Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –сиратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Сабақ барысында берлген балдарды жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды.
§§1. Жер бетінде тіршілік пайда болуының алғышарттары.
|
Инсерт
сиратегиясы
|
|
Жиынтық баға
|
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : ___________
Сыныбы: ___________
Сабақ тақырыбы: § Жердің дамуының ерте кезеңдеріндегі алғашқы атмосфера және химиялық элементтердің , бейорганикалық және органикалық молекулалардың эволюциясы.
Сабақ мақсаты: Жердің дамуының ерте кезеңдеріндегі алғашқы атмосфера және химиялық элементтердің , бейорганикалық және органикалық молекулалардың эволюциясы туралы білімін қалыптастыру.
Сабақ міндеті:
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
топпен жұмыс істеу барысында оқушыларды бір-бірінің ойын құрметтеуге және тыңдауға үйрету
Қолданатын модульдер :
Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау..
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық, «Веер», «ДЖИГСО» әдіс, Рефлекция
Күтілетін нәтиже: Жердің дамуының ерте кезеңдеріндегі алғашқы атмосфера және химиялық элементтердің , бейорганикалық және органикалық молекулалардың эволюциясы туралы түсінік және білім қалыптасады
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсіл
дер
|
Дерек көздер
|
Бағалау
|
Кіріспе
10 мин
5 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі.
2. Ғалымдардын суреттерін 5ке немесе 6 бөліп, қиылған қағаздарды оқушыларыма
таратамын нәтижесінде
топқа бөлінеді.Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.
3.Үй тапсырмасы:
«Веер» әдісі арқылы тексереді
А4 парағынан таратып беру
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Ғалымдардын
суреттерін 5 немесе 6 бөлікке бөлінген қима қағаздарды таңдау арқылы және оларды біріктіру арқылы 4 топқа бөлінді.
А4 қағазын гармошкалап әр бүктелген жерге сұрақ бір топ жазса келесі топ оған жауап жазады
|
мозайка әдісі
, «Веер»,
|
ғалымдардың
суреттері
А4 қағаздары
Плакаттар
Түрлі-түсті қаламсап
тар
клейлер
|
Өзара топтар бағалайды.
Бір сұрақ, бір жауап, бір балл
|
Жаңа
сабақтың танысты
рылымы
5 минут
Жаңа сабақты қолдану
20минут
|
5. Талдау
«ДЖИГСО» әдіс,
|
1-Қадам мәтінді қанша топқа сонша бөлікке бөлінеді
2-Жанұяның әр мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында әр жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады.
Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау 1 топ ↔2 топ 3топ ↔4 топ өзара тексереды, бағалайды
|
|
А4 қағаздары
|
|
Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –сиратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Сабақ барысында берлген балдарды жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды.
§ Жердің дамуының ерте кезеңдеріндегі алғашқы атмосфера және химиялық элементтердің бейорганикалық және органикалық молекулалардың эволюциясы
|
Инсерт
сиратегиясы
|
|
Жиынтық баға
|
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : ___________
Сыныбы: __________
Сабақ тақырыбы: §2 Тіршіліктің пайда болуы заманауи көзқарастар.
Сабақ мақсаты: Тіршіліктің пайда болуы заманауи көзқарастар туралы түсінік, білімін қалыптастыру.
Сабақ міндеті:
оқушылар өз ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін дамытуға ықпал ету
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.
Қолданатын модульдер :.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық, «Веер» «ДЖИГСО» әдіс, Рефлекция
Күтілетін нәтиже Тіршіліктің пайда болуы заманауи көзқарастар туралы білім қалыптасады.
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсіл
дер
|
Дерек көздер
|
Бағалау
|
Кіріспе
10 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі.
2. Шатық шеңберге түрғызып, не тұрғандарын түсіндіру.
Топқа бөлемін.
Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.
3.Үй тапсырмасы:
«Суреттер сөйлейді»әдісі 1↔2 3↔4
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Шаттықтық шеңберге тұрады және бір- біріне тілек айтады .
Әр түрлі жазбаларды тандау арқылы 4 топқа бөлінді.
Алдын ала мұғалімнің топ атауларын жазылған партаға отырады.
|
Шатық шеңбер
|
Әртүрлі
пішіндес түрлі-түсті қима қағаздар
Топ атаулары жазылған А4 қағаздары
А4 қағаздар
Түрлі – түсті қаламсаптар
|
Топтар өзара бағалайды
|
Жаңа
сабақтың танысты
рылымы
5 мин
|
Түсіну
1 «Миға шабуыл»
Тірі организмдердің деңгейімен кезектесе суреттерін
көрсете отырып, тақырыпты ашамын.
|
Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап бере отырып, тақырыпты ашады
|
|
Суреттер, макеттер, формулалар
|
|
Жаңа сабақты қолдану
15 мин
|
Талдау
«ДЖИГСО» әдісі арқылы жаңа сабақтын мағынасын алып ашамын
|
1-Қадам мәтінді қанша топқа сонша бөлікке бөлінеді
2-Жанұяның әр мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында әр жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады.
Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау
|
|
Ақпарат көздері,
Плакаттар. Түрлі- түсті қаламсаптар.
|
Постерді қорғауына деңгейіне байланысты қорғалады.
Жоғары деңгей – «5» балл
Орташа –«4» балл
Төмен деңгей –«3» балл
|
Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –сиратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Критерий бойынша өздерін бағалайды.
Рефлекция жасайды.
§ Тіршіліктің пайда болуы заманауи көзқарастар.
|
|
|
Жиынтық баға
|
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : ___________
Сыныбы: ___________
Сабақ тақырыбы: §А.И.Опариннің теориясы, С.Миллердің тәжірибелері. Протобиополимерлердің пайда болу теориясы.
Сабақ мақсаты:. А.И.Опариннің теориясы, С.Миллердің тәжірибелері. Протобиополимерлердің пайда болу теориясы.
туралы түсінік, білімін қалыптастыру.
Сабақ міндеті:
оқушылар өз ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін дамытуға ықпал ету
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.
Қолданатын модульдер :.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық, «Веер» «ДЖИГСО» әдіс, Рефлекция
Күтілетін нәтиже А.И.Опариннің теориясы, С.Миллердің тәжірибелері. Протобиополимерлердің пайда болу теориясы.
туралы білім қалыптасады.
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсіл
дер
|
Дерек көздер
|
Бағалау
|
Кіріспе
10 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі.
2. Шатық шеңберге түрғызып, не тұрғандарын түсіндіру.
Топқа бөлемін.
Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.
3.Үй тапсырмасы:
«Суреттер сөйлейді»әдісі 1↔2 3↔4
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Шаттықтық шеңберге тұрады және бір- біріне тілек айтады .
Әр түрлі жазбаларды тандау арқылы 4 топқа бөлінді.
Алдын ала мұғалімнің топ атауларын жазылған партаға отырады.
|
Шатық шеңбер
|
Әртүрлі
пішіндес түрлі-түсті қима қағаздар
Топ атаулары жазылған А4 қағаздары
А4 қағаздар
Түрлі – түсті қаламсаптар
|
Топтар өзара бағалайды
|
Жаңа
сабақтың танысты
рылымы
5 мин
|
Түсіну
1 «Миға шабуыл»
Тірі организмдердің деңгейімен кезектесе суреттерін
көрсете отырып, тақырыпты ашамын.
|
Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап бере отырып, тақырыпты ашады
|
|
Суреттер, макеттер, формулалар
|
|
Жаңа сабақты қолдану
15 мин
|
Талдау
«ДЖИГСО» әдісі арқылы жаңа сабақтын мағынасын алып ашамын
Жердегі тіршіліктін пайда болуы туралы дүрыс болжамды орыс ғалымы А.И.Опарин үсынды (1924). Онын айтуынша, тіршіліктің пайда болуы осыдан 4—4,5 млрд жыл бүрын абиогендік жолмен карапайым органикалык косылыстардың түзілуімен байланысты жүрген.
Ағылшын ғалымы Б.С. Холдейн зерттеулер нәтижесінде 1928 жылы өз бетінше дөл осындай тұжырым жасап, А.И. Опариннщ болжамын колдады. Сонымен тіршілік калай пайда болды?
Биология саласьщдағы көп ғалымдардьщ айтуынша, ертеректе біздің ғаламшарымыздыд жагдайы қазіргіден баскаша болтан, жер бетіндегі температура өте жогары 4000—8000 С-кд дейін кетерілген. Бүл кезде жер койнауындагы катты жыныстар балкып, бір-бірімен реакцияға түскен. Реакция нәтижесінде түзілген газдар жерді жарып шырып, онын айналасында атмосфера түзілген. Атмосфера күрамында су булары, көміртек диоксиді, аммиак, метан, т.б. заттар болған. Кейін жердің үстіңгі кабаты біртіндеп салкындаған. Температура 100°С болып төмендеген кезде су булары коюланып, ыстык нөсер жаңбыр түрінде күні-түні, айлар, жылдар бойы жауған. Осылай алғашкы мүхиттар түзілген. Атмосферадағы газ күйіндегі органикальщ заттар жаңбыр суьшда еріп, ерітіндіге айналған. Алғашкы атмосферада оттек пен озон қабаты болма-ғандыктан, энергияға бай ультракүлгін сәулелері жер бетіне мол түсіп түрған. Ыстык жаңбыр суында еріген заттар езара химияльщ реакцияға түсіп, соның нәтижесінде алғапщы мүхитта көмірсулар, аминкышкылдар, азотты косылыстар көптеп түзіле бастаған. Олардан біртіндеп карапайым нәруыздар, нуклеин кышқылдары, липидтер, т.б. түзілген. Вүл жағдай "тіршілік пайда болуының алгашкы қадамы" деп есептеледі.
Америкалык биохимик С.Л.Миллер 1955 жылы метан, аммиак, сутек және су булары аркылы электр разрядын өткізіп, карапайьпя май кьппкылдарын, несепнөр (мочевина), сірке жөне қүмырска кышкыл-дарын, бірнеше аминкышкыл алды (38-сурет).
Дел осындай төжірибені орыс және жапон ғалымдары да кайта-лап, алған корытьшдылары негізінде Опарин жасаган болжамның дүрыс-тьпъш дөлелдеді. Түзілген органикальщ қосылыстардьщ ерітінділерінде табиги жагдайда біртіндеп кон-центрленген коймалжьщ коацерват тамшылары пайда болды.
38-сурет. С.Л.Миллердің төжірибесі
|
1-Қадам мәтінді қанша топқа сонша бөлікке бөлінеді
2-Жанұяның әр мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында әр жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады.
Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау
|
|
Ақпарат көздері,
Плакаттар. Түрлі- түсті қаламсаптар.
|
Постерді қорғауына деңгейіне байланысты қорғалады.
Жоғары деңгей – «5» балл
Орташа –«4» балл
Төмен деңгей –«3» балл
|
Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –сиратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Критерий бойынша өздерін бағалайды.
А.И.Опариннің теориясы, С.Миллердің тәжірибелері. Протобиополимерлердің пайда болу теориясы.
|
|
|
Жиынтық баға
|
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : __27.09.16_________
Сыныбы: _11А_Ә_________
Сабақ тақырыбы: §Протобионтардың эволюциясы : ішкі орта ның қалыптасуы, органикалық табиғи катализаторлардың жарыққа шығаруы, генетикалық кодтың пайда болуы.
Сабақ мақсаты: Протобионтардың эволюциясы : ішкі орта ның қалыптасуы, органикалық табиғи катализаторлардың жарыққа шығаруы, генетикалық кодтың пайда болуы туралы түсінік, білімін қалыптастыру.
Сабақ міндеті:
оқушылар өз ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін дамытуға ықпал ету
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.
Қолданатын модульдер :.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық, «Веер» «ДЖИГСО» әдіс, Рефлекция
Күтілетін нәтиже Протобионтардың эволюциясы : ішкі орта ның қалыптасуы, органикалық табиғи катализаторлардың жарыққа шығаруы, генетикалық кодтың пайда болуы туралы білім қалыптасады.
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсіл
дер
|
Дерек көздер
|
Бағалау
|
Кіріспе
10 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі.
2. Шатық шеңберге түрғызып, не тұрғандарын түсіндіру.
Топқа бөлемін.
Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.
3.Үй тапсырмасы:
«Суреттер сөйлейді»әдісі 1↔2 3↔4
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Шаттықтық шеңберге тұрады және бір- біріне тілек айтады .
Әр түрлі жазбаларды тандау арқылы 4 топқа бөлінді.
Алдын ала мұғалімнің топ атауларын жазылған партаға отырады.
|
Шатық шеңбер
|
Әртүрлі
пішіндес түрлі-түсті қима қағаздар
Топ атаулары жазылған А4 қағаздары
А4 қағаздар
Түрлі – түсті қаламсаптар
|
Топтар өзара бағалайды
|
Жаңа
сабақтың танысты
рылымы
5 мин
|
Түсіну
1 «Миға шабуыл»
Тірі организмдердің деңгейімен кезектесе суреттерін
көрсете отырып, тақырыпты ашамын.
|
Оқушылар мұғалім қойған сұрақтарға жауап бере отырып, тақырыпты ашады
|
|
Суреттер, макеттер, формулалар
|
|
Жаңа сабақты қолдану
15 мин
|
Талдау
«ДЖИГСО» әдісі арқылы жаңа сабақтын мағынасын алып ашамын
|
1-Қадам мәтінді қанша топқа сонша бөлікке бөлінеді
2-Жанұяның әр мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында әр жанұя мүшесі мәтінді толығымен біліп шығару керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз ұяластарына оқығаның жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады.
Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.Постер қорғау
|
|
Ақпарат көздері,
Плакаттар. Түрлі- түсті қаламсаптар.
|
Постерді қорғауына деңгейіне байланысты қорғалады.
Жоғары деңгей – «5» балл
Орташа –«4» балл
Төмен деңгей –«3» балл
|
Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –сиратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Критерий бойынша өздерін бағалайды.
Рефлекция жасайды.
§Протобионтардың эволюциясы : ішкі орта ның қалыптасуы, органикалық табиғи катализаторлардың жарыққа шығаруы, генетикалық кодтың пайда болуы.
|
|
|
Жиынтық баға
|
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : __29.09.16_________
Сыныбы: _11__________
Сабақ тақырыбы: § Биологиялық эволюцияның бастапқы кезеңдері: фотосинтездің эукариоттардың, жынысты көбеюдің және көпжасушалылықтың пайда болуы.
Сабақ мақсаты: Биологиялық эволюцияның бастапқы кезеңдері: фотосинтездің эукариоттардың, жынысты көбеюдің және көпжасушалылықтың пайда болуы туралы түсінік, білімін қалыптастыру.
Сабақ міндеті:
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
Оқушыларды топтық жұмыс барысындағы ережелерді сақтауға үйрете отырып, өзін-өзі мәдениеттілікке, тәрбиелікке бағыттауға орта құру.
Қарым-қатынас жасай отырып бірлесе білім үйренуге және оны өмірде қолдану жолдарын қарастыруға көмектесу.
Қолданатын модульдер :
Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқыту мен оқу ақпараттық –коммуникациялық технологиялар (АКТ) пайдалану
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық «Веер», Мәтінді талдау
Күтілетін нәтиже: Биологиялық эволюцияның бастапқы кезеңдері: фотосинтездің эукариоттардың, жынысты көбеюдің және көпжасушалылықтың пайда болуы жайлы түсінік және білім қалыптасады
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсіл
дер
|
Дерек көздер
|
Бағалау
|
Кіріспе
15 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі.
2 Шаттық шеңберге тұрғызып бір-біріне жылы лебіз айтыру.
Топқа бөлемін.
Әр топ парталарына өз атауларын қоямын.
3.Үй тапсырмасы: «Веер»,
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы 4 топқа бөліну.
А4 қағазын гармошкалап әр бүктелген жерге сұрақ бір топ жазса келесі топ оған жауап жазады
|
Кесте толтыру, «Сандар сыры»
|
А4 қағаздары
Ережелер жазылған қағаздар
|
Топтар өзара бағалау
|
Жаңа сабақты қолдану
20 мин
|
Түсіну
Талдау
«Мағынаны ажырату» Мәтінді талдау
|
Достарыңызбен бөлісу: |
