Психологиялық- педагогикалық практикум
жүктеу/скачать 381.59 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сыртқы негіздер.
- Тәжірибелік тапсырмалар: М.И. Лукьянов және Н.В Калининнің оқушылардың оқу түрткісін қалыптастырудың бірінші әдістемесі: Қосымша әдебиет
| Ішкі негіздер. Олар адамның қажеттіліктерімен анықталып, ағзаның туа біткен немесе қоғам қалыптастыратын әлеуметтік қажеттіліктерді білдіретін жүре біткен сипатта болуы мүмкін.
Сыртқы негіздер. Олар адамның іс-әрекетінің қоғамдық жағдайларымен анықталады. Мұндай негіздерге талаптану, үміт күту сияқты мүмкіндіктері жатады. Жеке түпкі негіздер. Олар адамның мүдделері, ұмтылыстары, бағдарламалары, сенімімен, дүниеге, қоғамға көзқарастарымен, өзі туралы түсінігімен анықталады. Осы айтылған ойларды жүйелей келе, оқушылардың өзін қоршаған әлемге деген танымдық қызығушылығының дамуы жалпы үш кезеңнен құралады. Танымдық қажеттілік пен қызығушылықтардың туындауының негізгі шарттары субъект әрекетінде пайда болатын мәселелік жағдайларда көрініс береді. Оқыту, білім беру деген сөзден «нені, қалай оқыту керек?» - деген сұрақ туады. Осы сұраққа алдымен Абай тілімен жауап беріп көрейік. Абай білімді меңгерту, қабылдау, тану жайында педагогикалық теорияға үйлесімді даналық пікірлерді дәл ұсынған: Қабылдау Ұғыну Ойлану Пайымдау Игеру Бекіту Жүзеге асыру Қолдану Іздену…. Осының бәрі бір ұлағатты ой тауып айтылған даналық десек артық болмас. Бүгінгі қабылдау болмаса, қабылдай алу қабілеті жоқ болса, материялды ұғыну мүмкін емес. Ұғынбаған материал туралы ойлану құр далбаса, ой болмаса пайымдау да жоқ. Сондықтан да осындай үйлесімді жүзеге асыруға итермелейтін, үйрететін - ұстаз. Тәжірибелік тапсырмалар: М.И. Лукьянов және Н.В Калининнің оқушылардың оқу түрткісін қалыптастырудың бірінші әдістемесі: Қосымша әдебиет: Лукьянова М.И., Калинина Н.В. Психолого-педагогические показатели деятельности школы: критерии и диагностика. - М.: ТЦ Сфера, 2004.- 208 с. Тапсырма1 : Төмендегі сауалдарға жауап жазыңыз: Мен оқуға тырасамын ------ Жақсы баға алу үшін; Біздің топтың үлгірімі жақсы болуы үшін: Адамдарға көмек көрсету үшін; Болашақта беделді маман боу үшін; Мені жолдастарым мақтан тұту үшін; Мені оқытушыларым мақтап, марапаттауы үшін; Ата-анам үшін. Менің жақсы оқуға мүмкіндігім бар----------- Менің іс-әрекет жасауға қызығушылығым жоғары; Мен аз білісем де, тәжірибеде өзімді көрсете аламын; Менің білім алуыма кедергілер көп; Мен білімімді көрсете алмаймын; Мен үнемі ізденуге ынтам жоқ; Мен өзімді іс-әрекет жасауға итермелей алмаймын; Маған оқу қиын неге екенін түсіне алмаймын; Мен оқу іс-әрекетін басқалар сияқты тез меңгере алмаймын; Егер мен марапаттауға ие болсам, ол маған қатты ұнайды, не үшін ----- Мен оқу материалдарын жақсы білімін; Менің жақындарым риза; Жақсы оқушы атанам; Ата-анам да риза болады; Оқытушылар да риза болады; Мен ата-анам тарапынан қалаған затымды ала-аламын; Мені ешкім жауапқа тартпайды; Мен тобымды артқа тарпаймын. Мен егер жаман баға алсам, маған көп нәрсе ұнамайды, не үшін----- Мен оқу материалдарын өте төмен білемін; Нашар баға аламын; Нашар оқушы атанам; Жолдастарым маған күледі; Ата-анам уайымдап жүреді; Оқытушылар да жақсы көрмейді; Тобымды артқа тартамын; Ұнаған затымды алуға тйым салынады. жүктеу/скачать 381.59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|