«Фигуралар» əдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары.
|
|
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды.
|
|
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:
2:
Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:
2:
Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым керек?
1:
2:
|
сабақ. Мультфильм жасау
Бөлімі
|
III бөлім. «Сөзбе - сөз (ортақ тақырыптары: «Менің мектебім»,
«Менің туған жерім»)».
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мультфильм жасау
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.4.2.3 кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін:
Мультфильмнің қалай жасалатынын, өзінің қай тақырыпта мультфильм жасағысы келетінін əңгімелейді.
Оқушылардың көбі үшін:
Scratch-те мультфильм жасау жолдарын біледі.
Кейбір оқушылар үшін:
Scratch-те кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыруды үйренеді.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу.
|
Ұйымдастыру
|
І. Қызығушылықты ояту. «Əуенді өрімдер» ойыны
|
кезеңі
|
Саз өнері – қазақ халқының ерекше мəн беріп дəріптейтін құнды қазынасы, ұлттың тілі
|
(1-7 мин.)
|
мен ділінің айнасы. Ештеңеге қызықпайтын бала əн мен күйді естігенде елеңдеуі,
|
|
қосыла айтуға құмартуы сөзсіз. Олай болса, сөзді сазды иіріммен айту, бір-бірімен
|
|
əуендете өру – тамаша көмек көзі. Бірақ шəкірттеріміздің көптің алдына шыға алмайтын
|
|
ұяңдығы, «əнді нақышына келтіріп орындай алмаймын» деп тартынатыны да ақиқат.
|
|
Сонымен қатар біз тілінің мүкісі бар немесе ойын жеткізе алмайтын, үндемегенді жөн
|
|
көріп, тартынып отыратын баланың əнді тебірене орындайтын сəттерін де сан рет
|
|
байқадық. Əр сөздің мағынасын əуен арқылы тербей, жүрегімен сезінген шəкіртімізді
|
|
басқа қырынан танып, тəнті боламыз. Бұл сабақты қазақтың əсем əуенімен бастағанды
|
|
жөн деп білемін. Ол үшін интерактиві тақтадан барлық оқушы бірге орындайтын əсем
|
|
əуенді таңдап қосып қою керек. /Бұл сабақтың музыкамен тығыз байланысты болуы
|
|
баланың жан-жақты ашылуына əдемі мүмкіндік береді./
|
(МК, Ұ) Ой
қозғау. «Миға шабуыл» əдісі
|
«Бір қадам алға...» əдісі
|
–Мультфильмнің қалай жасалатынын еске түсірейік.
|
Мұғалім белсенділік танытқан
|
|
|
Мұғалім есіктен
|
–Өткен сабақта
Scratch-те мультфильм жасау кезінде сендерге қиындық туғызды ма?
– Бүгін қай тақырыпта мультфильм жасағың келеді?
|
оқушыларды
|
|
кіргеннен өткен
|
«Жұлдызша»
|
материалдарға
|
əдісі бойынша
|
байланысты сұрақтар
|
бағалайды.
|
қояды. Жауап дұрыс
|
|
болса, бір қадам алға
|
|
жылжиды, қате
|
|
болса, бір қадам
|
|
артқа шегінеді.
|
|
Мұғалім үстеліне
|
|
жеткенше, бірнеше
|
|
сұрақ қою арқылы
|
|
оқушылардың
|
|
зейінін сабаққа
|
|
шоғырландырып
|
|
алады.
|
|
Жаңа сабаққа дайындық
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша жеткізеді.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек. Қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
|
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбымен, мақсаты жəне бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
Сабақтың
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).
(Т) 1-тапсырма.
«Туған жерге саяхат» мультфильм жобасының скриптісін талдаңдар.
–Саяхат жасауға тағы бір қала қосу үшін, жобаға қандай өзгеріс
жасау керек?
|
Дескриптор
|
Оқушылар бірін-
|
Интерактивті
|
ортасы
| |
бірі
|
тақта
|
(31 мин.)
|
скриптін талдайды.
|
«Жұлдызша»
|
|
| |
əдісі бойынша
|
|
|
бір қала қосу үшін,
|
бағалайды.
|
|
|
жобаға өзгеріс
|
|
|
|
жасайды.
|
|
|
|
(Ж) 2-тапсырма.
Жаңа мультфильм жасауды жоспарлау үшін, төмендегі сұрақтарға жауап бер:
Қай тақырыпта мультфильм жасайсың?
Мультфильмнің кейіпкерлері кімдер болады?
Мультфильм қандай оқиғалардан тұрады?
|
Дескриптор
Қай тақырыпта мультфильм жасайтынын айтады.
Мультфильмнің кейіпкерлері кімдер болатынын анықтайды.
Мультфильм қандай оқиғалардан тұратынын жоспарлайды.
|
Жұптағы оқушылар бір- бірін тапсырма орындау деңгейіне байланысты
«Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ө) 3-тапсырма.
1. Төменде
берілген командалар қай командалық блоктарға
жатады?
|
Дескриптор
Тапсырмада берілген командалар қай командалық блоктарға жататынын анықтайды.
|
Оқушылар өзін- өзі «Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
2. Мультфильм жасауда бұл
блоктардың қызметі қандай?
|
Мультфильм жасауда бұл блоктардың
атқаратын қызметін айтады.
|
|
|
Сабақтың соңы
(7 мин.)
Сабақты бекіту. Рефлексия
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ө) «Бір ауыз сөз» əдісі
Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым деген сияқты сөздерді алдын ала жазуға болады.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды.
Соңғы бағалау бойынша оқушылар өздерінің жинаған жұлдызшаларын санау арқылы бүгінгі сабақтағы алған бағаларын біледі.
Бес жұлдызша – Өте жақсы!
Төрт жұлдызша – Жақсы!
Үш жұлдызша – Талпын!
|
|
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек
|
Бағалау. Сіз
|
Денсаулығын жəне қауіпсіздік
|
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті
|
оқушылардың
|
ережесін сақтау.
|
оқушылардың алдына қандай
|
материалды игеру
|
|
тапсырмалар қоясыз?
|
деңгейін қалай
|
|
|
тексеруді жоспарлап
|
|
|
отырсыз?
|
|
«Диалог жəне қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
