С. Д. Якушева педагогикалық шеберліктің негіздері педагогикалық мамандықтар бойынша орта кәсіптік білім берудің бағдарламаларын жүзеге асыратын білім мекемелерінің оқу процесінде қолдануға арналған оқулық
жүктеу/скачать 4.79 Mb.
|
| Модельдеу: ішкі монолог
Студенттер баланың немесе жасөспірімнің портретін таңдайды(И.Репин, В.Серов, Рембрандт жəне бас.жҧмыстары). Адамның сыртқы бейнесін сараптау негізінде оның ішкі көңіл-кҥйін суреттейді. Эмоциялық көңіл -кҥйді анықтаудың негізгі механизмі — эмпатия, сезіну. Әркім монолог ойлап тауып,оны аудиторияға ҧсынуы керек. Студенттер жҧмысының сараптамасы қабілеттерді сипаттаудан,сезімдер əлемін, ойын сəйкес суреттеуден жəне портрет кейіпкерінің сыртқы көңіл-кҥйін көрсетуден қҧрылады. Бейнелілік қабілеттері деңгейі диагностикасының əдістемесі (В.Бойко бой.) Олардың мінез-қҧлқын, бейімділігін, қабілеттерін білу ҥшін, адамдардың жҥзін жəне қылықтарын мҧқият зерттеу менің əдетім. Егер айналамдағылар кҥйгелектік танытса, мен əдетте сабырлы қалпымда қаламын. Мен ішкі тҥйсіктен гөрі, өзімнің ақыл парасатыма көп сенемін. Курстартардың жеке мəселелеріне қызығушылық танытуды орынды деп есептеймін. Егер қажет болса, мен адамның сеніміне жеңіл кіре аламын. Әдетте мен бірінші кездескенде-ақ «туыстас жанды» бірден танимын. Мен автобуста, поезда, самолетте кездейсоқ сапарласыммен қызық ҥшін өмір, жҧмыс, оқу, саясат туралы əңгімелесемін. Егер айналамдағылар бірдеңеден қысым көрсе, мен жан жайбарақаттығын жоғалтамын. Менің ішкі тҥйсігім — білім мен тəжірибеге қарағанда айналадағыларды тҥсінудің сенімді қҧралы. Өзге адамның ішкі əлеміне қызыққҧмарлық таныту əдепсіздік. Мен өзіме жақын адамдарды өзім де байқамай, жиі ренжітемін. Мен өзімді белгілі біржануар ретінде елестетіп, оның əдеттері мен кҥйін сезіне аламын. Маған тікелей қатысы бар адамдардың қылықтарының себептерін мен сирек талдаймын. Мен достарымның мəселелерін жҥрегіме жақын қабылдамаймын. Әдетте мен бірнеше кҥн бҧрын маған жақын адаммен бір нəрсе болатынын сеземін жəне сол орындалады. Курстастармен қатынаста əдетте, өзім жайлы əңгіме айткдан бойымды аулақ саламын. Кейде жақындарым мені қатыгез, көңіл аудармайсың деп кінəлайды. Адамдарға еліктеп, олардың дауыс ырғағын, мимикасын қайталау маған жеңіл. Менің қызыққҧмар көзқарасым жаңа серіктестерді ыңғайсыздандырады. Бөтен кҥлкі əдетте мені еліктіреді. Тəуекелдеп əрекет етіп, соның өзінде мен жиі адамға жақындаудың дҧрыс тəсілін табамын. Бақыттан жылау ақымақтық. Мен сҥйікті адамыммен тҧтасып, оған сіңіп кете аламын. Мен оларды артық сөзсіз тҥсінетін адамдар маған сирек кездесті. Мен еріксіз немесе бөтен адамдардың əңгімелерін қызығушылықпен сырттай тыңдаймын. Менің жанымдағылар толқып жатса да, мен сабырлы қалыпта қала аламын. Маған адамның өзін «егжей-тегжейлі» тҥсінгеннен, санадан тыс сезінген жеңілдеу. Отбасы мҥшелерінің біреуінде болған ҧсақ, ҧнамсыз істерге сабырмен қараймын. Менің болмысым шығармашыл — поэтикалық, көркем, əртістік. Мен жаңа таныстарымның тəубешілігіне онша қызығушылық танытпаймын. Жылап тҧрған адамды көрсем, көңіл-кҥйім бҧзылады. . Менің ой-пікірім нақтылықпен, қаттылықпен, реттілікпен, ішкі тҥйсікпен ерекшеленеді. Достарым өзінің жайсыздықтары туралы айта бастағанда, мен əңгімені басқа тақырыпқа ауыстырғанды жөн көремін. Егер мен өз жақынымның бірінің жан кҥйзелісін байқасам, ол туралы сҧраудан тартынамын. Неліктен ҧсақ-тҥйектер адамдарды қатты ренжітетінін мен тҥсіне алмаймын. Н ə т и ж е л е р д і ө ң д е у Жауаптар саналады, содан кейін сомалық бағасы — бейнелілік деңгейі анықталады. Сомалық көрсеткіш теориялық тҧрғыда 0 ден 36 балға дейін өзгере алады. Біздің алдын ала болжамымыз бойынша санауға болады: 30 балл жəне жоғары — бейнеліліктің жоғары деңгейі; 29 — 22 — жақсы; 21 — 15 — орташа; 14 баллдан кем— төмен. жүктеу/скачать 4.79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|