Дескриптор:
FILA» кестесімен жұмыс жасайды;
FILA» кестесіндегі деректер мен ойларды қолдана отырып, аргументативті эссе жазады.
Эсенің құрылымын сақтап жазады.
Көркемдегіш құралдарды пайдаланады;
2 тапсырма Әр оқушы «Қазақтың ұлттық мінезі және менталитеті қандай?» тақырыбы бойынша өзінің ойын сыныптағы кем дегенде 3 оқушыға айтып, онымен диалог жүргізу керек.
Диалог жүргізудің реті:
1. Амандасу
2. Қал сұрасу
3. Тақырып бойынша пікірін білдіру
4. Жетелеуші сұрақтар қою
5. Қолдаушы сөйлемдер айту
6. Ризалығын білдіру, қоштасу
Дескрипторы:
Мәтін тақырыбына, мазмұнына сүйеніп, диалогқа қатысады;
Диалог жүргізудің ретін сақтайды.
Кері байланыс
«Бес бармақ» әдісі
Рефлексия. «Плюс, минус, қызықты»
«Плюс» - оң әсер еткен фактілерді, алған, білімдері жайлы жазады.
«Минус» - “қолымнан келмей жатыр” немесе “ түсініксіз болып тұр ” деген ойларын жазады.
«Қызықты»- деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады, немесе не жайында көбірек білгісі, соны жазады.
|
сурет
Кесте
Плакат
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау
|
Денсау-лық және қауіпсіз-дік техника-сының сақталуы
|
1 деңгейлі «үш қадамдық сұқбат» әдісі
2 деңгейлі- «Сұрақтар желісі » әдісі
|
–«Бес бармақ» әдісі
Кері байланыс;
Бағалау парақшалары;
Смайликтер арқылы;
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
орындалды ма?
Бүгін оқушылар
не үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті? Жоспарланған
саралау жақсы
іске асты ма?
(тапсырмалар
сəйкес болды ма?)
Уақытты қалай
пайдаландым?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
