Рабочая программа учебного предмета «История средних веков 6 класс»

Образовательное учреждение – общеобразовательная школа.

Образовательная область – история.

Предмет – история.

Курс – «История средних веков в 6 классе общеобразовательной школы».

Рабочая программа учебного предмета «История средних веков – 6 класс» составлена в соответствии с требованиями:

Рабочая программа по курсу «История средних веков» предназначена для организации обучения учащихся 6 класса. Программа разработана на основе:

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089).

Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312).

Образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. №379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009-2010 учебный год».

Авторской программы: Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков».

Программа является составной частью учебно-методического комплекта по истории средних веков для обучающихся в 6 классе основной общеобразовательной школы, который включает в себя:

- Учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков»: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений. – М., Просвещение, 2010.

- Рабочая тетрадь: Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков»: Рабочая тетрадь по истории средних веков для 6 кл. общеобразоват. Учреждений. – М., Просвещение, 2010.

- Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.

Рабочая программа учебного предмета « История средних веков – 6 класс» рассчитана на 30 учебных часов.

Цели и задачи обучения истории средних веков в 6 классе
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:

• 
  Ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;
  
• 
  Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;
  
• 
  Развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей) применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;
  
• 
  Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма, уважения, прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;
  
• 
  Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.
  

Задача курса — показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь учени­кам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их по­нять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического раз­вития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хо­тя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, од­нако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с исто­рией России.

В основные цели курса входит:

• 
  сформировать у учащихся целостное представление об ис­тории Средних веков как закономерном и необходимом периоде
  всемирной истории; осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их
  общие черты и различия;
  
• 
  охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья,
  их роль в истории и культуре;
  
• 
  показать возникновение и развитие идей и институтов, во­
  шедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
  республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое вни­мание истории мировых религий — христианства и ислама.
  
• 
  В ходе изучения курса имеется возможность вести рабо­ту по формированию у учащихся:
  

• 
  умения связно пересказывать текст учебника, отделяя глав­ное от второстепенного;
  
• 
  умения анализировать материал, определять предпосылки,
  сущность и последствия исторических явлений и событий;
  
• 
  умения сравнивать исторические явления в различных стра­нах и регионах, выделяя сходство и различия;
  
• 
  умения давать самостоятельную оценку историческим явле­ниям, событиям и личностям;
  
• 
  умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
  
• 
  умения самостоятельно анализировать исторические источ­ники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
  
• 
  умения работать с исторической картой;
  
• 
  умения оперировать историческими датами, выявлять син­хронность и последовательность событий и явлений.
  

- понятие «средние века», хронологические рамки;

- наиболее известные имена;

- имена участников и результаты наиболее значительных социальных и религиозных движений;

- представления людей о мире, религии, ценностей, господствовавших в средневековых обществах;
Должен уметь:

- показывать на карте средневековые государства;

-описывать занятия и образ жизни людей,

- составлять описание средневековых памятников;

- характеризовать политическое устройства, социальное положение людей в средние века;

- описывать представления людей о мире, религии, ценностей, господствовавших в средневековых обществах;

- соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- называть хронологические рамки средневековья;

- показывать на карте местоположения государств средневекового мира;

- описывать занятия и образ жизни людей средневековых обществах;

- называть характерные черты политического устройства средневековых обществ, социальное положение людей в средние века;

- объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодализм и т. д.

- приводить оценки: значения крупных событий в истории средневековья, деятельности личностей этого периода.

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Содержание курса заложено в тематическом планировании.
Контроль. Проверка и оценка знаний и умений учащихся по истории:
Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.

Отметка«5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

1) обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;

2) допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;

3) беспорядочно и неуверенно излагает материал.

- Методические рекомендации: Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков»: Методические рекомендации для учителя. – М., Просвещение, 2010.

- Поурочные разработки: О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО», 2010 г.

Блок М. Феодальное общество (отрывок из кн.)//Блок М. Апология истории или ремесло историка.— М., 1986.

Город в средневековой цивилизации Западной Европы/Под ред. А. А. Сванидзе. В 4 т.— М., 1999 — 2000.

Живая история Востока/Под ред. О. Е. Непомнина.— М., 1998.

История Востока. В 6 т.— М., 1995.— Т. 2.

История Европы с древнейших времен до наших дней. В 8 т.— М., 1992.— Т. 2.

История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. В 3 т.— М., 1985, 1986.— Т. 1, 2.

История Латинской Америки: В 5 т.— М., 1991.— Т. 1.

История Средних веков/Под ред. С. П. Карпова. В 2 т.— М., 1997 (и после­дующие переиздания).— Т. 1.

Каждан А. П. Византийская культура (X—XII вв.). (Любое изд.)

Карл Великий: реалии и мифы.— М., 2001.

Книга для чтения по истории Средних веков/Под ред. В. П. Будановой.— М.. 1999.