Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности

14 стр. из 59 

показало,  что  невысокие  результаты  российских  учащихся  связаны  с  недостаточным 

овладением некоторым обязательным предметным материалом: 

–  курса  математики  5–6-х  классов,  который  не  актуализируется  в  7–9-х  классах 

(например,  действия  с  обыкновенными  и  десятичными  дробями,  проценты,  пропорции, 

отношения); 

–  той  части  курса  математики  9-го  класса,  который  связан  с  числовыми 

последовательностями. 

Кроме  того,  проявились  недостатки  в  овладении  следующими  метапредметными 

умениями: 



 

принимать  задачу,  представленную  в  форме,  отличной  от  формы,  типичной  для 



графической, а также переходить от одной формы к другой; 



 

привлекать  информацию,  которая  не  содержится  непосредственно  в  условии 

личный жизненный опыт; 



 

отбирать  информацию,  необходимую  для  решения,  в  частности,  если  условие 

необходимые для решения проблемы;  



 

владеть  навыками  самоконтроля  за  выполнением  условий  (ограничений)  при 





   использовать здравый смысл, метод перебора возможных вариантов, метод проб 



определяется особенностями ситуации. 

На  основе  проведённого  анализа  были  выделены  умения,  на  формирование  или 

развитие которых следует обратить внимание при обучении в 5-х и 7-х классах.  

–  выполнять  действия  с  натуральными  числами,  с  обыкновенными  дробями: 

упорядочение долей, сложение и вычитание несложных дробей; 

– выполнять действия с числовыми выражениями; составлять числовое выражение; 

– выполнять деление с остатком, иметь представление о делителях и кратных; 

 

 

 

жүктеу/скачать 1.96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: