доп жоғалды, доп жоқ
қап, қап, тап,тап.
добым, добым, домалақ
қандай әдемісің
жүгіресің, зымырайсың
бірақ маған жете алмайсың!
Оқулықтағы 1- тапсырмада мұғалім оқушылардың назарын оқулықтағы сөйлесу үлгісіне аударады. Осы үлгі арқылы оқушылар «Сен не істейсің?» деген сұрақ үлгісімен және «Мен сурет саламын», «Мен доп ойнаймын» сөйлемдерін бояу, қарындаштар және доп суретімен байланыстыра қайталайды. Осы сөйлемдерді тірек заттар немесе тірек сөздер, суреттер бойынша есте сақтауға көңіл бөледі.
Ортаға әр қатардан бір оқушыдан шығып, әр оқушыға сен не істейсің? деген сұраққа жауап алады. Оқушыларға осы тірек заттарды беріп, олардың не істейтіндерін сұрайды. содан кейін мұғалім оқушыларды осы сөйлемдердің болымсыз түрімен таныстырады. Оқушылар сурет саламын – сурет салмаймын, доп ойнаймын –доп ойнамаймын деген құрылымдарды үйренеді. Берілген үлгі бойынша өздерінің не істейтіндері туралы сөйлеседі.
Үлгі:
Сәлем,Юра
Сәлем, Асқар.
Сен не істейсің?
Мен доп ойнаймын.
Сен не істейсің?
Мен сурет саламын.
4-тапсырмадағы сұраққа оқушылар өз қалауы бойынша не істейтінін айта алады. Бұл сұрақты мұғалім оқушыға немесе оқушылар бір -біріне қоя алады.
Мұғалім үстелдің үстіндегі сандықтан допты немесе түрлі түсті қарындаштар (сурет дәптерін) алады. Содан кейін бір оқушы шығып, өз қалауы бойынша бір затты таңдап алады.
Сол бойынша мұғалімнің «Сен не істейсің?» деген сұрағына жауап береді.
Кері байланыс: Мұғалім иә, жоқ белгілерін көтеріп, оқушылармен кері байланыс орнатады. Мен доп ойнаймын, мен доп ойнамаймын, мен сурет саламын, мен сурет салмаймын.
(МК,Ұ) дәптердегі тапсырмалады орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекітеді.
(Ө) Формативті бағалау: Мен сурет саламын. Мен доп ойнамаймын.
|
