Нәтижесін өңдеу: Оқушылар 4 вариант сауалдарына жауап береді, шынайы жауап беруі қажет. Әрбір варианттың жауабына балл қойылады. Әрбір жауап арқылы оқушының түрткісі анықталады.
5 сынып оқушыларының 4 вариат бойынша негізгі түркісі туралы мәліметтер (1 кесте)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жауаптары
|
Жауапқа сәйкес баллы
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
І –Ішкі түрткісі 0
|
0
|
а)
|
А2
|
Ш3
|
О5
|
О5
|
|
О –Ойын түрткісі 1
|
1
|
б)
|
Ш3
|
Ш3
|
Ш3
|
А2
|
|
А –Алған бағалары 2
|
2
|
в)
|
Ә4
|
І0
|
Ш3
|
Ш3
|
|
Ш- Шынайы түрткі 3
|
3
|
г)
|
Ә4
|
Ә4
|
Ш3
|
Ш3
|
|
Ә-Әлеуметтік түрткі 4
|
4
|
д)
|
Ш3
|
О1
|
Ш3
|
Ш3
|
|
О-Оқуға деген түрткі 5
|
5
|
е)
|
Ш3
|
Ш3
|
І0
|
Ш3
|
|
|
|
ж)
|
Ш3
|
О5
|
І0
|
Ә 4
|
|
|
|
з)
|
І0
|
Ш3
|
Ә4
|
І0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и)
|
І0
|
|
|
І0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к)
|
О5
|
---
|
3
|
---
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көрсеткіштері
|
Оқуға деген түрткісінің деңгейі
|
Қорытындысы 1+2+3+4
|
Өте жоғары
|
41-48
|
70 - 80
|
Жоғары
|
33-40
|
57 - 69
|
Орташа
|
25-32
|
44 - 56
|
Төмен
|
15-24
|
29 - 43
|
Өте төмен
|
5-14
|
28 дейін
|
Диагностикалау нәтижесінен кейін оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай түрткі көрсеткіштеріне талдау жасалады.
М.И. Лукьянов және Н.В Калининнің оқушылардың оқу түрткісін қалыптастырудың екінші әдістемесі:
Тапсырма 2: Төмендегі сауалдарға жауап жазыңыз:
1. Мектепте оқып білім алу мен үшін қажетті ........
- мамандық алу үшін;
- ЖОО түсу үшін;
- болашақ кәсіп үшін;
- өмірде өз орнымды табу үшін;
- жұмысқа орналасу үшін;
2. Мен оқымасам, ештеме болмаса …
- мектеп болмаса;
- Қазақстанда тұрмасам;
- білім алмаса;
- еш нәрсеге қатысым жоқ болса.
3. Маған ұнайды, мені мақтаса екен …
-Жақсы баға;
- Менің оқудағы жетістігім;
- Менің жағымды іс-әрекетім;
- Менің қабілеттілігім;
- Үй тапсырмасын орындағаным;
- Менің жеке сапалы қасиеттерім.
4.Менің өмірдегі мақсатым …
- жұмыс жасау, өмір сүру, өмірден ләззат алу;
- мектепті жақсы білу;
- адамдарға жақсылық жасау;
- оқу;
Сабақтағы менің мақсатым ....
Жаңаша білімді меңгеру;
Тақырыпты түсіну;
Оқытушыны тыңдау және түсіну;
Жақсы баға алу.
Сабақта ешқандай кедергі жасамай тыныш отыру.
Мен өз жұмысыңды алдын-ала жоспарлай аламын ...
Оны ойлаймын;
Сабақта өтілген ақпараттарды қайталаймын;
Тапсырманы көңіл аударып оқимын;
Барлығын бірге орындауға тырысамын;
«Үй тапсырмасына дайынмын ба» деген сауалға өзіме-өзім жауап беремін;
Алдымен дем аламын.
Сабақта ең қызықты нәрсе ....
Достарыңмен қарым-қатынас;
Оқытушылармен қарым-қатынас;
Жаңа тақырыпты түсіну және өңдеу;
Оқытушының түсіндіруі;
Оқытушыдан жақсы сөз есту;
Ауызша жауап беру.
Мен өз еркіммен оқу материалдарын оқимын, егер....
Ол маған қызықты болса;
Менің көңіл-күйім жақсы болса;
Маған талап қойылса;
Көшіруге мүмкіндік бермесе;
Жақсы жағығынан көрінгім келсе;
Үнемі талаптанамын.
Маған сабаққа дайындалған ұнайды, қандай жағдайда ...
Ешкім менің көңілімді аударуға кедергі жасамаса;
Тапсырма аз болса;
Дем алуға, қыдыруға бос уақыт көп қалса;
Тақырыпты түсінсем;
Үй тапсырмасы дайын болса;
Терең білім алуға үнемі мүмкіндік болса.
Оқудан бұрын басқа нәрсеге көңіл аударғанда...
Ақша, болашақта табыс табу көзі;
Оқытушылар немесе ата-анам;
Қарызыңды өтеу;
Төмен көзқарас;
Білуге құштарлық;
Қарым-қатынас.
Мен сабаққа белсене қатынасамын, егер ..........
Қоршаған орта сенім білдірсе;
Маған тапсырманы орындау қызықты;
Маған ерекше назар аударған ұнайды;
Көп білгім келеді;
Маған көңіл аударған ұнайды;
Ақпараттарды оқу маған қажетті.
«Жақсы» белгісі - бұл нәтиже ........
- Менің жұмысым тығыз;
- Мұғалімге «жағымпаздану»;
- Сабақты түсіну және дайындалу;
- Сәті түсу;
- Жақсы білім алу;
- Ата – аналар немесе достарыма көмек беру;
13. Менің сабақта тапсырмаларды орындап, жетістікке жету себебім....
- көңіл-күйіме;
- тапсырманы түсінгеніме;
-менің қабілеттілігіме;
- талаптануыма;
- жолым болуына;
- мұғалімнің түсіндіруіне;
14. Мен сабақта белсендімін, егер....
- мәтінін түсініп, тақырыпты жақсы білген жағдайда;
- өзгерту мүмкіндігім болса;
- барлық уақытта;
- қателігіме ешуақытта ұрыспаса;
- жақсы жауап беретініме сенімді болсам;
- үнемі риза болсам.
15. Кейбір жағдайда оқу материалы маған түсініксіз болғанда мен онда ----
Ештеңені міндеттемеймін;
Досымның көмегіне жүгінемін;
Жағдаяттан шығу жолын іздеймін;
Себебін түсінуге тырысамын;
Кейінірек болса да түсінуге тырысамын;
Сабақта жазған мәтінімді оқимын және мұғалімнің айтқанын еске түсіруге тырысамын.
Тапсырманы орындаған кезде қателесемін --------
Қатесін жөндеп, қайта жасағанда;
Қобалжығанда;
Көмек сұрағанда;
Кешірім сұрағанда;
Тапсырма туралы ойланғанда;
Тапсырманы белгілеуді ұмытып кеткенде.
Егер мен қандай әрекет жасау керектігін білмесем, онда мен ------
- көмекке жүгінемін;
-оны орындамаймын;
- ойланамын және талқылаймын;
- тапсырманы орындамаймын, біреуден көшіріп аламын;
- кітаптан іздеймін;
-қиналамын және оны есімнен шығарып тастаймын.
Маған тапсырманы орындаған ұнамаса, онда -----
Ақыл-ойға үлкен күш түсіруді қажет етпеймін;
Өте жеңіл, көп ойлануды қажет етпеймін;
Үй тапсырмасын жазбаша орындау;
Жинақылықты қажет етпеу;
Қиын және үлкен;
Қызық емес, логикалық ойлауды қажет етпеймін.
I, II және III көрсеткіштердің кілті
|
Вариант жауаптары
|
Номерге сәйкес келетін баллдары
|
|
|
|
|
|
|
I
|
II
|
III
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
І-Ішкі түрткі
|
0
|
|
а)
|
5
|
0
|
2
|
3
|
5
|
5
|
Б1
|
Б3
|
І0
|
|
ОО-Ойын түрткісі
|
1
|
|
б)
|
4
|
3
|
2
|
0
|
1
|
3
|
Б3
|
О1
|
П3
|
|
Б- Белгісі
|
2
|
|
в)
|
4
|
0
|
5
|
4
|
3
|
5
|
Оқ5
|
І0
|
О1
|
|
П-Позитивтік түрткі
|
3
|
|
г)
|
3
|
5
|
2
|
5
|
2
|
3
|
Ә4
|
І0
|
П3
|
|
Ә-Әлеуметтік түрткі
|
4
|
|
д)
|
4
|
4
|
5
|
-
|
0
|
0
|
Б2
|
Б2
|
І0
|
|
Оқ-Оқу түткісі
|
5
|
|
е)
|
-
|
-
|
3
|
-
|
-
|
1
|
П3
|
Оқ5
|
Оқ5
|
|
|
|
|
|
Барлығы I
|
Барлығы II
|
Барлығы III
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |