бірінші жұбатушы болып табылады. Өміріндегі төртінші жылдағы

Дегенмен, осы жас кезеңінде мектепке дейінгі балалар әлі де көмек көрсетуді білмейді, оның мағынасын үнемі түсінбейді. Саша Леночка шынымен де көмектесті ме деген сұраққа балалардың көпшілігі жағымды жауап берді. Немесе тәрбиеші әңгімелейді: «Қоян иығына үлкен ауыр сәбіз алып келді. Оның артында оның досы болды. «Қоянның сәбізді алып жүруі қаншалықты қиын, - деп ойлады ол, - біз көмектесуіміз керек. Және ол сәл сәбізді кеміре бастады. Кемірді, кемірді, бәрін жеп қойғанша. Бұл көмектесті! Кейбір балалар бірден әзілді түсінеді

және күледі, ал кейбіреулері бұл шын мәнінде көмек болатынына сенеді.

Демек, тәрбиешінің міндеті – өзара жәрдемдесу, ол осындай маңызды құбылыстың мәні туралы балалардың ойларды қалыптастыру болады.

Бұл жастағы балалар сәбилерге және ересектерге жиі көмектесуді қалайды, бірақ аз түрде – құрдастарына. Себебі, сәбилермен сөйлескенде балаланың «мұғалімдік» үлкен ұстанымсы қызықтырады. Ересектермен қатынаста ұстанымсы өзгереді: бала кішкентай болып көрінеді, сонымен қатар кез-келген ересек адаммен бірлескен әрекет қуанышты әкеледі. Құрдасына көмектесу - әдетте, ойыннан айырылған әрекеттер болып табылады. Өзара көмек көбінесе таза еңбек шарасы ретінде көрінеді. Мұғалім балалардың бірлесіп жұмыс істеуге ұмтылуына, тапсырылған тапсырмаға жауапкершілікпен қарауға, бастамашылдық пен белсенділікке көрсетуіне назар аударуы керек.

Кез келген ұжымның даму деңгейінің сапалық сипаттамасы қоғамдық пікірдің және оның бағыттталуының бар болуы табылады. Ұжымда қалыптасқан пікір, негізінен, әлеуметтік жетілу деңгейіне, ұжымның ақыл-ойында және шын мәнінде қоғамдық мүдделердің әрқайсысына дәл түрінде көрсетілуіне байланысты.

Қоғамдық пікір педагогикалық ықпалы үлкен әлеуетке ие, оның мәні адам қоғамдық жаратылысы ретінде әлеуметтік ортаға, оның ішінде өмір сүретініне адамдарға байланысты. В.Г.Белинский атап өткендей, «табиғат адам жасайды, бірақ

оның дамытатын және қалыптастыратын қоғам». Айналасындағылар ол туралы не ойлайтынына, оның әрекеті қабылданған нормаларға сәйкес келетініне адам байыпсыздық болуы мүмкін емес.

Балалар ұжымында қоғамдық пікір қоғамда қабылданғанын сезіну бойынша қалыптасады және жақсылық пен жамандық

Мектеп жасына дейінгі балалар топтарында ұжымдық пікір бар. Ол қарым-қатынас нормалары туралы бірдей ойлар түрінде ғана көрінбейді, сонымен бірге ұжымның әрбір мүшесіне әсер етудің жеке маңызды факторы ретінде және ұжымдық қарым-қатынастың негізі ретінде белсенді пайдаланылуы мүмкін

Мектепке дейінгі балаларға тек ересектер, сонымен қатар замандастары қалай бағалағандары бәрібір емес. Осы бағалаудан баланың замандастар тобында эмоциялық жайлылығы, яғни оның эмоционалдық күйі байланысты (В.Д. Калищенко, Р.Б. Стеркин). Баланың балабақшаға баруын қаламау себебі жиі-жиі оның замандастарымен қарым-қатынасы болмағанда, ол туралы олардың пікірлері сәйкес келмейтіні болады.

Мектепке дейінгі жастағы балалар тобында қарым-қатынасты зерттейтін әлеуметтік психологтар белгілейді: балабақша тобы, тіпті мектеп жасына дейінгі жастағы деңгейде, толық мағынада әлі де балалар ұжымы емес.

Дегенмен, бұл ұжымдық пікірі бар, топтық құндылықтары және байланыс пен қарым-қатынастардың жоғары және тұрақты салыстырмалы деңгейі бар күрделі әлеуметтік жүйе болып табылады.

Ең алдымен қалыптасып жатқан ұжымдық пікір дұрыс адамгершілік бағыттылыққа ие болуы маңызды. Тек осы жағдайда ол ұжымдық қатынастарды қалыптастыру құралы бола алады.

Педагогикалық әсер балалардың бір-бірлеріне достық және талапты қарым-қатынастарын тәрбиелеуге бағытталған болуы

керек. Т.И.Пониманскаяның, Л.В.Кренованың және басқалардың зерттеулері әлеуметтік -пайдалы жұмысты орындау кезінде балалардың бір-біріне талап ете алатындығын көрсетті.

Сонымен қатар, мектеп жасына дейінгі балаларға арналған қызмет көрсетудің мақсаты айқынрақ болған сайын, жақсы нәтижелерге жету үшін олар бір-біріне аса талапшыл болады. Тәрбиешінің міндеті - балада ортақ істі жүргізу кезінде жолдастарға талаптану қабілетіне қолдау көрсету және дамыту.

Дегенмен осымен қатар, балаларды өзіне талап ету, өз-өзін сынға алуын дамыту қажет. Бұл қалыптасып жатқан ұжымдық пікірге үлкен шындықты береді. Жолдастардың іс-әрекеттеріне

Балалардың қойған қатаң талаптарын ескере отырып, тәрбиеші балаларға бір-біріне төзімді болуды үйрету керек.