Проложите маршруты по древним и старым городам России (на выбор)



бет3/4
Дата18.07.2016
өлшемі0.58 Mb.
1   2   3   4

Оборудование рабочего места

Учебник, атлас, планы городов Санкт-Петербурга и Москвы, подбор открыток, диапозитивов и другого иллюстративного ма­териала.

Вариант А


  1. Охарактеризуйте географическое положение Санкт-Петер­бурга. Выделите три-четыре ключевых положения, отражающих особенности экономико-географического положения (ЭГП) го­рода.

  2. Изучите на плане, схеме города особенности планировки Санкт-Петербурга. В чем его своеобразие? Ответ запишите в тетрадь.

Вариант Б

1. Отметьте на плане Санкт-Петербурга условными знаками разного цвета места, которые вы посещали лично, о которых зна-

ете из рассказов родных и близких, друзей, знакомых, из теле-и радиопередач и т. д.

2. Предложите маршруты экскурсий для ознакомления с до­стопримечательностями города по разной тематике.

Вариант В


  1. Как Санкт-Петербург может улучшить свое ЭГП? Какие шаги предпринимаются в этом направлении? Отразите это гра­фически или картографически.

  2. Сравните Санкт-Петербург и Москву по ЭГП и плани­ровке.




  1. В чем их отличие?

  2. Какие факторы определили несхожесть двух главных горо­дов России по этим показателям?

Логику рассуждения отразите на схеме.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 17

ОЦЕНКА ПРИРОДНО-РЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА

Цели проведения работы

  1. Изучить размещение главных ресурсных баз России в пре­делах Европейского Севера; выявить влияние ресурсного факто­ра на развитие хозяйства региона.

  2. Продолжить развивать умения работать с текстом учебни­ка, картами атласа, составлять схемы, картосхемы (блок-схемы), использовать дополнительную литературу для моделирования будущего развития региона с учетом его ресурсной базы.

Оборудование рабочего места

Карты атласа, учебник, подборка материалов периодической печати, контурная карта или заготовка для составления карто­схемы (блок-схемы).

Вариант А


  1. Прочитайте текст учебника, характеризующий природно-ресурсный потенциал Европейского Севера и его влияние на спе­циализацию региона.

  2. Выделите на карте атласа месторождения государственно­го значения. Закрепите свои знания о размещении ресурсов, по­казав эти месторождения на других картах (картах «Тектоника и минеральные ресурсы», «Энергетические ресурсы», «Экономи­ческая карта» атласа; картосхемах учебника, демонстрационной карте).

Вариант Б

1. Составьте схему «Влияние природно-ресурсного фактора на развитие хозяйства региона».

2. Составьте блок-схему размещения главных сырьевых баз: а) существующих; б) перспективных (новых месторождений, под­готовленных к эксплуатации).

Вариант В



  1. Как вы думаете, может ли измениться специализация ре­гиона в результате открытия новых месторождений минерально­го сырья на его территории?

  2. Изучите дополнительные материалы. Составьте картосхе­му (блок-схему) «Алмазная промышленность России», выделив на ней:

а) районы современной добычи алмазов;

б) разведанные месторождения;

в) перспективные территории.

Используйте при составлении картосхемы систему значков и штриховку.

Эта работа выполняется в течение долгого времени. Ее итоги могут быть подведены на обобщающем уроке по европейской ча­сти России или на уроках при изучении восточных регионов (Си­бири, Дальнего Востока).

3*. На шельфе Баренцева моря открыто месторождение неф­ти. Оцените последствия его разработки с позиций экономиста, социолога и эколога. Результаты работы отразите в любой удоб­ной форме (схемой, таблицей, фрагментами ответов на контур­ной карте, блок-схеме).



ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 17А

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГОРОДОВ ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА

Цели проведения работы

  1. Изучить географические особенности городов Европейско­го Севера на основе использования нескольких источников ин­формации: текста учебника, карт, статистических таблиц, мате­риалов справочников и энциклопедий.

  2. Научить давать географические описания городов, модели­ровать географические ситуации.

  3. Продолжить обучение умению свертывать информацию, составляя блок-схемы, логические схемы, выделяя опорные (ключевые) слова и т. д.

Оборудование рабочего места

Учебник, атлас, контурные карты, основа для составления блок-схемы, дополнительная литература (словари, справочники, энциклопедии).

ВариантА 1. Прочитайте текст учебника о городах Европейского Севе­ра. Изучите по картам атласа особенности их размещения.


  1. Определите год образования города (на выбор), число жи­телей в нем, отрасли промышленной специализации.

  2. Составьте географические описания Архангельска, Мур­манска, Петрозаводска, Вологды (на выбор). Запишите в тет­радь ключевые слова, отражающие географические особенности данных городов.

Вариант Б

  1. Среди 62 городов Европейского Севера выделяются 9, где число жителей превышает 100 тыс. человек. Укажите их на блок-схеме.

  2. Подумайте, можно ли найти точное определение роли от­дельных городов Европейского Севера в хозяйстве России (на­пример, Архангельск — лесной порт России). Сделайте записи в тетради.

  3. Изучите гербы городов Европейского Севера. Сравните значение этих городов в хозяйственной жизни России в прошлом и в настоящее время.

Вариант В

В географии известна «теория центральных мест». По ней определено идеальное размещение (крупных, средних, мелких) городов, при котором население средних и мелких городов имеет равные возможности с населением крупных городов пользовать­ся услугами крупного города. При зрелой системе расселения сетка городов выглядит так, как показано на рисунке 10.1.

Но если территория такая огромная, как в России, или систе­ма расселения незрелая, как на Европейском Севере, то боль­шую роль играют «региональные столицы» (рис. 10.2). Они дают импульс развитию всей территории.

Роль подобных столиц в прошлом играли такие города, как Вологда (год возникновения 1147-й), Великий Устюг (1207), Архангельск (1584).

Выскажите свои предположения, какой город Европейского Севера сможет выполнить роль региональной столицы в бли­жайшее время. Почему? Отразите свои рассуждения в виде ло­гической схемы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 18, 21

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗМЕЩЕНИЯ АВТОНОМНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ БОЛЬШОЙ ВОЛГИ

Цели проведения работы


  1. Познакомить с особенностями национального и религиоз­ного состава населения бассейна Волги.

  1. Продолжить обучение приемам сопоставления, сравнения

Вариант Б

Сравните Европейский Юг России по развитию сельского хо­зяйства с Поволжьем и Черноземьем Центральной России.



  1. Сопоставьте почвенные и агроклиматические условия трех регионов России на основе анализа карт атласа. Запишите выво­ды в тетрадь.

  2. Сравните сельскохозяйственную специализацию трех рай­онов. Составьте систематизирующую таблицу.

Сельскохозяйственная специализация Европейского Юга, Поволжья и Черноземья Центральной России

Общие направления

развития аграрного

сектора


Особенности специализации

Европей­ского Юга

Поволжья

Черноземья Центральной России













Вариант В

  1. Подумайте, почему Европейский Юг России, Поволжье и Черноземье Центральной России являются важнейшими сель­скохозяйственными базами страны.

  2. Чем объяснить возникновение в данных регионах мощной пищевой промышленности? Какие направления пищевой про­мышленности являются характерными для всех трех регионов? Есть ли отличия?

  3. Какие крупные города Европейского Юга, Поволжья, Черно­земья Центральной России могут стать центрами аукционов, яр­марок: а) зерна; б) технических культур; в) животноводства? Обоснуйте свою точку зрения. Какие факторы вы учитывали?

Ответы отразите в любой удобной для вас форме.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 22А

ХАРАКТЕРИСТИКА ОДНОГО ИЗ ТРАНСПОРТНО-ПРОМЫШЛЕННЫХ УЗЛОВ УРАЛА

Цели проведения работы

  1. Углубить знания о транспортно-промышленном узле; на­учить составлять характеристику одного из транспортно-промышленных узлов Урала по типовому плану.

  2. Продолжить развитие умения работать с разными источ­никами информации, отражать результаты работы в графиче­ской форме, краткими записями.

3. Продолжать развивать логику мышления за счет включе­ния заданий на анализ географических материалов, сравнение, проведение экспертизы и др.

Оборудование рабочего места

Учебник, атлас, справочные материалы, форматки размером 12X15 см для отражения результатов работы вариантов А и Б; план характеристики транспортно-промышленного узла.



План характеристики транспортно-промышленного узла

  1. Каковы особенности ЭГП узла?

  2. Какие магистрали пересекаются в данном транспортно-промышленном узле? Какие грузопотоки следуют транзитом, ка­кие поступают для города?

  3. Какие города и поселки городского типа образуют данный узел? Какова их хозяйственная специализация?

  4. Каково значение транспортно-промышленного узла в хо­зяйственной жизни страны?

  5. Каковы перспективы развития данного узла? Каковы проблемы?

Вариант А

1. Вспомните, что транспортным узлом называется пункт, где


пересекаются несколько магистралей и осуществляется перевал­
ка грузов. Промышленный узел — крупный город и зона его
«экономического притяжения» (менее крупные города, рабочие
поселки), имеющие взаимосвязанное производство. Промышлен­
ный узел является всегда и крупным транспортным узлом, так
как для его хозяйственного развития требуются значительные
поставки деталей, узлов, машин, полуфабрикатов, сырья и др.

Вспомните, какие рисунки, схемы в учебнике формировали у вас представление о транспортно-промышленных узлах. Най­дите их в учебнике.

2. На основе текста и карт учебника, карт атласа изучите
один из транспортно-промышленных узлов Урала (на выбор).
Результаты работы отразите на форматке.


  1. Сделайте рисунок, отражающий особенности его ЭГП.

  2. Сохранив условные обозначения атласа или картосхемы учебника, укажите главные отрасли специализации узла.

  3. Стрелками отразите направления территориально-произ­водственных связей, их характер.

  4. Найдите данные о времени возникновения города, числен­ности его жителей (желательно в динамике).

Примерный вариант построения ответа показан на рисун­ке 13.

Вариант Б

1. Объясните сложившуюся специализацию узла. Запишите определяющие факторы в порядке значимости.

напряженностью. Выскажите свои предположения о причине данных явлений. Следующая информация поможет при ответе.


Таблица 10 Показатели «социального самочувствия» регионов

Социальная напряженность

Социальное неблагополучие

Митинговая активность, интенсивность забастовочного движения, степень поли­тической поляризации жителей, величи­на и масштабы межнациональных кон­фликтов, жалобы и обращения «на­верх», миграционный отток и др.

Неблагоприятная экологическая си­туация, преступность, высокая дет­ская смертность, низкая обеспечен­ность медперсоналом, несоотношение доходов и расходов населения и др.

2*. Многие города и рабочие поселки России, возникшие в районах добычи полезных ископаемых, после свертывания про­изводства находятся в кризисном состоянии. Предложите свое решение проблемы для городов Западной Сибири, в которых со­кратилась добыча нефти и газа. Раскройте схемой логику рас­суждений.

3. Существует прогноз дальнейшего развития России в XXI в., где намечены перспективы развития промышленных рай­онов. Север Западной Сибири определен как район будущего устойчивого роста. Как вы думаете почему?

4*. Природный газ является второй по значению статьей экс­порта России. В 1997 г. начинается освоение двух месторожде­ний Ямала. Одно из них расположено непосредственно на запад­ном побережье полуострова, другое (Бованенковское) в 50 км от него (68°30' в. д. и 71°30/ с. ш.), что ставит вопрос о наиболее вы­годных путях транспортировки топлива в европейскую часть России и за рубеж. Предложите свои варианты с учетом надеж­ности, экологической безопасности и политической ситуации в СНГ.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6А

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУЗБАССА И КАНСКО-АЧИНСКОГО УГОЛЬНОГО БАССЕЙНА

Цели проведения работы


  1. Углубить знания об угольных базах страны, специфике развития производства в этих районах, существующих пробле­мах (хозяйственных, социальных, экологических).

  2. Продолжить обучение приемам сравнения с использовани­ем различных источников информации, свертывания материала с помощью таблиц, логических схем, моделирования ситуации, решения проблемных задач.


Оборудование рабочего места

Образцы бурого и каменного угля (коксующегося, энергети­ческого), карты, учебник.

Вариант А


  1. Найдите на картах Кузнецкий и Канско-Ачинский уголь­ные бассейны. Вспомните цепочку производств, которая может возникнуть в угольных районах (рис. 17).

  2. Изучите две угольные базы России на основе анализа карт, картосхем. Ответьте на вопросы и выполните задание:




  1. Получили ли здесь развитие указанные выше производ­ства?

  2. Выделите крупные промышленные центры на карте. До­полните схему, представленную на рисунке, подписав названия промышленных узлов и центров.

  3. Какой из этих двух районов можно считать более сформи­рованным? Почему?

3. Прочитайте об этих угольных бассейнах в учебнике. Какую
дополнительную информацию вы получили?

Вариант Б

1. Дайте более полную сравнительную характеристику Куз­басса и Канско-Ачинского бассейна по следующему плану:


  1. ЭГП бассейнов.

  2. Характер добычи.

  3. Уровень концентрации производства.

  4. Сложившиеся территориально-производственные связи.

  5. Проблемы дальнейшего развития.

По необходимости вы можете дополнить пункты плана.

Результаты работы отразите краткими записями или в форме таблицы.

2. Сравните две металлургические базы России — Урал и Кузбасс. Самостоятельно отберите показатели для сопоставле­ния районов. Результаты работы отразите в любой выбранной вами форме.

Вариант В

1. Выскажите свое мнение о возможностях дальнейшего раз­вития Кузбасса и Канско-Ачинского бассейна к 2010 г. (дайте оптимистический прогноз). Отразите свои выводы в кратких за­писях (тезисах, логической схемой, новой картосхемой).

Ниже приводятся высказывания, сделанные в 90-е гг. песси­мистами.



Кузбасс — старый промышленный район с изношенным про­изводственным фондом (станками, оборудованием и др.). Это кризисный район; территория, неблагополучная для проживания населения из-за экологической обстановки; район социального напряжения.




Химия орга­нического синтеза


Водоемкие производства

Целлюлозно-бумажная про­мышленность

Энергоемкие производства

Получение электросталей

Цветная металлургия легких металлов — Al, Tir Mg

Рис. 18

4. На основе анализа карт выявите, какие из названных про­изводств получили развитие в крупных промышленных узлах Восточной Сибири, возникших у ГЭС.

Дополните схему и контурную карту, указав узлы и районы, где получили развитие данные отрасли. Выделите контуром рай­оны мощной концентрации промышленности.

Вариант Б



  1. Сравните развитие производств у ГЭС Поволжья и Вос­точной Сибири. В чем разница? Как ее можно объяснить? Отра­зите результаты сравнения в любой графической форме.

  2. Используя учебник и карты атласа, выявите, какие эколо­гические проблемы необходимо решать в промышленных райо­нах Восточной Сибири, возникших у крупных ГЭС. Запишите выводы в тетрадь.

Вариант В

1. До нашего «экологического повзросления» часто в учебни­


ках писалось о дешевой электроэнергии. Сейчас с большой осто­
рожностью говорят об этом. Как вы думаете почему?

Составьте схему, которая показала бы отрицательное и поло­жительное воздействия строительства крупных ГЭС на природ­ный комплекс, хозяйственное и социальное развитие.

Учитывая все плюсы и минусы, какой бы путь развития реги­она вы предложили?

2. Сопоставьте потенциальные (около 848 млрд. кВт) и эконо­


мические (350 млн. кВт) возможности Восточной Сибири в про­
изводстве электроэнергии. Целесообразно ли идти по пути даль-

нейшего наращивания мощи гидроэнергетики края? Свои аргу­менты (экономические, социальные, экологические, политические и др.) зафиксируйте в любой удобной для вас форме. Какие дан­ные вы хотели бы получить по району для более обоснованного вывода?

3. В Восточной Сибири среди особо неблагоприятных эколо­гических зон отмечены Норильск, Братск, Ангаро-Усольский район.

Штриховкой отметьте данные территории на контурной карте или блок-схеме. Считается, что дальнейшее экономическое раз­витие этих районов без надлежащих мер по охране природы при­ведет к возникновению сплошной зоны экологического бедствия. Какие бы вы предложили пути предотвращения такой экологи­ческой ситуации в Восточной Сибири? Запишите свои предложе­ния в тетрадь в виде кратких выводов или логической схемы.



ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 30-31

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 41

ОЦЕНКА ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА ХОЗЯЙСТВО РЕГИОНА

Цели проведения работы

  1. Проверить умение давать оценку ЭГП региона на примере Дальнего Востока, раскрывать его влияние на хозяйство края.

  2. Продолжить формирование умения работать с разными источниками информации, анализировать, сопоставлять, делать прогнозы, моделировать географическую ситуацию, отражать результаты работы, используя графические и картографические приемы.

Оборудование рабочего места

Карты атласа, учебник, контурные карты, основа для состав­ления блок-схемы.

ВариантА


  1. На основе работы с учебниками и картами атласа выдели­те две наиболее важные черты ЭГП Дальнего Востока.

  2. На контурной карте выделите границы региона, подпиши­те соседние государства, нанесите важнейшие магистрали и транспортные узлы.

  3. На основе карт атласа и учебника оцените ЭГП Дальнего Востока по плану:




  1. Расположение на территории материка, России.

  2. Соотношение районов, благоприятных для жизни и хозяй­ственной деятельности, с остальной территорией.

  3. Соседское положение:

а) положение по отношению к другим регионам России;




ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ № 43—53 к урокам обобщающего повторения по всему курсу

Цели проведения работ

  1. Проверить уровень и качество, системность и глубину зна­ний по курсу 9 класса при выполнении творческих работ, в том чис­ле окружных олимпиад по географии в Москве (1993—1996 гг.).

  2. Закрепить умение сопоставлять, сравнивать, оценивать географические явления и процессы, обосновывать решение, от­ражать итоги работы в разных формах (рисунки, картосхемы, схемы, таблицы и т. д.).

Оборудование рабочего места

Атлас, учебник, контурные карты или основа для составле­ния блок-схемы.

Предлагаемые практические работы содержат задания вари­антов Б и В.

Практическая работа № 43

Как меняются характер сельских поселений, сельский дом, традиционные виды хозяйственной деятельности в разных при­родных зонах России? Какие географические особенности их предопределили?

На блок-схеме выделите знакомые вам музеи под открытым небом. Сделайте рисунки, отражающие характер сельского дома в разных регионах России (внешний вид, характер крыши, исход­ный материал, размеры, благоустройство прилегающей к дому территории и др.).

Практическая работа № 44

Чем отличается структура и размещение хозяйства западных и восточных регионов России? Какие факторы их определили? Какие карты помогли вам дать ответ?

Ответ отразите в форме таблицы.

Практическая работа № 45

Ряд областей России отличается исключительной концентра­цией производства.



  1. К каким регионам (экономическим районам) они от­носятся?

  2. Какие города являются их центрами?

  3. Чем можно объяснить существующий «сгусток» населения и производства?

  4. Какие карты помогли вам дать ответ?

  5. На блок-схеме или контурной карте выделите эти районы штриховкой.

Практическая работа № 46

Существуют экологические законы Коммонера. Они гласят:



  • все связано со всем;

  • все должно куда-то деваться;

  • ничто не дается даром.

Раскройте их смысл на конкретном материале учебника гео­графии для 9 класса.

Практическая работа № 47

*Объясните, какое влияние оказывает транспорт на природ­ный ландшафт и расселение. Отразите связи в виде логической схемы.



Практическая работа № 48

*В России создается первая частная высокоскоростная (150 км/ч) автострада Москва — Санкт-Петербург в обход круп­ных городов и населенных пунктов. Она будет проходить между Октябрьской железной дорогой и существующим шоссе, связы­вающим города Москву — Тверь — Торжок — Вышний Воло­чек — Валдай — Новгород — Чудово — Санкт-Петербург.

Какова цель постройки данной магистрали? Какое она может оказать влияние на расселение, хозяйство, природу данного края?

Практическая работа № 49

*В действующий атлас для 9 класса решено добавить карту «Рекреационное хозяйство России». Смоделируйте ее. Это может быть одна карта или четыре небольшие на одном листе. Предло­жите содержание, условные обозначения, девиз.





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4


©dereksiz.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет