Сабақтың ұзақтығы – 60 мин.
Уақыты
|
Мазмұны
|
Ресурстар
|
3 минут
|
Сәлемдесу
Сәлеметсіздер бе, құрметті ата-аналар! Бүгінгі сабағымызға қош келдіңіздер!
«Пирамиданы» жинаңыз. Мен барлығына адамның негізгі қажеттіліктерінің пирамидасын бірге жинауды ұсынамын. Іргетастан бастап қарапайымнан жоғарыға дейін адамның барлық қажеттіліктерін дәйекті түрде қою қажет. Сіздің ойыңызша, деңгейлердің реттілігі қандай болуы керек? «Махаббат пен тиесілілік» деңгейін қалай орналастырар едіңіз?
Түсініктеме: шын мәнінде, бұл ғылыми әлемге әйгілі «Маслоу пирамидасы». Ғалым адамның қажеттіліктері деңгейлерге бөлінеді деп есептеді. Сонымен қатар, жоғары қажеттіліктерге деген ұмтылыс адам төменгі қажеттіліктерді қанағаттандырған кезде ғана пайда болады. Төменгі деңгейлерде адамдар, ең алдымен, негізгі қажеттіліктерді қанағаттандыруға бағытталған: тамақ, баспана, қауіпсіздік. Осы мақсаттарға қол жеткізген кезде олар әлеуметтік қатынастарды құруға, шығармашылықты ашуға көбірек уақыт пен күш жұмсауға мүмкіндік алады.
Сабақтың мақсатын қою:
Бүгін біз Маслоу пирамидасының үшінші деңгейі туралы, атап айтқанда жасөспірімдердің қоғамдағы қарым-қатынасы туралы сөйлескіміз келеді.
|
Маслоу пирамидасының деңгейлерін тақтаға кездейсоқ ретпен жазыңыз
|
3 минут
|
Мен достықтың миға қалай әсер ететіні туралы бейнежазбаны көруді ұсынамын:
https://www.youtube.com/watch?v=YmVpwXH4jhA&t=22s
Ақпараттық блок
Сонымен, адамдар өмірдің алғашқы кезеңдерінде пайда болатын қарым-қатынас қажеттілігіне ие. Бұл қажеттілік баланы ересектермен де, құрдастарымен де эмоционалды байланыс іздеуге итермелейді және жасына қарай терең өзгерістерге ұшырайды.
Жасөспірім үшін құрдастарымен қарым-қатынас жасау өте маңызды. Жасөспірімнің құрдастарымен қарым-қатынас жасауға деген ұмтылысы өтпелі жасқа тән қажеттіліктерге негізделген, мысалы, қоғамдық тануға, мақұлдауға қол жеткізу қажеттілігі, қабылдау және жылы көзқарас қажеттілігі, өзін-өзі растау, өзін-өзі жүзеге асыру қажеттілігі.
Бейнежазбада көрсетілгендей, мұның ғылыми түсіндірмесі бар. Жыныстық жетілудің басталуы адамның басқа адамдардың пікіріне жауап беретін ми аймақтарындағы өзгерістерді ынталандырады. Кейде «Әлеуметтік ми» деп аталатын ми аймақтары жасөспірімдерге басқа адамдардың эмоцияларын білдіретін фотосуреттерді көрсеткенде, олардан достары туралы ойлауды, басқа адамдардың ренжігенін бағалауды сұрағанда немесе әлеуметтік қабылдауды, бас тартуды сезінгенде белсендіріледі.
"Әлеуметтік мидың" өзгеруі жасөспірім кезеңінде жалғасады. Сондықтан жасөспірімдер құрдастарының пікіріне ерекше алаңдайды. Бұл тамаша нейробиологиялық дауыл (кем дегенде, егер сіз адамның өзін-өзі танудың қиын процесінен өтуін қаласаңыз): басқа адамдардың не ойлайтынын түсінуге жауап беретін ми аймақтарының жұмысын жақсарту; әлеуметтік қабылдауға немесе қабылдамауға сезімтал ми аймақтарының қозғыштығын арттыру; басқа адамдардың эмоционалдық күйлерінің көріністеріне сезімталдықты арттыру, мысалы, мимика. Сондықтан мидың осы аймақтарындағы өзгерістер жасөспірімдер үшін құрдастар тобындағы олардың мәртебесі туралы мәселенің маңыздылығын арттырады; олар өз тарапынан қысымға ұшырайды, қалғандарын көбірек талқылай бастайды және «өсек айтады» (сонымен қатар өздері өсек объектісіне айналса, көбірек алаңдайды.
|
|
5 минут
|
Жасөспірімдер арасындағы қарым-қатынас әрқашан достық қатынаста бола бермейді. Ересектер жасөспірімдер сияқты буллинг белгілері туралы білуі керек. Ең бастысы, балаларды эмпатияға, өзара көмекке, оң қарым-қатынасты дамыту қабілетіне, ең алдымен, өздерінің жеке үлгісі бойынша үйрету керек.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
