Выявление и удовлетворение актуальных потребностей юных

172 
говорить о существовании проблемы – отсева учащихся ДЮСШ, особенно на 
этапе начальной спортивной специализации. Так, число учащихся, прекра-
тивших заниматься на первом году обучения, по результатам анализа учеб-
ной документации ДЮСШ по боксу и дзюдо, составляет до 80 %, на втором 
году – 45 %. В дальнейшем на 3-м и 4-м годах обучения отсев учащихся про-
должается.
Одной из причин подобного отсева учащихся ДЮСШ является неудо-
влетворение актуальных для них потребностей (по А. Маслоу).
Первая группа – физиологические потребности (в движении, в отдыхе, в 
питании, в воде).
Вторая группа – потребности в безопасности (в защите от физических 
опасностей, в защите от психологических опасностей).
Третья группа – потребности в социальных связях.
Четвертая группа – потребности в уважении, признании, одобрении.
Пятая группа – потребности в самоактуализации, самоутверждении, са-
мовыражении.
Неудовлетворение той или иной потребности сказывается на отношении 
к тренеру, к занятиям, на ослаблении спортивной мотивации вплоть до ухода 
из группы, спорта. Работа с юными спортсменами по данному направлению 
строится следующим образом: 1) с помощью опроса выявляются актуальные 
потребности у каждого спортсмена; 2) разрабатываются индивидуальные 
программы удовлетворения актуальных потребностей; 3) практическая рабо-
та по удовлетворению актуальных потребностей юных спортсменов; 4) рабо-
та с родителями (относительно питания, режима дня); 5) проведение со 
спортсменами индивидуальных бесед по удовлетворению потребностей.
Выявление доминирующих и актуальных предстартовых состояний 
у спортсменов. Решение данной задачи осуществляется путем диагностики 
предстартового состояния спортсмена на протяжении нескольких соревнова-
ний. С этой целью предлагается комплексная психодиагностическая методи-
ка, предложенная Г. Д. Бабушкиным и В. Н. Смоленцевой.
Предметом психодиагностики являются составные компоненты пред-
стартовой психической готовности, их сформированность и устойчивость. 
Главной задачей психодиагностики предстартовой психической готовности 
спортсмена является определение степени соответствия характеристик этого 
состояния условиям, целям и задачам выступления спортсмена на предстоя-
щем соревновании. Критерии проявления и значимость компонентов психи-
ческой готовности будут различными как у спортсменов различных видов 
спорта, так и у одного и того же спортсмена в зависимости от его индивиду-
ально-психологических особенностей, подготовленности к соревнованию, 
значимости предстоящего соревнования и других факторов. Выявляется 
сформированность следующих составных компонентов состояния спортсме-
на.
- Потребностно-мотивационный компонент, «запускающий» актив-
ность спортсмена, и являющийся его «движителем». Он выступает централь-
ным звеном предстартовой психической готовности и включает потребности, 

173 
мотивы, установки, цели, уровень притязаний, лежащие в основе процесса 
регуляции состояния, поведения и деятельности спортсмена. Для оператив-
ной диагностики потребностно-мотивационного компонента перед соревно-
ванием используются следующие показатели: соревновательная мотивация - 
мотивация достижения успеха; потребность в стремлении спортсмена к до-
стижению высоких спортивных результатов; направленность спортивной мо-
тивации на соревнование и на тренировочный процесс; состояние мотивации 
по цветовой методике М. Люшера.
- Рефлексивный компонент являющийся осознаваемым компонентом 
регуляции деятельности. Он включает интеллектуальную переработку 
спортсменом собственного опыта, фактов с точки зрения их личностной 
значимости. Рефлексия проявляется в совокупности оценок и самооценок 
спортсмена, содержащих информацию о свойствах субъекта предстоящей 
деятельности, его социальном окружении и его влиянии, условиях деятель-
ности, о ценности данных свойств и условий. Оценки и самооценка стано-
вятся инструментами самоуправления для спортсмена и регуляции деятель-
ности. Они выполняют ответственную роль в организации поведения и те-
кущей деятельности спортсмена.
Организующая роль выявленных показателей оценки и самооценки за-
висит от их соответствия реальности. Поэтому, при психодиагностике пред-
стартовой психической готовности нужны данные о соответствии оценок и 
самооценки спортсмена объекту отражения и об отступлениях от адекватно-
сти. Объективными сведениями о возможностях и состояниях спортсмена 
являются оценки тренера и других руководителей команды, имеющих опыт 
наблюдения выступления спортсмена на соревнованиях.
Для диагностики рефлексивного компонента выявляются отношение к 
предстоящему соревнованию и значимость для спортсмена выступления на 
соревновании. Определяются следующие показатели: уверенность в успеш-
ном предстоящем выступлении, восприятие возможностей соперников, же-
лание участвовать в соревновании, субъективное восприятие оценки возмож-
ности спортсмена другими людьми; личностная значимость выступления и 
результатов предстоящих соревнований для спортсмена.
- Эмоциональный компонент предстартовой психической готовности 
спортсмена проявляется в отношении к предстоящему соревнованию и само-
му себе в форме переживания. В эмоциях проявляется результат соответ-
ствия знаний спортсмена о благоприятных или нежелательных раздражите-
лях тому, что воздействует на него в период подготовки к соревнованию и 
участию в нем. Переживаемые эмоции проявляются в психических состояни-
ях: тревоги, уверенности-неуверенности, стресса, напряженности, внутри-
личностного конфликта, предстартовой лихорадки, апатии и др. При диагно-
стике эмоционального компонента перед соревнованием важно выявлять фи-
зиологические и психологические аспекты эмоций, проявляющиеся в следу-
ющих показателях: тревожность как состояние; коэффициент вегетатики с 
помощью цветового теста М. Люшера; способность к саморегуляции с по-
мощью психофункционального теста А. В. Алексеева.

174 
- Сенсомоторный (двигательный) компонент предстартовой психиче-
ской готовности спортсмена включает показатели сенсорной устойчивости и 
моторной устойчивости и обусловливает эффективность исполнения движе-
ний. При диагностике сенсомоторного компонента определяются: быстрота 
саморегуляции (скорость простой двигательной реакции), точность саморе-
гуляции (реакция на движущийся объект, воспроизведение дозированного 
мышечного усилия), активность саморегуляции (направление ошибок при 
РДО и при воспроизведении усилий, направление ошибки про оценке 10 се-
кундного интервала).
Параллельно с психодиагностикой предстартовой психической готовно-
сти спортсмена, определяется результативность его соревновательной дея-
тельности. На основе сравнения полученных результатов выявляются харак-
теристики оптимального предстартового состояния каждого отдельного 
спортсмена.
Результаты психодиагностики предстартовой психической готовности 
спортсмена дают срочную информацию, которая используется в следующих 
направлениях: 
- для экстренной коррекции тренировочной нагрузки (объема и характе-
ра физических упражнений) в период подготовки к предстоящему соревно-
ванию; 
- при воздействии на предстартовое состояние спортсмена с целью при-
ведения его в состояние полной психической готовности, составляющей ядро 
оптимального боевого состояния; 
- для прогнозирования результатов участия спортсмена в предстоящем 
соревновании; 
- при отборе спортсменов для участия в конкретном соревновании; 
- актуализации мотивов участия в предстоящем соревновании.

жүктеу/скачать 2.88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: