Проложите маршруты по древним и старым городам России (на выбор)



бет2/4
Дата18.07.2016
өлшемі0.58 Mb.
1   2   3   4

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10

ИЗУЧЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЯ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ

Цели проведения работы

  1. Выявить особенности размещения сельского хозяйства по территории страны.

  2. Продолжать развивать умение читать, анализировать и со­поставлять несколько карт, делать на основании полученной ин­формации выводы и обобщения.

  3. На основе имеющихся карт научиться определять главные сельскохозяйственные районы России, а также вносить свои предложения по улучшению картографических источников.

Оборудование рабочего места

Учебник, атлас, цветные карандаши или фломастеры.

Вариант А

По экономической карте в атласе изучите распространение сельскохозяйственного производства по зонам.



  1. Какими картографическими способами передается инфор­мация на данной карте? Что можно узнать о сельском хозяйстве при ее изучении?

  2. На примере одной-двух сельскохозяйственных зон рас­смотрите, как сочетаются в данном районе отдельные виды зем­леделия с направлениями в животноводстве?

Вариант Б

Проследите смену сельскохозяйственной специализации Рос­сии с севера на юг или с северо-запада на юго-восток европей­ской части страны. Сделайте вывод.

Какие карты можно привлечь для обоснования смены сель­скохозяйственной специализации? Какой вывод можно сделать при сопоставлении карт?

Вариант В

Продолжите работу, выбрав одно из предложенных заданий.


  1. Определите главные сельскохозяйственные районы Рос­сии. Составьте простейшую блок-схему.

  2. Из предложенных блок-схем (рис. 8) отберите те, которые обобщенно отражают основные районы размещения: а) пшени-















ф ш




1

1

\0Шш>!




\: * МОСКВА

1 1 1 1







1

2

3

4

Рис. 9

Рис. 8

цы; б) картофеля; в) льна; г) подсолнечника; д) ржи; е) животно­водства (крупного рогатого скота).

Запишите в тетрадь ответ, указав район размещения буквой и рядом соответствующий ему номер блок-схемы, например: а — 1 и т. д.

3*. Предложите свой вариант набора карт по сельскому хо­зяйству страны так, чтобы четыре небольшие карты размеща­лись на одном листе школьного атласа (рис. 9).


  1. Дайте название каждой карте.

  2. Определите, какую информацию они будут нести.

  3. Выберите способ картографического изображения для мо­делирования карт (значки, качественный фон, знаки движения и т. д.).

  4. Объясните, какое преимущество будет иметь набор карт, предложенный вами, для изучения сельского хозяйства по срав­нению с имеющимися картографическими источниками. В чем их ценность?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11

ХАРАКТЕРИСТИКА ОДНОЙ ИЗ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫХ МАГИСТРАЛЕЙ РОССИИ

Цели проведения работы

1. Закрепить представление о железнодорожной магистрали и транспортном узле, умение читать и анализировать несколько карт разного содержания, делать выводы и обобщения.





2.Научить характеризовать магистраль по типовому плану на основании нескольких источников информации.

Оборудование рабочего места Карты атласа и учебника, цветные карандаши.

Вариант А

1. Сравните изображение железнодорожной магистрали Челябинск-Иркутск-Хабаровск-Владивосток на различных картах (политико-административной, экономической, транспор­та, региональных). Чем отличается полученная с каждой карты информация?

2. Сделайте обобщение по итогам сравнения. Дайте устное описание магистрали на основе полученных данных.

Вариант Б

Используя карты атласа и учебника, охарактеризуйте желез­нодорожную магистраль Челябинск — Иркутск — Хабаровск — Владивосток по плану:



  1. Какие районы она соединяет?

  2. Каковы природные условия районов, через которые прохо­дит трасса? Где они наиболее суровые? Почему?

  3. Какие железнодорожные узлы являются наиболее важны­ми? Почему?

  4. Какие основные грузы перевозятся по магистрали? В ка­ком направлении следуют одни, в каком — другие?

5. Сделайте вывод о значении магистрали для жизни страны.
Результаты анализа и сопоставления карт атласа и учебника

можно отразить в графической форме. Условными знаками пока­зать магистрали, узлы пересечения с водными, сухопутными и воздушными магистралями, движение грузов и др.


Вариант В

1. Изучите исторические карты в «Атласе России» (8—9 кл.).
Ответьте на вопросы:


  1. Как шло строительство Транссибирской магистрали в XIX в.?

  2. Какой еще железнодорожный путь вел во Владивосток?

  3. Какое политическое и хозяйственное значение имели эти железные дороги для России?

Сделайте краткие записи в тетради по итогам работы с до­полнительными источниками информации.

  1. Подумайте, каково значение магистрали Челябинск — Владивосток в настоящее время. Каким образом она связывает Россию с внешним миром? Какие варианты вы предложите для будущего развития данной транспортной магистрали?

  2. Составьте схему (фрагмент) возможной транспортной инф­раструктуры XXI в. для восточных регионов России. Назовите схему «Транссибирская магистраль XXI в. как ворота во внеш­ний мир». На схеме покажите:




  1. существующую магистраль;

  2. новые транспортные направления, возможные места их со­единения с действующей магистралью;

  3. экспортно-импортные выходы в Японию, Китай, Монголию и другие страны.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 12

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОПТИМАЛЬНЫХ ВАРИАНТОВ ПОСТАВКИ ГРУЗОВ ПО МАГИСТРАЛЯМ РОССИИ (ГРУППОВАЯ ФОРМА)

Цели проведения работы

  1. Углубить знания об использовании отдельных видов транс­порта в грузоперевозках страны.

  2. Научить решать конкретные хозяйственные вопросы в условиях рыночной экономики.

  3. Продолжить формирование умения использовать разные источники информации, находить наиболее удачные варианты выполнения работы, используя словесные, графические и карто­графические методы.

Оборудование рабочего места

Учебник и карты атласа, для справок — один-два энциклопе­дических словаря.

Вариант А

1. На основе текста учебника составьте таблицу, отражаю­щую целесообразность поставки грузов отдельными видами транспорта.



Грузы

Виды транспорта

1.

2. 3. И т. д.






2. Найдите, используя карты атласа и учебника, подтверж­дающие примеры.

Вариант Б

Данный вариант работы следует выполнять группами или парами.

Определите наиболее удобный способ поставки груза из од­ного города в другой. При выборе вида транспорта и магистраль­ных направлений помните о сохранности груза, дешевизне и скорости доставки. Учтите и такой фактор, как время года.

Ниже приводятся варианты возможных соглашений между производителями и получателями грузов.


  1. Из Москвы в Самару доставить станки и оборудование средних габаритов.

  2. Из Екатеринбурга в Москву доставить прокат металлов.

  3. Из Краснодара в Москву доставить овощи и фрукты.

4. Доставить зерно из Ростова-на-Дону в Москву.

Результаты работы отразите в любой удобной для вас форме (письменный ответ, схема с краткими пояснениями, рисованная карта и т. п.).

Вариант В Обоснуйте сделанный вами выбор. Есть ли ему альтернати­вы:1 Какую информацию вам хотелось бы иметь дополнительно при выполнении работы? Постарайтесь ее найти/используя раз­личные источники. Сделайте необходимые записи

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13

ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ НЕМАТЕРИАЛЬНОЙ СФЕРЫ В СВОЕМ МИКРОРАЙОНЕ ГОРОДА

Цели проведения работы


  1. Закрепить знания о видах услуг и учреждениях (предприя­тиях) нематериальной сферы.

  2. На конкретных примерах показать, что правильная систе­ма обслуживания жителей учитывает особенности размещения населения и его состава.

  3. Закрепить умение составлять план, картосхему своего рай­она со специальными обозначениями, классифицировать пред­приятия и учреждения по видам услуг (в форме таблицы, опре­деленным цветом пунсона).

  4. Анализировать сложившуюся систему размещения пред­приятий и учреждений нематериальной сферы, высказывать критические замечания, моделировать свой вариант оптимально­го размещения.

Оборудование рабочего места

Бумага, цветные карандаши, схема микрорайона.

Вариант А

1. Составьте таблицу учреждений нематериальной сферы ва­шего микрорайона (табл. 6), используя предложенный перечень.



Таблица 6

Виды услуг

Виды

учреждений

Общее число

Торговые










Бытовые










Образовательные и культурные










! Научные










Медицинские и оздоровительно-спор-










тивные










Другие

















Перечень видов учреждений: школа, детский сад, ясли, апте­ка, поликлиника, спорткомплекс, стадион, театр, кинотеатр, кон­цертный зал, магазин, почта, банк, мастерские (разные), рынок и др.

  1. Прямой линией подчеркните учреждения, услугами кото­рых пользуетесь вы, волнистой — старшие в семье.

  2. Подведите итог: какие виды услуг и учреждений преобла­дают? На какой возрастной состав они ориентируются в большей степени (на молодежь, на людей среднего или старшего возраста)?

Вариант Б

Составьте картосхему или план своего микрорайона. Пунсо­нами разной окраски укажите размещение учреждений немате­риальной сферы. Выделите места их концентрации.

Чем можно объяснить сложившийся рисунок размещения предприятий и учреждений нематериальной сферы?

Вариант В

1. Изучите составленную картосхему или план (вариант Б).

Составьте проект дальнейшего развития учреждений немате­риальной сферы, который позволил бы стать микрорайону более привлекательным для вас и ваших сверстников.

Разместите предложенные вами объекты на плане (карто­схеме).

2. Проведите социологическое исследование среди взрослого


населения вашего микрорайона. Выявите, какие учреждения со­
циальной сферы отсутствуют вообще, а какие неудачно располо­
жены.

Дополните картосхему (план) или составьте новую по резуль­татам вашего опроса.



ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ № 14—18

К УРОКУ ОБОБЩАЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ ПО РАЗДЕЛУ «ОБЩАЯ ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РОССИИ»

Цели проведения работ

  1. Закрепить знания о структуре хозяйства, концентрации производства, производственных и территориально-производст­венных связях; расширить представления об особенностях разви­тия и размещения хозяйства.

  2. Обобщить, систематизировать знания по разделу; продол­жать учить устанавливать взаимосвязи, выделять существенные черты, делать выводы.

  3. Показать умение составлять таблицы, диаграммы, схемы, картосхемы обобщающего характера.





Оборудование рабочего места

Атлас, учебник, основа для составления блок-схемы. Данные практические работы содержат задания только вари­антов Б и В.



Практическая работа № 14

Заполните таблицу «Особенности западных регионов Рос­сии».



"^— Показатели

Преобладаю-

Особенности




щая структу-

размещения

Регионы ^^-^^^

ра хозяйства

производства

Западные регионы







(вместе с Уралом)







Практическая работа № 15

Составьте цепочку взаимосвязанных производств (от добычи сырья до готовой продукции) в следующих отраслях (на выбор):

а) угольная промышленность;

б) нефтяная промышленность;

в) черная металлургия;

г) текстильная промышленность.



Практическая работа № 16

Составьте схему производственных связей, складывающихся в районах (на выбор):

а) добычи коксующихся углей;

б) добычи энергетических углей (бурого, каменного);

в) добычи железной руды;

г) значительных водных и гидроэнергетических ресурсов.



Практическая работа № 17

Выделите на контурной карте (контуре, блок-схеме) главные районы:

а) добычи промышленного сырья;

б) перерабатывающих отраслей;

в) сельского хозяйства;

г) развития нематериальной сферы (вариант — рекреацион­


ного хозяйства).

Практическая работа № 18

На основе данных таблицы 7 составьте круговые диаграммы, сравнивающие структуру хозяйства России (по ВВП, в %, за 1993 г.) с двумя-тремя другими странами (на выбор). Сделайте вывод.

Таблица 7

Страны

Промышленность

Сельское

Нематериальная







хозяйство

сфера

Россия

42

13

45

США

29

2

69

ФРГ

39

2

59

Китай

42

27

32

Индия

27

31

41

Бразилия

35

5

60

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 15

ОЦЕНКА ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОГО И ГЕОПОЛИТИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ РОССИИ

Цели проведения работы

1. Научить давать оценку экономико-географического и гео­политического положений территории на основе нескольких ис­точников информации, используя разные средства отражения результатов (устный ответ, краткая запись, графические спосо­бы свертывания материала). , 2. На основе выполнения данной и последующих аналогич­ных работ понять, что экономико-географическое и геополитиче­ское положения являются исторической категорией, т. е. изменя­ются во времени.

Оборудование рабочего места

Учебник, атлас, план характеристики экономико-географиче­ского и геополитического положений территории.



Примерный план оценки экономико-географического и геополитического положений территории

  1. Положение территории на карте страны или региона.

  1. Оценка границ в геополитическом и военно-стратегиче­ском плане с учетом экономического развития соседей.

  2. Характеристика связей с соседями в прошлом и настоя­щем (этнические, религиозные, культурные, хозяйственные и др.).

  3. Транспортно-географическое положение (оценка важней­ших магистралей, выхода к морям, наличие крупных портов, воз­душных и сухопутных транспортных узлов).

  4. Вывод о влиянии экономико-географического и геополити­ческого положений на хозяйственное развитие региона, измене­ние его во времени.

Вариант А

I. 1. Изучите план характеристики экономико-географиче­ского и геополитического положений региона.





в) Тверь и Липецк.

Можно ли объяснить сходство и различие городов в хозяйст­венном развитии на основе географических данных?



  1. Объясните промышленную концентрацию в центральной и северо-восточной частях региона, используя знания по географии и истории.

  2. Выскажите свои предположения о причинах различия в отраслях пищевой промышленности на севере и юге региона. Ка­кие географические аргументы вы приведете?

Вариант В

Составьте объективную рецензию на комплексную карту «Центральная Россия» в атласе. В своем выводе отразите:



  1. Вызывает ли данная карта желание работать по ней?

  2. Какую она больше преследует цель — иллюстрирует поло­жения учебника или дает новую информацию?

  3. Полно ли отражает специфику, своеобразие данного ре­гиона?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13

ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА, ОСОБЕННОСТЕЙ ПЛАНИРОВКИ И ОБЛИКА ГОРОДА

Цели проведения работы

  1. Выявить своеобразие географического положения и плани­ровки Санкт-Петербурга (по сравнению с Москвой), историко-географические факторы, определившие «лицо» города.

  2. Научить ориентироваться по плану Санкт-Петербурга.

  3. Уметь отражать результаты работы в виде схем, карто­схем, кратких записей.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4


©dereksiz.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет