Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
городское самоуправление, сословно-представительные монархии, Священная Римская империя, канон, гуманисты, Реконкиста, Кортес, Ватикан
|
|
лять главное; заполнять таблицы; выделять «ступени» развития цивилизации, приведшие к началу Нового времени
|
картой. Заполнение таблицы «Изменение
в мировоззрении европейцев XV–XVIII вв.»
|
«Изменения в мировоззрении…»
(первая строка)
|
|
|
Модуль 1
II. НАЧАЛО НОВОГО ВРЕМЕНИ В ЕВРОПЕ (конец XV – середина XVII в.)
|
3
|
Великие
географи-
ческие откры-
тия – новый взгляд
на мир
|
Применение знаний, навыков
и умений
|
1
|
Путешествия
В. да Гамы,
Х. Колумба,
Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей
в Азию. Каравелла. В. де Гама. Колония. Х. Колумб. Ф. Магеллан
|
|
Уметь: показывать
по карте основные события и путешествия эпохи Великих географических открытий; устанавливать причинно-следственные связи, хронологическую последовательность событий; оперировать терминами урока
|
Заполнение контурной карты «Великие географические открытия». Индивидуальная работа
|
§ 1. Заполнение контурной карты «Великие географические открытия»
|
|
|
4
|
Колони-
альные империи –
|
Комбинированный
|
1
|
Начало создания колониальных империй. Коло-
|
Захват и освоение европейцами Нового
|
Уметь: работать с исторической картой, текстом источника и выделять
|
Фронтальный опрос. Работа
в группах
|
§ 2
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
новый
мировой порядок
|
|
|
ниальные империи. Конкистадоры. Колонии. Плантации. Рынок. Галеон. Капер
|
света. Порабощение населения завоёванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Пиратство. Ф. Дрейк
|
информацию; оценивать события с точки зрения их современников, принадлежащих к разным группам интересов, давать оценку историческим личностям на основании свидетельств современников и их деятельности
|
с историческим документом
|
|
|
|
5
|
Возрождение и гуманизм в Европе – новый взгляд на человека
|
Комбинированный
|
1
|
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Возрождение. Гуманизм.
Леонардо да Винчи. Т. Мор.
В. Шекспир
|
Данте Алигьери. Э. Роттердамский.
Ф. Рабле.
Т. Мор.
В. Шекспир
|
Знать: что искусство
Возрождения и филосо-
фия гуманизма изменили
взгляд человека на его место в мире.
Уметь: называть имена
представителей эпохи Возрождения; сравнивать взгляды разных представителей философско-этиче-
ских направлений, находить общее и различия
|
Индивидуальная
работа. Работа
с историческим документом
|
§ 3, вопросы, с. 60
|
|
|
6
|
Реформа-
ция – новое отношение к Богу
и церкви
|
Комбинированный
|
1
|
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей
|
|
Знать: основные даты
и события Реформации, имена идеологов и представителей реформационного движения.
|
Беседа. Фрон-
тальный опрос. Индивидуальные задания
|
§ 4, вопросы, с. 69
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
Реформации в Европе. «95 пунктов». Лютерантство. Протестант. Реформация. Крестьянская война. Кальвинизм. Англиканская
протестантская
и пресвитерианская церковь
|
|
Уметь: определять основные причины Реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; характеризовать особенности лютеранского движения
|
|
|
|
|
7
|
Контрреформация
и новая карта Европы
|
Комбинированный
|
1
|
Контрреформация.
И. Лойола. Гугенот, орден иезуитов. Варфоломе-евская ночь. Тридентский собор
(1545 г.). Контрреформация
|
Религиозные войны
|
Знать: основные события Реформации в Европе.
Уметь: характеризовать основные положения учения Кальвина; сравнивать цели и средства руководителей Контрреформации, оценивать события с точки зрения их современников и человека наших дней
|
Работа с фрагментами исторических документов. Работа в группах
|
§ 5, вопросы, с. 80
|
|
|
8
|
Судьба европейской цивилизации
|
Комбинированный
|
1
|
Зарождение капиталистических отношений. Бур-
жуазия и наёмные
|
Начало процесса модернизации
в Европе.
|
Знать: причины возникновения мануфактур и развития товарного производства.
|
Работа с исторической картой, фрагментом
исторического
|
§ 6, вопросы 3, 5,
с. 94
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. Европейские государства в XVI–XVII вв., утверждение абсолютизма
|
Н. Коперник. Дж. Бруно.
Г. Галилей.
Р. Декарт.
Генрих VIII. Испанская империя
при Карле V
|
Уметь: характеризовать государственный строй
в европейских государст-
вах XVI–XVII вв.; работать со схемами и таблицами, с исторической картой, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать события
с точки зрения их современников
|
источника
|
|
|
|
III. РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВ ЗАПАДНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
(конец XVI – начало XVIII в.)
|
9
|
Нидерландская революция
|
Изучение нового материала
|
1
|
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Революция. Республика
|
Создание
Голландской республики
|
Знать: причины борьбы Нидерландов за независимость от Испании.
Уметь: описывать географическое и экономическое положение Нидерландов; называть основные этапы и события Нидерландской революции
|
Работа со схемами (с. 98–102), исторической картой и историческим источником
|
§ 7, вопросы 1, 2,
с. 105
|
|
|
10
|
Английская монархия
|
Комбинированный
|
1
|
Укрепление королевской власти
в Англии. Огора-
|
Елизавета I
|
Знать: особенности английского абсолю-
тизма.
|
Работа со схемой
(с. 109). Работа
с историческим
|
§ 8, вопросы 3, 5,
с. 116
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
живания. Парламент. Пуритане. Френсис Дрейк
|
|
Уметь: характеризовать основные направления политики Англии; работать
со схемами, извлекать информацию из текстовых источников
|
источником
|
|
|
|
11
|
Английская рево-
люция
|
Комбинированный
|
1
|
Английская революция XVII века. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. Реставрация монархии. «Славная революция». Долгий парламент. Политические партии Великобритании
|
О. Кромвель
|
Знать: основные события Английской революции.
Уметь: выявлять причины революции; характе-
ризовать основные события и значения революции; работать со схемами; сравнивать цели и личные качества исторических личностей; находить общее и различия при сравнении двух эпох
|
Работа со схемой
(с. 124). Заполнение таблицы «Этапы Английской революции»
|
§ 9. Заполнение
таблицы «Этапы Английской рево-
люции»
|
|
|
12
|
Лидеры
Западной Европы
|
Комбинированный
|
1
|
Судьба Испании. Франция: от религиозных форм
к абсолютизму. Французский «король-солнце». Объединение
|
Кардинал
Ришелье
|
Уметь: характеризовать причины централизации государств Западной
Европы и утверждения
в них абсолютной монархии; работать со схемами и со статистическими
|
Аналитическая работа с исторической картой
и статистическим источником
|
§ 10, вопросы 2, 5,
с. 136
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
Германии. Установление абсолютной монархии
|
|
данными; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами
|
|
|
|
|
13
|
Погра-
ничье
Европы
|
Комбинированный
|
1
|
Австрийская держава и ее народы. Речь Посполи-
тая – союз Польши и Литвы. Запорожские казаки
|
|
Уметь: характеризовать причины кризиса Речи Посполитой и разрушения аграрного общества
в Европе; получать информацию, используя схемы
|
Работа со схемами (с. 138–140), исторической картой, фрагментом исторического документа
|
§ 11, вопросы 3, 4,
с. 144
|
|
|
14
|
Борьба
за гос-
подство
в Европе
|
Комбинированный
|
1
|
Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Рекрутская повинность. Вестфальский мир 1648 года. «Священная лига». Северная война. Война за испанское наследство
|
|
Знать: причины Тридцатилетней войны.
Уметь: характеризовать итоги войны и условия
заключения Вестфальского мира; высказывать своё мнение, подтверждать его фактами
|
Работа с исторической картой. Фронтальная беседа. Индивидуальные за-
дания
|
§ 12, вопросы 4, 5,
с. 154
|
|
|
15
|
Общий взгляд
на новую
западную цивили-
зацию
|
Систематизация
и обобщение знаний
|
1
|
Начало Нового
времени в Европе (конец XV – середина XVII в.).
Развитие государств западной цивилизации
|
|
Уметь: работать с исто-
рической и контурной
картой, таблицей; извлекать информацию из исторического источника; оперировать понятиями темы; сравнивать по опре-
|
Работа с исторической картой. Заполнение таблицы «Европейские страны». Работа с текстовыми источниками
|
Повторение. Под-
готовка
к контрольной работе
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
