|
и про-
|
|
тель-
|
знаний
|
24-26
|
и дат. Умение да-
|
информацию по памяти,
|
к истории,
|
|
|
|
верка
|
|
но-
|
|
|
вать характеристику
|
сравнивать и анализи-
|
процессу
|
|
|
|
знаний
|
|
обоб-щаю-щий
|
|
|
великим державам Древнего Востока. Приведение примеров достижений древних народов. Знание и умение показывать на карте границы великих держав
|
ровать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности.
Личностные УУД. уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
|
научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные УУД'.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
умение слушать учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и одноклассников, аргу-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ментировать свою точку
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зрения. Развитие навыков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выступления перед ауди-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
торией
|
|
|
|
|
Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (19 ч)
|
|
Тема 7. Древнейшая Греция (3 ч)
|
28
|
Греция
|
1
|
Изу-
|
Формирование
|
Фреска.
|
Знание географичес-
|
Познавательные УУД.
|
Познаватель-
|
|
|
|
и Крит
|
|
чение
|
представлений
|
Минос,
|
кого положения и
|
умение работать с раз-
|
ный интерес
|
|
|
|
в эпоху
|
|
нового
|
о географичес-
|
Тесей, Ари-
|
природных условий
|
личными источниками
|
к истории,
|
|
|
|
бронзы
|
|
мате-
|
ком положении
|
адна, Эгей,
|
Древней Греции и
|
информации, сравнивать
|
процессу
|
|
|
|
|
|
риала
|
и природных условиях Древней Греции. Изучить древнейший период греческой истории
|
Агамемнон, Парис
|
Крита, истории и культуры Крита и Ахейской Греции. Умение показывать на карте части Греции и Крит, соотносить их географическое положение с географическим положением государств Древнего Востока. Описание памятников истории и культуры цивилизации Крита и Ахейской Греции. Анализ мифов, выделение в их содержании исторических фактов
|
и анализировать информацию, отделять главное от второстепенного, делать выводы, давать описания объектов и событий.
Личностные УУД. эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы.
Коммуникативные УУД. умение слушать одноклассников и учителя, высказывать и аргументировать свое мнение
|
научного познания. Представление о древнейшей цивилизации в истории Европы
|
|
|
29
|
Поэмы
|
1
|
Ком-
|
Формирование
|
Баси лей.
|
Знание особеннос-
|
Познавательные УУД'. уме-
|
Познаватель-
|
|
|
|
Гомера
|
|
бини-
|
представле-
|
Гомер, Ахил-
|
тей периода «темных
|
ние работать с различными
|
ный интерес
|
|
|
|
|
|
рован-
|
ний о поэмах
|
лес, Гектор,
|
веков» в истории
|
источниками информа-
|
к истории,
|
|
|
|
|
|
ный
|
Гомера как памятниках мировой культуры и важных исторических источниках
|
Патрокл, Одиссей, Пенелопа
|
Древней Греции, содержания поэм Гомера и основных сведений о жизни поэта. Умение анализировать содержание отрывков из поэм
|
ции, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Личностные УУД. эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы.
Коммуникативные УУД. умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение
|
процессу научного познания. Представление о поэмах Гомера как исторических источниках и памятниках мировой литературы
|
|
|
30
|
Боги и
герои
Эллады
|
1
|
Ком-
бини-
рован-ный
|
Формирование
представлений
об основных древнегреческих богах и героях, а также о связанных с ними мифах
|
Боги и бо-
гини, сатир,
нимфа
|
Знание основных
древнегреческих
богов и связанных с ними мифов. Умение описывать образы богов и анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями древних греков
|
Познавательные УУД. уме-
ние устанавливать соот-
ветствие между объектами и их характеристиками, давать описание объектов и событий, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовывать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД. умение воспринимать
информацию на слух, раз-
витие навыков выступле-
ния перед аудиторией
|
Познаватель-
ный интерес
к истории, процессу научного познания. Представление о культурно-историческом значении мифов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8. Рождение античного мира (4 часа)
|
31
|
Гре-
ческие
полисы
и Вели-
кая гре-
ческая
колони-
зация
|
1
|
Изу-
|
Формирование
|
Полис, Ан-
|
Знание причин воз-
никновения гречес-
ких полисов, а также
причин Великой
греческой колони-
зации. Описание
и общая характе-
ристика типичного античного полиса. Умение показывать на карте важнейшие греческие полисы и основные направления Великой колонизации
|
Познавательные УУД. уме-
|
Познаватель-
|
|
|
|
чение
|
представлений
|
тичность, ак-
|
ние выбирать наиболее эф-
|
ный интерес
|
|
|
|
нового
|
о греческих по-
|
рополь, аго-
|
фективные способы реше-
|
к истории,
|
|
|
|
мате-
|
лисах, причи-
|
ра, амфора,
|
ния поставленных задач,
|
процессу
|
|
|
|
риала
|
нах и условиях
|
гражданин,
|
устанавливать соответствие
|
научного
|
|
|
|
|
их возникно-
|
аристократ,
|
между объектами и их ха-
|
познания.
|
|
|
|
|
вения, а также
|
демос, ти-
|
рактеристиками, давать
|
Понимание
|
|
|
|
|
об основных направлениях греческой колонизации
|
ран, варвар
|
определения понятиям. Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовывать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы
|
необходимости знаний о полисах для дальнейшего изучения истории Древней Греции и Древнего Рима
|
|
|
32
|
Афин-
|
1
|
Ком-
|
Формирование
|
Ареопаг,
|
Знание географи-
|
Познавательные УУД.
|
Познаватель-
|
|
|
|
ский
|
|
бини-
|
представлений
|
архонт, ре-
|
ческого положения,
|
умение преобразовывать
|
ный интерес
|
|
|
|
полис
|
|
рован-
|
об Афинской
|
форма, фила,
|
природных условий
|
информацию из одной
|
к истории,
|
|
|
|
|
|
ный
|
полисной демократии и
|
демократия
|
и занятий жителей Аттики,истории
|
формы в другую, работать с текстом, выделять в нем
|
процессу научного поз-
|
|
|
|
|
|
|
о процессе ее возникновения
|
|
становления демократии в Афинах, реформ Солона, тирании Писистрата и реформ Клисфена. Умение показывать на карте территорию Аттики, давать оценку реформам и деятельности афинских политических деятелей
|
главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы
|
нания. Представление о возникновении первой в истории демократии
|
|
|
33
|
Древняя Спарта
|
1
|
Ком-бини-рован-ный
|
Формирование представлений об общественном и государственном устройстве Спарты
|
Илот, олигархия, гоплит, лаконизм
|
Знание географического положения, природных условий, политического устройства, социальной структуры и занятий населения Древней Спарты. Умение показывать на карте Пелопоннес, Лаконию, Спарту. Описание спартанской армии и спартанского воспитания. Сравнение политического и социального устройства Спарты и Афин
|
Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую и анализировать. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение составлять план для выполнения заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
|
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание роли воспитания в формировании личности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные УУД.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
умение слушать учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и одноклассников, аргу-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ментировать свою точку
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зрения
|
|
|
|
34
|
Повто-
|
1
|
Пов-
|
Обобщение и
|
Понятия
|
Знание основных
|
Познавательные УУД.
|
Познаватель-
|
Тест.
|
|
|
рение
|
|
тори-
|
систематизация
|
уроков
|
терминов, понятий
|
умение воспроизводить
|
ный интерес
|
|
|
|
и про-
|
|
тель-
|
знаний
|
31-33
|
и дат. Умение да-
|
информацию по памяти,
|
к истории,
|
|
|
|
верка
|
|
но-
|
|
|
вать характеристику
|
сравнивать и анализи-
|
процессу
|
|
|
|
знаний
|
|
обоб-щаю-щий
|
|
|
греческим полисам, их политической и социальной организации. Знание и умение показывать на карте территории, населенные греками, направления греческой колонизации, важнейшие полисы греческого мира
|
ровать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности.
Личностные УУД. уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией
|
научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний
|
|
|
Тема 9 . Греко — персидские войны (2 часа)
|
35
|
Герои
|
1
|
Изу-
|
Формирование
|
Триера.
|
Знание причин
греко -персидских
войн и основных
событий их на-
чального периода,
а также значения
победы греков при
Марафоне. Оценка
личности Мильтиада
и его роли в борьбе
против персидской
агрессии. Умение
показывать на карте
направления похо-
дов персов в 492 и
490 гг. до н.э.
|
Познавательные УУД.
умение работать с раз-
личными источниками
информации, давать
описания объектов и
событий, устанавливать
взаимосвязи между собы-
тиями, приводить дока-
зательства своим утверж-
дениям.
Личностные УУД. пот-
ребность в справедливом
оценивании своей работы
и работы одноклассников.
Регулятивные УУД. уме-
ние организовать выпол-
нение заданий учителя,
анализировать результаты
своей работы.
Коммуникативные УУД.
умение отвечать на воп-
росы, формулировать
вопросы для одноклас-
сников, обсуждать вопро-
сы со сверстниками, вы-
сказывать и аргументиро-
вать свою точку зрения
|
Познаватель-
|
|
|
|
Мара-
|
|
чение
|
представлений
|
Дарий |
Достарыңызбен бөлісу: |
