Қолданылатын әдіс - тәсілдер
|
|
Жоспар
1.Атом құрамы
2.Энергетикалық деңгей саны
3.Байланыс түрлеріне байланысты
4.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар,
көрнекіліктер Жұмыс нәтижесі
|
Басталуы
Қызығушылықты ояту
5мин
«Ой шақыру»
стратегиясымен бір біріне үйретеді.
|
Мұғалім іс-әрекеті : Екі нұсқаға дайындалған тапсырма ұсынамын.
|
Оқушыларға түсіндіремін
.
|
Мағынаны тану
Ортасы
стратегиясы
33мин
|
Оқушы іс-әрекеті :
1-нұсқа
Кіші периодтағы элементтердің реттік нөмері өскен сайын элементтердің тотығу және тотықсыздану қасиеттері қалай өзгереді?
№ 17 мен №25 элемент атомдарының құрылысын жаз. Қасиеттерін салыстыр.
Элемент атомының сыртқы энергетикалық деңгейінің құрылысы 4s2 4p4 элемент атын ата , қай типке жатады.
Жоғарғы оксидінің, гидрооксидінің формуласын жаз
N2, NH3 , NO, HNO2 қосылыстарындағы элементтердің валенттілігі мен тотығу дәрежесін анықта.
2- нұсқа
Кіші периодтағы элементтердің реттік нөмері өскен сайын элементтердің тотығу және тотықсыздану қасиеттері қалай өзгереді?
№ 15 мен №23 элемент атомдарының құрылысын жаз. Қасиеттерін салыстыр.
Элемент атомының сыртқы энергетикалық деңгейінің құрылысы 3d2 4s2 элемент атын ата , қай типке жатады.
Жоғарғы оксидінің, гидрооксидінің формуласын жаз
CO, CO2, H2CO3, CH3 OH қосылыстарындағы элементтердің валенттілігі мен тотығу дәрежесін анықта.
|
Үлестірмелі қағаз таратып, бақылаймын.
|
Ой толғаныс
Аяқталуы
5мин
Психологиялық ахуал
Ой сергек «Атомдар мен молекулалар»
|
Қорытынды оқушылар жауабымен
Қай оқушылар белсенді?
Оқушы сабақтан қандай білім меңгерді?
Ол қаншалықты тиімді болды?
Бос жерге жиналады.Ойынды жүргізуші «Атомдар»деп дауыстағанда бір-бірімен араласып әрі-бері жүреді. «Молекула»деп дауыстап2,3,4 деп атағанда молекула жасаулары керек. Қайталауға болады.
|
Қорытынды оқушылар жауабымен
Қозғалысқа түскенде оқушылар ойы сергиді
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау - оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс құндылығы байланысы
|
Барлық топты бақылауда ұстаймын, әр топтың жанына барып, жұмыс қалай жүріп жатқанын бақылаймын, қажет болса көмектесемін.
|
Оқушылардың партасына алдын ала не , қандай білім күтетінімді жоспарлап, тақырыпқа Критерии жазып топтарға ұсынамын.
|
АКТ –ны уақыт үнемдеп тапсырманы оқушылар толық көріп, тапсырманы ыңғайлы орындау үшін пайдаланамын.
|
Рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Қорытынды бағамдау
|
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
