Республиканский научно-методический журнал «Педагогический мир Казахстана»
Педагогический мир Казахстана. №3(92) – февраль, 2023
жүктеу/скачать 3.17 Mb. Pdf көрінісі
|
| Педагогический мир Казахстана. №3(92) – февраль, 2023
4 интереснее, содержательнее, замысел богаче. Важно не научить ребенка рисовать или лепить, а важно помочь научиться выражать собственные чувства средствами искусства, справиться с про- блемами, вызывающими у него негативные эмо- ции, и дать выход творческой энергии. Хочется отметить, что меня давно заинтересовали нетрадиционные техники рисования, я начала изу- чать эту тему, она и стала моим направлением ра- боты по самообразованию и кружковой работы. Считаю это направление интересным и перспек- тивным в работе детьми. В своей работе, я использую разные нетрадицион- ные техники рисования: с некоторыми из них я вас сейчас познакомлю. -Марание: рисование ладошками, ножками, паль- чиками, кулачками. -Акватушь - игры с водой. -Кляксография -Рисунок на пене -Рисование манкой -Монотипия на гладкой поверхности–стекле, пластмассовой доске, пленке, глянцевой бумаге -Рисование солью -Рисование жидким тестом Использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми — это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментиро- вать, а самое главное быть активными в творчестве, развиваться, хотелось бы отметить, что из «необыч- ного» возрождается «ценность», материалы, ис- пользуемые для работы – безграничны. Работая, с ними дети не задумываются о конечном результате, они получают удовольствие от самого процесса. Поэтому, изо терапии так эффективна в работе с детьми. На основе проделанной работы я увидела, что у де- тей возрос интерес к нетрадиционной технике ри- сования. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, приобрели опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для его воплощения. Первыми, кто оценил результат — это, конечно, наши родители. Мы устраивали художественные выставки работ детей, что позволило родителям во- очию увидеть, как творчески выросли их дети, а также принять участие в некоторых их них вместе с детьми. Дети стали принимать активное участие в различ- ных конкурсах в рамках детского сада, на город- ском уровне, на республиканском уровне в кон- курсе детского рисунка. Все занятия провожу в форме сказки и игры, пред- лагаю детям различные сказочные сюжеты. Через сказку и игру ребенок легче открывает для себя мир чувств, учится гармоничному общению со взрос- лыми и сверстниками, пониманию себя. Во время занятий играет тихая музыка, во время рисования затемняется освещение, перед началом сказочного сюжета и после завершения занятия дети привет- ствуют сказочных героев и благодарят их за путе- шествие. Это позволяет детям легче и глубже по- грузиться в состояние игры и сказки, а значит стать более открытым новому опыту, познанию, разви- тию. В занятия включаю упражнения для развития по- знавательных процессов. Эти упражнения впле- тены в сказочный сюжет и не снижают мотивации ребенка к занятиям (например, сказочный герой просит ребят помочь ему порадовать сказочную Принцессу – Несмеяну, отгадав все ее загадки, для разгадки которых нужно тренировать и слуховую память, и логическое мышление, и многое другое). Создавая красивые работы своими руками, видя ре- зультат своей работы, дети испытывают положи- тельные эмоции. Работа с бумагой и другими мате- риалами даёт им возможность проявить терпение, упорство, фантазию и вкус. Многие работы мы так же дарим сотрудникам дет- ского сада, мамам и бабушкам на праздники. Дети видят практическое применение своим работам, это повышает их самооценку и служит мотивацией к продолжению творческой деятельности. Для раз- мещения своих работ ребята эффективно исполь- зуют раздевалки, групповые комнаты: в них разме- щаются выставки детских рисунков, поделок, вы- полненные в детском саду или дома. Для достиже- ния положительных результатов в развитии ре- бёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители — самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Многие ро- дители начинают проявлять заинтересованность к творчеству детей, когда видят на выставке детские работы. Художественная деятельность ребенка ста- нет еще более успешной, если взрослые, педагоги и родители, будут оценивать ее положительно, не сравнивая работы детей между собой, а отмечая ин- дивидуальную манеру выполнения. Подводя итоги, мы можем с уверенностью сказать, что данные формы работы представляют собой ин- тересную современную модель по привлечению родителей к активному участию в воспитательно- образовательном процессе и способствуют укреп- лению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых создается не только внутрисемейная, но и меж семейная дружеская атмосфера, что служит раскрытию творческих способностей детей и взрос- лых. |