С. А. Козлова, Т. А. Куликова
МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕНІҢ
жүктеу/скачать 4.62 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Баланың психикасының қасиеттері мен баланың мінез-құлқының
| 502
МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕНІҢ ТҰЖЫРЫМДАМАСЫ Әрбір бала бақытты болуға құқылы. Бұл құқықты ересектер атқаруы тиіс. Советтік балабақша жаңаруының негізгі ұстанымы – балалардың денсаулығын сақтау және нығайту (физикалық, психикалық), балалармен білім беру жұмысының мақсаттары мен принциптерін гуманизациялау, балабақшадағы тәрбиешілердің жұмысы мен балалардың жағдайын жақсарту, баланың әлеуметтік қалыптасуының барлық аясы арасында сабақтастықты қамтамасыз ету, педагогикалық кадрларды даярлау сипатын түбегейлі өзгерту, мектеп жасына дейінгі тәрбиелеуді қаржыландыру және басқарманың жағдайын өзгерту. Тұлғаның қалыптасуында мектепке дейінгі тәрбиенің маңызы. Туғаннан мектепке дейінгі кезең баланың физикалық және психикалық дамуының кезеңі, адамға өмір бойы қажетті, оны адам қылатын қасиеттер мен белгілер, физикалық және психикалық қасиеттердің алғаш боп қалыптасуының кезеңі болып табылатындығын бүкіл әлемнің мамандары растайды. Бұл кезеңнің дамудың келесі кезеңдерінен айырмашылығы әрекеттің алуан түрлерін игеру және кез-келген арнайы білім мен дағдыларды алда меңгеру үшін негіз болатын жалпы дамуды қамтамасыз етеді. Баланың психикасының қасиеттері мен баланың мінез-құлқының жалпы сипатын, айналасындағыларға деген көзқарасын анықтайды, сондай-ақ болашаққа арналған «артта қалу» болып табылады және осы жас кезеңінің соңына жеткен психологиялық өзгерістермен көрінеді. Оқыту мен тәрбиелеу баланың психикалық қасиеттерінің барлық спектріне бағытталуы керек, бірақ әртүрлі тәсілдермен қарастырылуы керек. Ең бастысы - жасына тән қасиеттерді жан- жақты дамыту, өйткені оның жасаған ерекше жағдайлары қайталанбайды және болашақта қиындықтар тудырмайды. Психикалық дамудың нақты жас ерекшеліктерін іске асыру мектепке дейінгі жастағы балалардың тиісті қызмет түрлеріне қатысуы - ойын, сөйлесу, сурет салу, дизайн, музыкалық қызмет 503 және т.б. Бұл іс-шараларды ұйымдастыру, оларды басқару, оларды жетілдіруге қамқорлық жасау, ұжымдық әуесқойлықты сатып алу және тиісті тәжірибенің балалардың жинақталуына байланысты еркін әуесқойлық кейіпкер әрқашан мұғалімдердің назарында болуы керек. Мектепке дейінгі жастағы баланың психикалық дамуына сәйкес келетін дәстүрлі «балалық» іс- әрекеттің сипаттамалық көріністері, бір жағынан, балаларға олардың сөзсіз тартылуы және екінші жағынан әмбебап білімнің бастамасы (байланыс және қарым-қатынас орнату) болып табылады. Күнделікті заттар мен қарапайым құралдарды пайдалану, жоспарлау әрекеттерін жасау, жоспарды құру және іске асыру, модельге және ережеге мінез-құлқына бағыну және т.б.). Екінші жағынан, психикалық қасиеттер мен шеберліктердің қалыптасуы олардың дамуы бүгінгі баланың өмірінде тікелей көрсетілетін қасиеттердің қалыптасуына зиян тигізбеуі керек. Кез-келген қысым, кез-келген форвардтық жүгіру, бұл жерде жасанды жеделдетуге әкелуі мүмкін, сөзсіз шығындармен бұл жерде қауіпті. Баланы психологиялық дамуын жеделдету, оның толыққандығы мектеп жасына дейінгі балалық шақта жасалмайды, жасына қарай емес, олардың негізінде жүзеге асырылады. Арнайы зерттеулердің деректері мен үздік балалар мекемелерінің тәжірибесі балалардың іс- әрекеттерінің дамуы мен әлемнің танымдық нысандарының, егер бұл негізделген болса, жаңа психикалық қасиеттердің пайда болуына және соңында балалық шақтың жаңа сатысына көшуіне әкелетінін көрсетеді. Мұндай өтпелі кезең спазмалы, ол жас дағдарыс түрінде көрінеді, одан кейін алғышарттар орын алған психологиялық жаңа аурулар одан әрі даму үшін негіз болады. Кез-келген жас деңгейінде бала барлық балаларға арналған жалпы белгілерді ғана емес, психиканың және мінез-құлықтың жеке ерекшеліктерін де алады. Адам болу - өзгелерге тиесілі барлық нәрсеге ие болу ғана емес, сондай-ақ өз талғамымен, мүдделері және қабілеттерімен теңдесі жоқ адам болу. Балаларды тәрбиелеу мен тәрбиелеуде жас және жекелеген тәсілдердің үйлесуі тек олардың эмоционалдық әл-ауқатын және |