. Тренировочные упражнения. Синхронизация ритма автоаккомпанемента и мелодического рисунка в исполнении. Аранжировка Формирование композиционного мышления. Работа над созданием аранжировок с применением всех основных функций клавишного электронного инструмента. Дальнейшая работа над качеством инструментовки. Развитие навыков аранжировки произведений без использования автоаккомпанемента. Создание оригинальных паттернов в различных стилях и жанрах. Сочинение и импровизация Чтение с листа произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на два класса ниже изучаемых учеником). Подбор по слуху знакомых произведений и создание к ним аранжировок в различных стилях и жанрах. Подбор гармоний к знакомым мелодиям. Развитие навыка импровизации на основе классических и джазовых гармоний. Изучение фрагментов джазовых стандартов и импровизаций в нотных изданиях.
Знакомство с тональностями до шести-семи знаков при ключе. Альтерированные джазовые гармонии и их применение в аранжировке. Блюзовая гамма. Навыки гармонизации клавирных нотных текстов произведений фортепианной, баянно-аккордеонной фактуры изложения. Сонатная форма. Репертуар В течение, учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10 музыкальных произведений разных жанров: старинной музыки, современной академической музыки, программно-образной, народной музыки, эстрадно-джазовой музыки, а также этюды на различные виды техники. Кроме того, ученик должен самостоятельно сделать аранжировку 1 пьесы (по трудности на два класса ниже изучаемых учеником). Словарь-тезаурус Группы стилей: Swing&Jazz, Rhythm&Blues. Квантизация (Quantize). Звукорежиссерские эффекты: реверберация (Reverberation), хорус (Chorus), задержка (Delay), эхо (Echo), флэнжер (Flanger), фэйзер (Phaser), тремоло (Tremolo). Джазовые аккорды (Csus7, Cm7+, C2, Cm9). Блюзовая гамма (минорная пентатоника с добавлением пониженной 5 ступени). Сонатная форма. 7 класс Изучение инструмента Синтез звука. Художественная обоснованность и приемы изменения звукового поля. Звуковой синтез на основе установок формы волны, кривой громкости. Техника использования в клавишном электронном инструменте готовых стилей и тембров из представленных библиотек в Интернете и изданных дисков. Исполнительство Дальнейшее развитие пальцевой беглости. Работа рад всевозможными видами мелкой техники, освоение элементов крупной техники (аккорды, октавы). Достижение координации всех составляющих исполнительской техники. Ритмика Достижение ритмического совершенства в исполняемом репертуаре. Нерегулярная ритмика. Аранжировка Совершенствование навыков самостоятельной аранжировки, закрепление и углубление всех знаний и навыков, полученных за время обучения. Использование в произведении комбинированных приемов – клавирного исполнения и автоаккомпанемента. Создание аранжировок с применением всех основных функций клавишного электронного инструмента. Сочинение и импровизация Совершенствование навыков импровизации в различных стилях. Сочинение небольших пьес на заданный музыкальный образ, либо в различных жанрах. Сочинение мелодий с применением отклонений в родственные тональности. Сочинение басовых, аккордовых и подголосочных элементов фактуры. Чтение с листа произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на два класса ниже изучаемых учеником). Подбор по слуху знакомых произведений и создание к ним аранжировки в определенном стиле и жанре. Межпредметные связи Совершенствование навыков гармонизации нотного текста клавирных произведений. Развитие навыка анализа нотного текста и подготовки музыкального материала для записи оркестрового сопровождения исполнению (Song) на основе несложных пьес. Знакомство с циклической формой сочинений. Репертуар В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 6 - 7 музыкальных произведений в различных жанрах и подготовить программу выпускного экзамена: 4 произведения из классической, современной академической, народной и эстрадно-джазовой музыки. Словарь-тезаурус Синтез звука. Четыре составляющие электронной огибающей звука: атака (Attack), спад (Decay), задержание (Sustain), затухание (Release). Частота (Frequency). Частотная модуляция (Modulation). Фильтр (Filter). Глубина эффекта (Depth). Скорость вибрато (Speed). Контрапункт. Свингование. Примерные репертуарные списки 1 класс Академическая музыка В музыку с радостью. Сост. Геталова О. А., Визная И. В. Соколова Н. «Баба Яга» Металлиди Ж. «Кот-мореход» Томпсон Д. «Вальс гномов» Моцарт В.А. «Колокольчики звенят» Старинный танец «Контрданс» обр. С. Ляховицкой Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Балаж А. «Игра в солдатики» Берлин Б. «Пони Звёздочка», «Марширующие поросята» Леденев Р. «Сказочка» Моцарт Л. «Юмореска»
Тюрк Д. «Веселый Ганс» Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И. Филипп И. «Колыбельная» Гайдн Й. Анданте (отрывок из симфонии) Соль мажор
Корнеу-Ионеску А. «Фанфары» Неизвестный автор XIX в. «Охотник и зайка» Бах И.С. «За рекою старый дом» Аллерм С. «Вальс-мюзетт» Векерлен Ж.Б. «Детская песенка» Глинка М. «Ходит ветер, воет в поле»
«Ночь» Армянская народная песня «Ладушки» Русская народная песня
«Белочка» Русская народная песня «Частушка» Русская народная песня «Коляда» Украинская народная песня Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н. «Уж мы сеяли, сеяли ленок» Русская народная песня «Мой гусенок» Венгерская народная песня «Танцевать два мишки вышли» Польская народная песня Армянская народная песня Русская хороводная песня «Я на горку шла» Русская народная песня «Весна» Немецкая народная песня «Два цыпленка» Литовская народная песня «Лондонский мост» Английская народная песня Музыка массовых жанров В музыку с радостью. Сост. Геталова О. А., Визная И. В. Шаинский В. «Кузнечик», «Песенка крокодила Гены» Игнатьев В. «Негритянская колыбельная»
Филиппенко А. «Цыплята» Портнов Г. «Ухти-Тухти» Чайковский Б. «Урок в мышиной школе» Паулс Р. «Колыбельная»
«Куколки» Французская песня Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И. Эрнесакс Г. «Едет, едет паровоз» Сигмейстер Э. «Прыг-скок»
Сигмейстер Э. «Была у меня старая серая лошадь» Этюды и виртуозные пьесы В музыку с радостью. Сост. Геталова О. А., Визная И. В. Жилинский А.Этюд С-dur Гедике А. Этюд С-dur Беркович И. Этюд С-dur Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Гумберт Г. Этюд С-dur Черни К. Этюд А-dur Шитте Л. Этюд С-dur Фортепиано 1 класс сост. Б. Милич Жилинский А. Этюд С-dur Школа игры на фортепиано под общей редакцией А.Николаева Николаев А. Этюд С-dur 2 класс Академическая музыка Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Шуберт Ф. Лендлер Балтин А. «Дождь танцует» Бетховен Л. Немецкий танец Роули А. «В стране гномов» Куперен Ф. «Кукушка» Перселл Г. «Фанфары» Бизе Ж.Марш из оперы «Кармен» Гречанинов А. Вальс F-dur Рамо Ж..Ф. «Старинный французский танец» «Нотная тетрадь А.М. Бах» Полонез g-moll, Ария d-moll Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И. Моцарт В.А. Ария Папагено из оперы «Волшебная флейта» Геслер И. Прелюдия g-moll Чайковский «Танец Феи Серебра» из балета «Спящая красавица» Бах И.С. «Волынка»
Бетховен Л. Немецкий танец Глинка М. Полька Майкапар С. «Пастушок» Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н. Майкапар С. «Колыбельная сказочка» Моцарт Л. Полонез C-dur Тетцель Э. Прелюдия C-dur Народная музыка Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. «А я сам» Чешская народная песня Украинская плясовая «Кукушечка» Польская народная песня «Савка и Гришка сделали дуду» Белорусская народная песня обр. И. Литковой
Эстонский танец «Вставала ранешенько» Русская народная песня «Степь да степь кругом» Русская народная песня Словацкая полька
«Как у наших у ворот» Русская народная песня Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н. «Речка» Русская народная песня обр. П. Чайковского «Сулико» Грузинская народная песня «Бандура» Украинская народная песня «Я пойду ли, молоденька» Русская народная песня
Градески Э. «Задиристые буги» Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Черчилль Ф. Марш из м/ф «Белоснежка и семь гномов» Уотт Д. «Три поросенка» Шмитц М. «Караван» Пономаренко Г. «Отговорила роща золотая» Тобис Б. «Негритенок грустит», «Негритенок улыбается» Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И. «Когда святые маршируют» госпел Грубер Ф. «Тихая ночь» Крылатов Е. «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка» Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И. Форстер С. «Лебединая река» Булахов П. «Не пробуждай воспоминаний» Сигмейстер Э. «Ну-ка, встряхнись!» Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н. Вайль «Мекки-нож» «За дружбу прежних дней» Шотландская застольная песня Крокет Э. «Колыбельная» Этюды и виртуозные пьесы В музыку с радостью. Сост. Геталова О. А., Визная И. В. Назарова Т. «Летний дождик» Гедике А. «В лесу ночью»
Кабалевский Д. «Маленькая арфистка» Жилинский А. «Веселые ребята» Майкапар С. «Мотылек» Беренс Г. Этюд G-dur Гурлит К. Этюд C-dur Черни К. Этюд D-dur
Паганини Н. Каприс ля минор Гедике А. Этюд №5 C-dur соч. 6 Шитте Л. Этюд № 16 C-dur соч. 108, Этюды № 4,5 C-dur соч. 160 «25 легких этюдов» Черни-Г. Гермер К. Этюды № 2 C-dur, № 3 C -dur, № 14 C –dur «50 маленьких этюдов»
Бах Ф.Э. Марш D-dur Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Вилла-Лобос Э. «Пусть мама баюкает» Моцарт В.А. «Бутерброд» Роули А. «Волшебное озеро» Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И. Красильников И. «Скоморох» Рубинштейн А. «Трепак» Майкапар С. «Росинки» Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И. Гендель Г.Ф. «Чакона» Гедике А. «Сонатина»
Фрике Р. «Веселая кукушка» Ребиков В. «Лягушки» Бетховен Л. «Немецкий танец» C-dur Тюрк Д.Г. «Детский танец»
«Бульба» Белорусский народный танец «Светлячок» Грузинская народная песня»
«Куявяк» Польский народный танец «Молдавские наигрыши» Красильников И. «Из-под дуба, из-под вяза» Вариации на тему русской народной песни. Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И. «Гандзя» Украинская песня «Немецкая песня»
«Калинка» русская народная песня обр. И. Красильникова «Я на горку шла» Русская народная песня Гедике А. «Вариации на тему русской народной песни «Жил был у бабушки серенький козлик» Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н. «Aio mamma» Индонезийская народная песня «Вяндра» Эстонский народный танец «Я на камушке сижу» Русская народная песня. Обр. Н. Римского-Корсакова «Эй,ухнем!» Русская народная песня. Обр. М. Балакирева
Должиков Д. Романс «Ностальгия» Петерсен Р. «Марш гусей» Лехтинен Р. «Летка-енка» Андерсон Л. «Поездка на санях» Шмитц М. «Микки-Маус» Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И. «Летит кондор» Перуанская мелодия «Триумф победителей» Марш
Ромберг Э. «Тихо, как при восходе солнца» Ирадье С. «Голубка»
Шонбергер Дж. «Нашептывая» Брукс Ш. «Однажды» Попп А. «Манчестер и Ливерпуль» Гершвин Дж. «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»
Лекуппэ Ф. Этюд С-dur Майкапар С. «Дождик» Металлиди Ж. «Танцующие светлячки» Гайрос О. «Фантастическая пьеса» Шитте Л. «Танец гномов» Лемуан А. Этюды № 1, 2 C-dur соч. 37 «50 характерных и прогрессивных этюдов» Лешгорн А. Этюды № 7 G-dur, № 9 G-dur соч. 65 Шитте Л. Этюд № 24 Es-dur соч. 108 «25 маленьких этюдов» Шитте Л. Этюды № 2 a-moll, № 3 G-dur соч.68 «25 этюдов» Черни-Г. Гермер К. Этюды № 17 C-dur, № 21 G-dur, № 25 D-dur, № 26 D-dur, №31C-dur «50 маленьких этюдов»
Целлер К. «Военный марш» Берлин Б. «Старый замок» Глинка М. Мазурка c-moll Прокофьев С. «Сказочка» Шуберт Ф. «Музыкальный момент» Мийо Д. «Бразилейра» из сюиты «Скарамуш»
Тюрк Д. Хорал c-moll Алябьев «Соловей» Майкапар С. «Маленькая сказка» Верди Дж. Хор из оперы «Набукко»
Куперен Ф. «Фанфары» Скарлатти Д. Ария d-moll Бизе Ж. «Хабанера» из оперы «Кармен» Бах Ф.Э. «Маленькая фантазия» Чайковский П. «Неаполитанская песенка», Вальс из «Детского альбома» Народная музыка Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. «Айра» Башкирский народный танец обр. В. Тарусова «Краковяк» Польский народный танец «Вдоль по улице метелица метет» Русская народная песня обр. Ф. Бушуева «Нич яка мисячна» Украинская народная песня «Качуча» испанский народный танец обр. П. Лакома Учусь аранжировке. Средние классы. Сост. Красильников И., Лискина Е. «Через дорогу» Украинская народная песня «Вдоль да по речке» Русская народная песня «Ах, улица широкая» Русская народная песня Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И. «Поехал казак на чужбину» Русская народная песня «Перепелочка» Белорусская народная песня «Как у наших у ворот» Русская народная песня «Сама садик я садила» Русская народная песня
Армстронг А. «Что за удивительный мир» Манчини Г. «Розовая пантера» Рыбников А. «Последняя поэма» Куртис Э. «Вернись в Сорренто» Холланда К. «Карнавал» Дербенко Е. «Поросята и серый волк» Уэббер Л. «Точка невозвращения» из Рок-оперы «Призрак оперы» Учусь аранжировке. Средние классы. Сост. Красильников И., Лискина Е. Абаза В. «Утро туманное» Печерский Б. «Знойное танго»
Цфасман А. «Радостный день» фокстрот Градески Э. «По дороге домой из школы» Бише С. «Маленький цветок» Теодоракис «Сиртаки»
Льюис К. «Как высоко луна» Градески Э. «Мороженое» Гершвин Дж. «Хлопай в такт» Полька «Дедушка» Неизвестный автор Альфано Ф. «Мучачо» Этюды и виртуозные пьесы Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Бургмюллер Ф. «Арабеска» Геллер С. «Трепещущие листья» Билаш А. «Семь дождей» Хаджиев П. Этюд a-moll Сигмейстер Э. «Сахарная тыква» Шитте Л. «Сильфида» №5 соч. 95 Лемуан А. Этюды № 8 G-dur, 15 D-dur соч. 37 «50 характерных и прогрессивных этюдов» Лешгорн А. Этюд №21 B-dur соч. 65 Черни-Г. Гермер К. Этюды № 44 F-dur, №48 D-dur «50 маленьких этюдов», №1 C-dur №4 C-dur из части II. 5 класс Академическая музыка К.Ф.Э. Бах Аллегро с-moll И.С. Бах Прелюдия № 5 d-moll («12 маленьких прелюдий») И.С. Бах Прелюдия № 3 d-moll, № 6 e-moll («6 маленьких прелюдий») И.С. Бах Менуэт из Французской сюиты с-moll Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Дворжак А. «Юмореска» Глиэр Р. «Рондо» Моцарт В.А. «Вариации» Ибер Ж. «Хрустальная клетка» Бах И.С. «Хоральная прелюдия» Вебер К.М. «Сонатина» Гендель Г.Ф. «Сарабанда с вариациями» Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Щостакович Д. «Полька» Мартини И.П. Ария «Восторг любви» Красильников И. «Кащеево царство» Сен-Санс» К. «Ария Далилы» из оперы «Самсон и Далила»
Оффенбах Ж. Баркарола из оперы «Сказки Гофмана» Аренский А. Песня из оперы «Рафаэль»
Делиб Л. Пиццикато из балета «Сильвия» Григ Э. Песня Сольвейг из сюиты «Пер Гюнт»
Штраус И. «Персидский марш» Рахманинов С. «Итальянская полька» Беллини В. Каватина из оперы «Норма» Чайковский П.И. «Камаринская» из «Детского альбома»
«Ветерок» Закарпатская народная песня «Тройка» русская народная песня обр. В. Романюха «Ласточка» Армянский народный танец «Тирольские мелодии» обр. Х. Радоева и А. Атанасова «Ах, вы сени, мои сени» обр. Е. Стома Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. «Веселись, негритянка» Кубинская народная песня «Мазурка» Польский народный танец «Карело-финская полька» Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И. «Ах, улица, улица широкая» Русская народная песня «Марица» Молдавская народная песня «Увиванец» Украинский народный танец Народные песни и танцы в переложении для синтезатора и музыкального компьютера. Сост. Красильников И. и Кузьмичева Т. «Молдовеняска» Молдавский народный танец «Кадриль» Русский народный танец
«Полосынька» Русская песня Красильников И. Вариации на тему русской народной песни «Среди долины ровныя»
Петров А. «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля» Шмитц М. «Праздничный регтайм» Дога Е. «Сонет» из к/ф «Зеленая волна» Драбек К. «Гармоника-буги» Абреу С. «Тико-тико» Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Фальво Р. «Скажите, девушки…» Морриконе Э. « Chi mai» Мелодия из к/ф «Профессионал» Мандруа Б. «Фраскита» Учусь аранжировке. Средние классы. Сост. Красильников И., Лискина Е. Юманс В. «Кариока» Красильников И. «Играем джаз»
Печерский Б. «Фокс-марш» Морриконе Э. «Одинокий пастух»
Красильников И. «Меланхолический фокстрот» Шеринг Дж. «Колыбельная» Полонский А. «Цветущий май» Этюды и виртуозные пьесы Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Беренс Г. Этюд a-moll Шитте Л. Этюд A-dur Свиридов Г. «Музыкальный ящик» Маляров В. «Маленький ковбой» Раков Н. «Бабочки» Дога Е. «Ручейки»
Беренс Г. Этюд C-dur Беренс Г. Эолова арфа
Лемуан А. Этюды № 7 G-dur, № 8 G-dur, № 11 С-dur соч. 37 Лешгорн А. Этюд № 1 C-dur соч. 66 Шитте Л. Этюд № 5 a-moll, № 7 A-dur соч.68 «25 этюдов» Черни К. - Гермер Г. Этюды № 4 С-dur, № 5 C-dur, № 8 C-dur, 18 C-dur «32 этюда» К. Черни Этюд № 117 F-dur соч. 821
Бах И.С. Двухголосные инвенции № 1 C-dur, № 4 d-moll, № 13 а-moll, № 14 B-dur. Бах И.С. Гавот из Французской сюиты G-dur
Кребс И.Л. «Преамбула» Свиридов Г. «Романс» из музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель» «Зеленые рукава» Старинная английская песня Мак-Доуэлл Э. «Лунный свет» Лядов А. «Музыкальная табакерка» Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В. Бах В.Ф. «Ламенто» из Сонаты G-dur Хачатурян А. «Танец девушек» из балета «Гаяне»
Фибих З. «Поэма» Штраус И. «Радецки-марш» Штраус И. - Штраус И. «Полька-пиццикато» Вивальди А. «Сицилиана» d-moll Глинка М. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» Народная музыка Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. «Полкис» Финский народный танец Вахутинский М. «Веселый наигрыш» «Калинушка» Русская народная песня Обр. Аз. Иванова Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И. «Яблочко» Русский народный танец «Барыня» Русская народная пляска
«Мужик пашенку пахал» Русская песня Обр. Л. Смеркалова «Выйду на улицу» Русская песня Обр. О. Бурьян
Фельцман О. «Хорошее настроение» Блок В. «Московская полька» Фросини П. «Кубанола» Бер Ф. «Postillon d`amour» Андерсон Л. «Синкопирующае часы» Пресгурвик Ж. «Короли ночной Вероны» из мюзикла «Ромео и Джульетта»
Цветков И. «Интермеццо» Печерский Б. «Меланхолический вальс»
Пейроннин Ж. «Аккордеон-самба» Керн Дж. «Дым» Родригес Г. «Кумпарсита» Этюды и виртуозные пьесы Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Шитте Л. Этюд d-moll Беренс Г. Этюд С-dur Геллер C. Этюд F-dur Браю А. «Карусель» Полька
Лешгорн А. Этюды № 1 C-dur, № 5, C-dur, № 8 a-moll соч. 66 Черни К. Этюд № 4 C-dur соч. 299 Черни К. Этюд № 26 C-dur соч. 335 Черни К. Этюд № 24 C-dur соч. 636
Трехголосные инвенции №2 c-moll, №4 d-moll, №13 а-moll, №15 h-moll. Бах И.С. Аллеманда, куранта и сарабанда из Французской сюиты c-moll
Моцарт В.А. Рондо из сонаты ля мажор Григ Э. «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Бизе Ж. Увертюра из оперы «Кармен» Римский – Корсаков Н. Ария Шемаханской царицы из оперы «Золотой петушок» Скарлатти Д. Соната C-dur Телеман Т. Фантазия а-moll
Брамс И. Венгерский танец №7 Рубинштейна «Тореадор и Андалузка» из сюиты «Костюмированный бал»
Свиридов Г. Вальс из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» Чайковский П. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» Моцарт В.А. Сонатина C-dur, 1ч. Бах И.С. Ария из оркестровой сюиты №3
«Лекуричи» Румынский народный танец обр. В. Максимова «Петушиная полька» Эстонский народный танец обр. Г. Подельского «Зачарованная долина» Композиция на ирландские темы «Уральская плясовая» обр. Аз. Иванова «Вдоль по Питерской» обр. Ф. Шаляпина Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В. «Выйду на улицу» Русская народная песня обр. О. Бурьян Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И. «Светит месяц» Русская народная песня Музыка массовых жанров Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Маркина П. «Пасодобль» Бонфа Л. «Осенние песни дождей» Чайковский Б. Увертюра из к/ф «Женитьба Бальзаминова» Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В. Красильников И. «На Гавайях» Якушенко И. «Очень галантный кавалер»
Красильников И. «С мечтой о Рио» Джоплин С. «Артист эстрады» Рэгтайм
Мошковский М. «Испанский танец» Прокофьев С. «Тарантелла» Бургмюллер Ф. «Жемчужины» Фросини П. «Веселый кабальеро»
Лешгорн А. Этюд №12 С-durсоч.66 Черни К. Этюд №2 соч. 335
«Коляда» Украинская народная песня Сигмейстер Э. «Прыг-скок» 2. Леденев Р. «Сказочка» Николаев А. Этюд С-dur «Ночь» Армянская народная песня
«Я на горку шла» Русская народная песня Паулс Р. «Колыбельная» 2 класс
Назарова Т. «Летний дождик» «Сулико» Грузинская народная песня
«Степь да степь кругом» Русская народная песня Сигмейстер Э. «Ну-ка, встряхнись!»
«Бандура» Украинская народная песня Уотт Д. «Три поросенка» 3 класс
«Калинка» русская народная песня обр. И. Красильникова Шонбергер Дж. «Нашептывая»
Шитте Л. «Танец гномов» Попп А. «Манчестер и Ливерпуль»
«Гандзя» Украинская песня Шмитц М. «Микки-Маус» 4 класс
«Ах, улица широкая» Русская народная песня Градески Э. «По дороге домой из школы»
«Качуча» испанский народный танец обр. П. Лакома Бише С. «Маленький цветок»
«Нич яка мисячна» Украинская народная песня Гершвин Дж. «Хлопай в такт» 5 класс
«Молдовеняска» Молдавский народный танец Петров А. «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля»
«Тирольские мелодии» обр. Х. Радоева и А. Атанасова Фальво Р. «Скажите, девушки…»
«Ласточка» Армянский народный танец Драбек К. «Гармоника-буги»
Вахутинский М. «Веселый наигрыш» Керн Дж. «Дым»
«Калинушка» Русская народная песня. Обр. А. Иванова Фросини П. «Кубанола»
«Полкис» Финский народный танец Андерсон Л. «Синкопирующае часы»
Выпускной экзамен
Рубинштейна «Тореадор и Андалузка» из сюиты «Костюмированный бал» «Лекуричи» Румынский народный танец обр. В. Максимова Джоплин С. «Артист эстрады» Рэгтайм
Римский – Корсаков Н. Ария Шемаханской царицы из оперы «Золотой петушок» «Петушиная полька» Эстонский народный танец обр. Г. Подельского Бонфа Л. «Осенние песни дождей»
Свиридов Г. Вальс из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» «Уральская плясовая» обр. Аз. Иванова Маркина П. «Пасодобль»
2. Красильников И., Клип И. Учусь аранжировке// «Классика-XXI». М., 2006. 3. Красильников И., Чудина В. Учусь аранжировке//«Классика-XXI». М., 2008. 4. Михуткина Н. Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе для учащихся младших классов. Ростов-на-Дону, 2011. 5. Нотные папки для синтезатора № 1, 2, 3. Составители: И. Клип, Михуткина Н. М.: Дека-ВС. Москва, 2007 .
1. Банщиков Г. Законы функциональной инструментовки. Учебник. СПб.: Композитор, 1997. 2. Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. М., 1979. 3. Веприк А. Очерки по вопросам оркестровых стилей. М., 1979. 4. Витачек Ф. Очерки по искусству оркестровки XIX века. М., 1979. 5.Гаранян Г. Аранжировка для эстрадных инструментов и вокально-инструментальных ансамблей. М., 1983. 6. Живайкин П. Словарь справочник по синтезаторам и музыкальным компьютерным программам. М., 2009. 7. Красильников И. «Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования». Дубна: Феникс, 2007. 8. Красильников И. «Методика обучения игре на клавишном синтезаторе». М., 2007. 9. Королев А. Музыкально-компьютерный словарь. СПб.:Композитор, 2000. 10. Королёв О. Краткий энциклопедический словарь джаза, рок- и поп-музыки. М.: Музыка, 2002. 11. Крюкова И.А. Клавишная электроника и технологии звука. М.: Современная музыка, 2009. 12. Михайлов А., Шилов В. Практический англо-русский словарь по электронной и компьютерной музыке. М.: Русь, 1991. 13. Музыкальные инструменты мира. Полная иллюстрированная энциклопедия .М.:АСТ Астрель, 2008. 14. Чугунов Ю. Гармония в джазе. М.: Советский композитор, 1981. 15. Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра. М., 1983.
(срок реализации – 3 года; трудоёмкость учебной дисциплины – 105 часов) I. Характеристика учебной дисциплины, ее место и роль в образовательной программе. Дисциплина «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» относится к группе практических дисциплин. Она может быть введена в учебный план профессиональной подготовки музыкантов всех специальностей (УГС 070000 – Культура и искусство) в модуль предметов по выбору. 1.1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» - формирование у студентов музыкального училища (колледжа) знаний, умений и навыков работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA, ознакомление с его технологическими особенностями, организация учебно-познавательной деятельности, ориентированной на освоение нового образовательного ресурса, который способствует воспитанию разносторонне образованных музыкантов, владеющих основами культуры музыкального исполнительства на электронном клавишном инструменте, основами творческой деятельности (электронная аранжировка, звукорежиссура, создание новых электронных звучаний, импровизация и композиция), готовых к дальнейшей самостоятельной педагогической и творческой работе в классе электронных музыкальных инструментов. Педагогическая идея - расширение образовательного пространства музыканта через освоение электронных клавишных инструментов. Содержание дисциплины составляет практико-ориентированная деятельность, необходимая в работе по формированию у обучаемых необходимых знаний, умений и навыков работы с электронными клавишными инструментами YAMAHA. Поставленная цель достигается путём решения следующих задач: ∙ формирования основ пользовательской культуры, творческой работы на электронном клавишном инструменте; ∙ целенаправленного развития самой дисциплины профессионального образования; ∙ системности в выборе обучающего материала, выходящей из сущности предмета обучения, его познавательных ресурсов; ∙ разработки структуры и определения видов обучающей деятельности, особенностей их использования в учебном процессе; ∙ освоения выразительных и технических возможностей электронных клавишных инструментов, а также музыкально-аппаратных средств; ∙ формирования знаний по инструментовке и аранжировке для электронных инструментов, необходимых для музыкально-педагогического анализа, интерпретации и аранжировки произведений для данного вида инструментов; ∙ формирования способности к музыкальному творчеству с применением электронных музыкальных инструментов; ∙ совершенствования профессиональной компетентности студентов колледжа; ∙ развития новых образовательных технологий. 1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий
1.4. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся Изучение данной дисциплины обеспечивает студенту училища (колледжа) наличие базовых знаний об основных принципах работы с электронными клавишными инструментами YAMAHA. Студень будет: ∙ знать музыкально-аппаратные средства и функциональные характеристики цифровых инструментов YAMAHA, современное музыкально-компьютерное программное обеспечение; ∙ знать профессиональную терминологию; ∙ владеть основными формами музыкально-творческой деятельности на инструментах YAMAHA и уметь использовать полученные знания в образовательной практике; ∙ знать теоретические основы аранжировки для электронных инструментов, особенности аранжировки и исполнения сочинений, различных по содержанию, форме, стилю и фактуре; ∙ развивать исполнительский опыт, самостоятельно анализировать музыкальные произведения с целью составления плана аранжировки, грамотно пользоваться электронным звуковым материалом для воплощения художественного образа музыкального произведения; ∙ иметь навыки творческой работы, связанной с художественным самовыражением; ∙ уметь пользоваться методической литературой и учебными пособиями; ∙ применять полученные знания, умения, навыки, личный творческий опыт в педагогической деятельности.
В процессе изучения дисциплины применяются следующие активные и интерактивные методы обучения: ∙ интерактивные лекции, проводимые в компьютерном классе; ∙ методы дидактической игры; ∙ изучение инструментальных систем YAMAHA с использованием необходимой модели клавишного электронного инструмента. По желанию преподавателя, при изложении отдельных тем может быть использован мультимедиа-проектор (либо компьютерный класс) для проведения презентаций и наглядной демонстрации обучающих материалов. 1.6. Структура и содержание учебных занятий Структура и содержание учебной дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» отражает практику ее преподавания сегодня, когда в одной группе обучающихся могут быть студенты, получившие ранее знания о работе с электронным инструментом в программах ДШИ и студенты, которые ранее не занимались по данным программам. Поэтому в подобной ситуации целесообразной видится двухэтапная структура освоения дисциплины. Первый этап – пропедевтика (1 семестр). Цель пропедевтического этапа – корреляция и систематизация предварительного круга знаний, необходимых для работы с клавишным инструментом YAMAHA. Среди них – знакомство с интерфейсом, техническими особенностями и возможностями инструмента. Второй этап – продвинутый уровень (2-6 семестры). Цель продвинутого этапа - освоение широких возможностей синтезатора YAMAHA, изучение процессов и методов обработки композиционной структуры. На основе усвоенных знаний об оперативных единицах композиционной техники формируются профессиональные умения активно использовать полученные знания в практике аранжировки, сочинения; расширяется объем профессионально-образовательного тезауруса. Организация процесса обучения
В определении содержания занятий следует максимально опираться на междисциплинарны (межпредметные) связи, помогающие формировать профессиональные компетенции и грамотность студента. Междисциплинарные связи
Обязательными в освоении всех ступеней дисциплины выступают: организация взаимосвязи исторического, теоретического и практического компонентов; специально направленное использование методов сходства и различия, метода осмысления стилевых жанровых, композиционных «примет» художественных эпох, метода изучения структурирования и формообразования материала; работа по созданию музыкального текста, применение разнообразных современных аудиовизуальных средств. Пропедевтика: Ступень 1 (35 часов) : Клавишные электронные инструменты фирмы Yamaha. История и современность. Исполнительская практика на электронных клавишных инструментах. Освоение навыков аранжировки. жүктеу/скачать 477.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
и междольные 
синкопы, триоли. Воспроизведение ритмов с листа. Развитие синхронности звучания при игре мелодии с ритмическим сопровождением или автоаккомпанементом.