Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности

9 стр. из 59 

основе  инструментария  исследования  PISA  for  schools

5

.  14  регионов  страны  по  плану 

В  исследовании  PISA  в  качестве  основных  содержательных  составляющих 

функциональной  грамотности  выделены  шесть:  математическая  грамотность, 

читательская 

грамотность, 

естественнонаучная 

грамотность, 

финансовая 

грамотность, 

глобальные 

компетенции 

и 

креативное 

мышление. 

Главной 

взаимодействовать  с  окружающим  миром,  решая  при  этом  разнообразные  задачи. 

Важнейшим  направлением  является  читательская  грамотность,  в  которой  проявляется 

способность  человека  понимать,  использовать,  оценивать  тексты,  размышлять  о  них  и 

заниматься  чтением  для  того,  чтобы  достигать  своих  целей,  расширять  свои  знания  и 

возможности, участвовать в социальной жизни»

6

.  

Функциональная  грамотность  в  основном  проявляется  в  решении  проблемных 

задач,  выходящих  за  пределы  учебных  ситуаций,  и  не  похожих  на  те  задачи,  в  ходе 

которых приобретались и отрабатывались знания и умения. 

Результаты  российских  учащихся  в  международном  исследовании  качества 

математического и естественнонаучного образования TIMSS достаточно высокие (Россия 

входит  в  десять  лучших  стран  из  шестидесяти).    В  этих  международных  тестах 

встречаются в основном задания похожие на те, которые входят в российские учебники и 

решение  которых  отработано  в  учебном  процессе.  А  в  исследовании  PISA  результаты 

значительно  ниже  (во  втором  и  третьем  десятке  по  отдельным  направлениям).  Задания 

PISA  –  нетипичны,  т.е.  их  решение  сложно  однозначно  описать  и  получить  доступ  к 

заученному  алгоритму.  Это  одна  из  причин  их  трудности  для  российских  учащихся.  С 

примерами  нетипичных  задач  PISA  можно  познакомиться  на  сайте  Центра  оценки 

качества образования ИСРО РАО (

http://centeroko.ru/pisa18/pisa2018.html

).  

Вот  и  ответ  на  поставленный  вопрос:  чтобы  оценить  уровень  функциональной 

грамотности  своих  учеников,  учителю  нужно  дать  им  нетипичные  задания,  в  которых 

предлагается  рассмотреть  некоторые  проблемы  из  реальной  жизни.  Решение  этих  задач, 

5

  Приказ  Рособрнадзора  N  590,  Минпросвещения  России  N  219  от  06.05.2019  «Об  утверждении 

основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся» [Электронный ресурс] 

Режим  доступа.  -  URL: 

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_325095/

  (дата  обращения 

22.06.2019). 

6

 https://www.oecd.org/pisa/data/PISA-2018-draft-frameworks.pdf 

 

 

 

жүктеу/скачать 1.96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: