Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона»



жүктеу/скачать 264.52 Kb.
Дата02.07.2016
өлшемі264.52 Kb.
#171982
түріПрограмма
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра











Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет философии

Отделение востоковедения

Факультатив




Программа дисциплины Литературная традиция изучаемого региона

(арабские страны)

для направления/специальности 032100.62 Востоковедение, африканистика

подготовки бакалавра

Автор программы:

доцент Соловьева Е.Н. ,кандидат филологических наук, esolovyeva@hse.ru

Одобрена на заседании кафедры Восточной филологии «___» ________ 2013 г

Зав. кафедрой Аникина В.В. _______________________________(подпись)

Рекомендована секцией УМС «___»__________ 2013 г

Председатель __________________Маслов А.А.___________________ (подпись)


Утверждена УС факультета _________________________ «___»___________ 2013 г.

Ученый секретарь ______________Макарова И.В.___________________ [подпись]

Москва, 2013

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.


1. Область применения и нормативные ссылки

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Литературная традиция изучаемого региона»(арабские страны). Дисциплина изучается в течение 4 модуля.


Программа разработана в соответствии с положениями и нормативными требованиями:

  • федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 032100 Востоковедение и африканистика (уровень подготовки «бакалавр»);

  • образовательного стандарта Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"по направлению подготовки 032100.62 Востоковедение и африканистика (уровень подготовки «бакалавр») от 2010 года;

  • основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 032100 Востоковедение и африканистика Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики";

  • рабочего учебного плана Университета по направлению подготовки/специальности 032100.62 Востоковедение, африканистика подготовки бакалавра, утвержденного в 2012 г.;

Положения об организации контроля знаний, утвержденного Ученым советом НИУ ВШЭ, протокол от « 21 » декабря 2012 г. № 42.

2. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона»(арабские страны) в соответствии с общими целями основной образовательной программы по направлению 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра являются формирование универсальных и предметно-специализированных компетенций, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и способствующих его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда:

- выработать у студентов умение использовать в дальнейшей профессиональной деятельности знание традиционных и современных востоковедных исследований в области изучения литературной традиции арабских стран (Арабский Восток); умение применять общемировой и региональный (национальный) подходы в интерпретации литературного развития изучаемого региона;

- сформировать у студентов умение использовать в профессиональной деятельности знание истории развития и этапов становления арабской литературы включая ее современный период; синхронного и диахронного процессов в контексте общемирового литературного процесса;

- сформировать знания о национальной самобытности арабской литературной традиции и культуре, ее выдающихся представителей; сформировать представления об основных особенностях этапах развития литературы арабских стран с древности до наших дней;

- выработать умение использовать знания о роли и значении ускоренного литературного развития арабских стран в новое время, литературных стилях -традиционных и современных; положения о формировании и развитии общеарабской и национальных литератур изучаемого региона;

- развить у студентов навыки системного подхода к анализу художественных произведений, знать ключевые фигуры и имена арабских литераторов , их творчество с древности до современного периода;

- сформировать и развить навыки проведения научных исследований


3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:



- знать основные сведения о культурно-исторических, социокультурных, этно-культурных, географических, особенностях и характеристиках развития литературной традиции изучаемого региона (арабские страны) ; своеобразие литературы арабских стран в общемировом литературном процессе;

- уметь понимать, излагать необходимые сведения по истории развития литературного процесса в арабских странах, реферировать и рецензировать образцы художественных произведений арабских писателей , использовать знания и навыки по художественному переводу на русский язык произведений арабских авторов ;

- иметь навыки (приобрести опыт) квалифицированного использования для понимания текстов по истории литературного развития изучаемого региона; корректного применения понятийного аппарата востоковедных исследований в сфере изучения арабской культурной традиции и при анализе историко-литературных артефактов.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:



Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и современных проблем востоковедных исследований в области изучения литератур арабского Востока; цивилизационные и региональные подходы; логика построения востоковедного литературоведческого исследования; применять компаративные методы в изучении типологии развития восточных и западных литературных традиций арабских стран Азии и Африки в различные периоды; компаративный анализ культурных ценностей и приоритетов восточных и западных культур; знать развитие художественной культуры; жанровое разнообразие литературного творчества арабов, ее своеобразие вплоть до новейшего времени

ПК-1


ОНК-2

ПК-д-26


ПК-д27

Овладел материалом лекций и основных учебников и учебных пособий по дисциплине.

Ознакомился с наиболее репрезентативными произведениями арабской словесности.

Воспроизводит основные теоретические идеи отечественных и зарубежных специалистов в области изучения литературной традиции региона – арабские страны.
Использует при изучении истории арабской литературы методы научного исследования, разработанные в отечественной и зарубежной арабистической науке.


Прослушивание лекций, участие в семинарах, чтение художественной и научной литературы на русском, арабском и европейских языках, самостоятельное изучение источников;

метод проблемного изложения с элементами дискуссии и разбора практических задач (семинар).


Объяснительно-иллюстративный метод (лекция)с использованием видео и аудио контента на русском, арабском или английских языках,

исследовательский (семинар, самостоятельная работа)

Владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности на родном,

западном и восточном языках;
ИК-1

Излагает основное содержание программных произведений, основных этапов развития литературного процесса , а также направлений изучения арабской литературы, ее истории в современной арабистике

Написание эссе и контрольных заданий: чтение на арабском языке. художественные переводы оригинальных произведений (частично) арабских авторов на русский язык

Стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и профессионального мастерства;


СЛК-2

Способен находить и усваивать необходимую научную информацию в специальной, справочной и энциклопедической литературе.

Подготовка и представление докладов к семинарам


4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин и блоку дисциплин, обеспечивающих базовую (общепрофессиональную) подготовку .


Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:


  • Базовый курс арабского языка :продвинутый этап 2

  • Основы арабской филологии

  • Социально-культурные традиции изучаемого региона

  • Страноведение на арабском языке

  • Культурное развитие изучаемого региона

Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:



  • способностью научно анализировать исторически и культурно- процессы, умением использовать основные положения и методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОНК-1);

  • способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые и профессионально профилированные знания естественнонаучных дисциплин, основ филологии, истории, экономики, социологии и культурологии (ОНК-2);

  • способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОНК-5). умение пользоваться базами данных (ИК-2);

  • владением культурой мышления, способностью в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности на родном, западном и восточном языках (ИК-1);

  • способностью к проявлению творческого подхода, инициативы и настойчивости в достижении целей профессиональной деятельности (СЛК-5);

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:



  • Религиозные и философские традиции Востока

  • Источниковедение и историография изучаемого региона

  • Актуальные проблемы востоковедения

  • История изучаемого региона

  • Методология исторического исследования изучаемого региона



5. Тематический план учебной дисциплины


№№

Название тематического блока

Аудиторные часы

Самостоятельная

Подготовка

Лекции, практические и семинарские занятия

1

Понятие «арабская литература». Литературно-типологическая периодизация арабской литературы . Роль и место арабской литературы в общемировом литературном процессе.

12

22

2

Арабская литература в средние века (конец V – XVIII в.) Новая и современная арабская литература (XIX – XX вв.) Место и роль арабской литературы в контексте мирового литературного процесса. Характеристика и особенности формирования национальных литератур арабских стран .

26

40

3

Изучение творчества арабских литераторов .

22

40

Всего учебных часов:*

60

102

Примечание: с учетом сокращения на две недели - 3-14 июня 2013 г.- (в связи с производственной практикой) периода обучения.

6.Содержание учебной дисциплины

№

Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

1

Вводная часть. Периодизация и общая характеристика литературной традиции Арабского Востока. Средние века и Новое и Новейшее время. Роль и место арабской литературы в общемировом литературном процессе. Теория «ускоренного «развития литературного процесса

6

2

0

4

2

Поэзия и проза. Роль категории стиля в истории классической поэзии.

8

2

0

8

3

Литературные типологические процессы, взаимосвязи и взаимовлияние арабской и европейской литератур на различных исторических этапах.

12

2

2

8

4

Арабо-испанская литература и литература Магриба (VIII-XV вв.)

Признаки региональной дифференциации средневековой арабской литературы. Машрик и Магриб. Литература ал-Андалуса и ее значение для средневековой Европы.



12

4

0

6

5

Позднесредневековая литература (XVI-XVIII в.)Упадок классической арабской литературы(период мамлюков (до последней трети XVIII в.)

Падение интенсивности литературного процесса в арабских странах и его причины. Общая характеристика «высокой» литературы (поэзия и проза).

Народная литература этого периода.


12

4

2

6

6

Литературные взаимосвязи Запада и Востока в XIX веке и формирование концепции «мировая литература»

8

2

2

4

7

Арабская литература в новое время (XIX-XX вв.)

Понятия «новой» и «современной» арабской литературы. Роль культурного взаимодействия с Западом в становлении литературы нового типа. Неравномерность развития литературы Периодизация новой и современной арабской литературы.
8

2

0

6

8

Формирование арабских национальных литератур на базе общего арабо-мусульманского культурного наследия современного типа в арабских странах.

Начало модернизации арабской литературы.
10

2

0

8

9

Зарождение новой арабской литературы (раннее просветительство)30-70 гг XIXв

Понятие арабской нахды («пробуждения»). Три центра нахды – Сирия, Египет, Тунис. Восприятие идей французского Просвещения XVIII в. Становление индивидуального и национального самосознания.
10

2

2

6

10


Зрелое просветительство (последняя треть XIX – начало ХХ в.)

Развитие прессы, публицистики, переводческая деятельность. Начало жанровой перестройки литературы, возникновение новых – публицистических – жанров: статья, эссе, фельетон



Дж. ал-Афгани, Мух. Абдо)

10

2

2

6


111

Неоклассицизм и просветительство в арабской поэзии (последняя треть XIX – начало ХХ в.) Начальный этап поэтического обновления. Патриотическая тема и ориентация на образцы арабской поэзии классического периода в творчестве ал-Баруди (1839-1904). Просветительский и публицистический характер поэзии А. Шауки (1868-1932) , Х. Ибрахима (1872?-1932) – Египет, Дж. аз-Захави,, М. ал-Джавахири (1900-1997) – Ирак, Мух. ал-Ида – Алжир.

Халил Мутран (1872-1949).

Становление поэзии нового типа. Сюжет, новые способы рифмовки, зарождение романтического мироощущения.

Поэзия на разговорном языке –

Б. Ат-Туниси (1893-1961).

14

4

2

8


12

Романтизм в арабской поэзии (10-40-е гг. ХХ в.) Западно-восточный синтез в поэзии «сиро-американской» школы (Джебран, ар-Рейхани). Романтический герой. Жанровое обновление – стихотворения в прозе.

12

2

2

8

13

Реалистическое направление в арабской прозе (50-60-е гг. ХХ в.) Становление литературной критики и литературной теории (Мух. Мандур, Л.Авад, Махмуд Амин ал-Алим). Литературно-идеологическая борьба 50-х гг. вокруг понимания общественной роли литературы, эстетических критериев, проблемы ангажированности писателя.

Демократическая направленность творчества египетских «неореалистов», членов «Лиги сирийских писателей».

Арабский реалистический роман и европейская романная традиция. «Трилогия» Н.Махфуза .– египетская национальная эпопея


12

4

2

6

14

Арабская поэзия «свободного стиха» (40-50-е гг. ХХ в.)Разрушение метрики аруда и становление новой системы стихосложения. Личность поэта как субъект поэзии. Пионеры «свободного стиха»: Б.Ш. ас-Сайаб (1926-1964), Н. ал-Малаика, А. ал-Байати (р.1926) – Ирак, А. ал-Хагази, С. Абд ас-Сабур – Египет, Халил ал-Хави (1919-1982), Адонис (р. 1930) – Ливан.

Воздействие поэзии Т.Эллиота и др. на современную арабскую поэзию. Развитие палестинской поэзии – Муин Бсису (1927-1984), Махмуд Дервиш (р. 1941).
10

2

2

6

15

Становление и развитие арабской драматургии (последняя треть XIX – 60-е гг. ХХ в.)

Создание профессионального театра в Сирии – М. ан-Наккаш (1817-1855), А. ал-Каббани (1841-1902) и Египте – Я. Санну (1839-1912). Переводы и адаптации европейских пьес (Мольер), возникновение первых драматургических жанров – исторической драмы и музыкальной комедии. Творчество Т. ал-Хакима и формирование системы современных драматургических жанров.
10

2

2

6

16

Арабские литературы XXв. (на аравийском полуосторове и Африке) Основные тенденции формирования и развития.

8

2

0

6




ИТОГО*:

162

40

20

102

*Примечание: с учетом сокращения на две недели - 3-14 июня 2013 г.- (в связи с производственной практикой) периода обучения.

7.Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры

4 модуль

Текущий (неделя)

Эссе

8 неделя

модуля


Письменная работа до 4 тыс. знаков

Время на подготовку эссе – 7 недель

Срок сдачи работы – до 26 мая 2013 г


Домашнее задание

4 неделя

модуля


Письменная работа до 4 тыс. знаков

Время на подготовку домашнего задания – 4 недели

Срок сдачи работы – до 28 апреля 2013 г.





Контрольная работа

2


Проводится 2 раза за модуль , в письменном виде продолжительность - 90 мин.


Итоговый

Экзамен

11 неделя

модуля


Устный опрос по билетам (аудиторная работа, устная форма) – 60 минут



7.1 Критерии оценки знаний, навыков

Эссе как форма представления знаний студента по изучаемой дисциплине представляет собой самостоятельно написанное сочинение небольшого объема (до 4 тыс. знаков), обладающее свободной композицией и содержащее индивидуальную авторскую трактовку темы, предложенной преподавателем, либо самостоятельно сформулированной студентом и согласованной с преподавателем

Эссе оценивается преподавателем по следующим критериям, которые соотносятся с компетенциями, осваиваемыми студентов в ходе изучения учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона(Арабский Восток)» как то:

- степень самостоятельности и творческого подхода в разработке темы эссе; умение письменно излагать свои мысли; умение воспроизводить и критически осмысливать основные теоретические идеи отечественных и зарубежных специалистов в области изучения дисциплины (ПК-1)

- способность демонстрировать знания терминологии для понимания текстов по истории литературного развития изучаемого региона; способность воспроизводить существенные характеристики основных этапов литературного развития изучаемого региона; умение демонстрировать знания научной периодизации развития литературной традиции изучаемого региона; умение применять компаративный (сравнительно-исторический) анализ для анализа особенностей литературного развития изучаемого региона на различных этапах; (ПК-10);

Также преподавателем оценивается умение студента выстраивать логико-смысловую структуру теста; аргументировать основные тезисы; выявлять причинно-следственные связи; подбирать иллюстративный материал, соответствующий концепции и предмету изложения; делать выводы и формулировать заключение.


Структура творческой работы включает в себя: 1) титульный лист (ссылка на НИУ-ВШЭ, название факультета, отделения, специальности) с указанием темы работы, ФИО автора, номера группы, названия учебной дисциплины; 2) собственно текст; 3) краткий словарь терминов, понятий, персоналий, названий и т.д.; 4) список использованных источников.

В ходе прохождения дисциплины преподаватель проводит лекции и дает задания и темы сообщений для семинаров.

В конце 4 модуля студенты выполняют домашнее задание в форме эссе объемом до 4 тысяч знаков, в котором делают исследование на одну из предложенных преподавателем тем: история создания литературного памятника, характеристика творчества одного из представителей арабской литературы или художественный перевод оригинального произведения(поэтического либо прозаического). Тема эссе для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.
Общая оценка выводится как среднеарифметическая оценок по указанным выше критериям.
В конце 4 модуля проводится итоговый экзамен, который состоит из разделов:


  1. Устный ответ на 2 вопроса экзаменационного билета.

  2. Дополнительные вопросы по письменной работе (эссе)

Итоговая оценка по курсу составляет как среднеарифметическая из общей текущей оценки и оценки за экзамен. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.


8.Образовательные технологи

Тематика заданий текущего контроля представлена в содержании дисциплины.

    1. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

    2. Тематика заданий текущего и итогового контроля

Примерные вопросы для контроля знаний и проверки усвоения учебного материала определяются преподавателем перед семинарскими и практическими занятиям и ставятся на обсуждение в ходе их проведения. Промежуточная и итоговая проверка приобретенных обучаемыми навыков по ходу прохождения дисциплины его осуществляется посредством контрольных заданий :

- по переводу оригинальных художественных текстов ,

- обзор проблематики в творческом методе одного из литераторов,

- сравнительно – исторический обзор (типология развития) одной из национальных литератур арабского региона.



    1. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу .

1.Период «обновления». Основные представители.

2.Ал-Джахиз. Жизнь и творчество.

3.Андалузская литература. Общая характеристика.

4 .Литература Нового и Новейшего времени

5.Возникновение просветительской тенденции в Египте. Рифа Р. Ат-Тахтави.

6.Возникновение предпосылок просветительского движения в Сирии. Первые просветители.

7.Основные идеи Арабского Просветительства (посл.треть XIX в.).

8.Литература Арабского просветительства (посл.треть XIX в.).

9.Роль сиро-американской школы писателей в развитии литературного процесса на Арабском Востоке.

10.Основные темы и жанры в творчестве писателей сиро-американской школы.


11.Основные особенности формирования арабских литератур XX в.
12.Литература Египта XX в. Общая характеристика. Основные авторы.
13.Сирийская литература XX в. Общая характеристика.

8.4 Темы для семинарских занятий(текущий контроль)

Творчество Дж.Х.Джебрана.

Творчество А.ар-Рейхани.

Творчество М.Нуайме.

Творчество Тауфик аль-Хакима

Творчество Таха Хусейна

Творчество Ханна Ибрагим

Творчество Гассан Канафани

Творчество Закария Тамера

Творчество Юсефа Идриса

Творчество Низзара Каббани

Творчество Адониса
8.5 Пример семинарского занятия (2 часа)

Литература палестинского сопротивления. Гассан Канафани (1936-1972).

Цель занятия: анализ повести Г.Канафани «Возвращение в Хайфу», выявить особенности поэтики прозы писателя. Для работы на семинаре используется оригинальный отрывок на арабском языке повести/ текст/ из учебника «Знаешь ли ты арабскую литературу?» В.Д.Семеновой,Г.О.Лукьяновой,М.РУДН,стр.32-33.



Вопросы для анализа/дискуссии

  1. Отражение трагических событий жизни палестинского народа в повести Г.Канафани.

  2. История Саида и его семьи. Проблема соотношения типического и индивидуального.

  3. Образ главного героя.

  4. Психологизм прозы Г.Канафани.

  5. Художественные особенности прозы Г.Канафани.

Учебная литература к семинару

Горсть родной земли: Современная палестинская новелла / Пер. с араб. – М.: Прогресс, 1981. – 311 с.;Палестинская литература. Литературный энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1987. С. 265. ;Канафани Г. Люди под солнцем. М.: Радуга, 1984.;Агарышев А. Перо, приравненное к штыку // Канафани Г. Люди под солнцем. М.: Радуга, 1984.;


Темы для рефератов/домашних заданий (примерный перечень)

1.Арабская поэзия XX в. Основные направления и жанры.

2.Палестинская литература. Поэзия и проза.

3.Основные авторы.Литературные процессы в странах Магриба.

4.Малые арабские литературы XX в.

5.Творчество Г.Канафани.

6.Период «обновления». Основные представители.

7.Ал-Джахиз. Жизнь и творчество.

8.Андалузская литература. Общая характеристика.

9.Общая характеристика поэзии Ахмеда Шауки.

10.Характерные особенности лирики Адониса.

11.Тема любви в лирике Низара Каббани.

12.Причины популярности новеллистики Ихсан Абд ал-Куддуса.

13.Патриотические мотивы в лирике Махмуда Дервиша

14.Новаторство и традиция в современной литературе арабских стран. На примере одной из литератур арабских стран.

15.Роль и место арабской литературы в общемировом литературном процессе.


Примерные темы эссе:

  1. Характерные особенности жанра «газель» в раннесредневековой арабской поэзии.

  2. Творчество ранних мусульманских панегиристов.

  3. «Ожерелье голубки» Ибн Хазма. Общая характеристика памятника.

  1. Причины популярности свода «Тысяча и одна ночь» за пределами Арабского мира.

  2. Возникновение жанра исторического романа в арабской литературе.

  3. Романы-путешествия в арабской литературе.

  4. Макамный роман на рубеже XIX-XX вв. Основные авторы.

  5. Возникновение романтического направления в арабской литературе.

  6. Лирика Хафиза Ибрахима. Общая характеристика.

  7. Творческий путь Амина ар-Рейхани.

  8. Новеллистика Джебрана Халиль Джебрана.

  9. Философские мотивы в притче Джебрана Халил Джебрана «Пророк».

  10. «Русский» период жизни Михаила Нуайме.

  11. Новеллистика Михаила Нуайме.

  12. Особенности прозы Закарии Таммера.

  13. Жанровое разнообразие пьес Тауфик ал-Хакима.

  14. Идея патриотизма в палестинской литературе.

  15. «Неокласицистическая» поэзия и ее основные представители.

  16. Детективный жанр в арабской литературе на примере романа Абд ар-Рахмана Мунифа «Марафон или миссия на Восток».

10.Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает аудиторную работу студента (на лекционных и семинарских занятиях), а также самостоятельную работу. На самостоятельных занятиях студенты знакомятся с научной литературой по ключевым проблемам курса, изучают сведение о развитии литературной традиции арабского региона, понятийный аппарат и методы историко-культурного исследования; также в ходе самостоятельной работы студенты готовят домашнее задание и пишут эссе. Преподаватель оценивает выполнение итогового задания по изучаемой дисциплине. От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий; подготовка не менее двух устных докладов на семинаре и участие в обсуждениях вопросов семинарских занятий; написание эссе на одну из тем, предложенных преподавателем; выполнение домашнего задания (чтение и перевод художественного текста ); выполнение текущих учебных заданий преподавателя.

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность студентов в дискуссиях; правильность использования категориального аппарата и терминов; правильность знаний фактографии и фактологии (периоды, даты, имена, названия и т.д.); культуру мышления (логичность и аргументированность изложения учебного материала); культуру речи (уместность употребления терминологии; наличие или отсутствие речевых погрешностей); степень самостоятельности и уровень креативности при выполнении учебных заданий; дисциплинированность (посещаемость занятий); навыки создания электронной или иной презентации, сопровождающей устный ответ студента на семинаре. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях; полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом или сообщением на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Отекущий = 0,5·Оэссе + 0,5·Одз ;

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.

Преподаватель оценивает посещаемость студентом аудиторных занятий коэффициентом Кп, который рассчитывается по формуле: Кп = 0,4 × (число пропущенных занятий × 10 / общее число состоявшихся занятий). Множитель 0,4 в коэффициенте предполагает, таким образом, вычет из итоговой модульной оценки 0,4 баллов за каждые 10% пропущенных занятий (соответственно, за 50% пропусков студент теряет 2 балла из результирующей оценки).

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:


Оитоговый = 0,4·Оэкзамен + 0,2·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная - Кп

Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме экзамена: арифметический.

Оценивание производится по 10-балльной шкале:

10, 9, 8 – «отлично»,

7, 6 – «хорошо»,

5, 4 – «удовлетворительно»,

3, 2, 1 – «неудовлетворительно».
На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл. Таким образом, результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме экзамена, получаемая на пересдаче, выставляется по формуле

Опромежуточный = + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная

(Оитоговый = k1·Озачет + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная) + Одоп.вопрос

В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине.



11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

    1. Основная литература.

Гибб Х.А.Р. Арабская литература. М., 1960

Долинина А.А. Очерки истории арабской литературы нового времени (Египет, Сирия). Ч. I. М., 1968. Ч. II. М., 1973.

Долинина А.А. Предисловие. Арабская романтическая проза XIX-XX веков. - Л.: Худ. лит., 1981. С.5-22.

Марков В. Предисловие. Джебран Х.Джебран . Избранное. - Л: Худ. лит., 1986. С.3-22.

Кирпиченко В.Н. Современная египетская проза. 60-70-е гг. М., 1986.

Кирпиченко В.Н., Сафронов В.В. История египетской литературы XIX-XX веков. Т.2. М.: Восточная литература РАН, 2003.С.194-250.

Кирпиченко В.Н. Нагиб Махфуз – эмир арабского романа. М.: Наука, 1992.С. 180-266.

Крымский А.Е. История новой арабской литературы. XIX – начало XX в. М., 1971

Куделин А.Б. Арабская литература. Поэтика, стилистика, типология, взаимосвязи. - М.: Языки славянской культуры, 2003.

Прожогина С.В. Рубеж веков – рубеж культур. Проблемы типологии литературы на французском языке в странах Северной Африки. 40-80-е годы. М., 1984.

Фильштинский И.М. Арабская литература в Средние века. Том 1 - М., 1977; том 2 – М., 1978.

Фильштинский И.М. История арабской литературы. (в 3-х т.). М. 2009.

Шидфар Б.Я. Андалусская литература. М., 1970.;

Шидфар Б.Я. Образная система арабской классической литературы (VI-XII вв.). М., 1974.



Для семинарских занятий и выполнения домашних заданий.

1.Учебное пособие В.Д.Семенова, Г.О.Лукьянова ,Л.О.Вавичкина «Знаешь ли ты арабскую литературу ?» М., РУДН,стр.86

2.Учебное пособие Н.М.Шуйская «Хрестоматия по современной арабской литературе»,М.,Восток-Запад,стр.378
Справочники, словари, энциклопедии

1. Х.К. Баранов. Большой арабско-русский словарь. М., 2006.



11. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для развития и закрепления у обучаемых полученных знаний и навыков художественного перевода используются публикации отечественных и арабских СМИ в печатном и электронном виде, арабоязычные литературно-художественные произведения, интернет-ресурса, персональные компьютеры и мультимедийный проектор для демонстрации интерактивных материалов




жүктеу/скачать 264.52 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет