Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Кері байланыс
«Бір ұсыныс, бір тілек, бір пікір» әдісі
ҰСЫНЫС ТІЛЕК ПІКІР
Үйге тапсырма.
1.« Әлеуметтік желісіз өткен бір күнім» тақырыбында өздерінің күн тәртібін жасап келу.
2.Әлеуметтік желі түрлеріне қосымша ақпараттар жинап келу.
3.Әлеуметтік желі туралы презентация жасап келу.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
|
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-11
Бөлім:
|
Медиасауаттылық және қаржылық сауаттылық
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:5
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Әлеуметтік желілер менің аккаунтым
|
Сабақтың мақсаты
|
Білім алушыларға коммуникация түсінігін ұғындыру, коммуникацияның маңыздылығын түсіндіру мен артықшылықтарын дәлелдеу.
|
Бағалау критерийі
|
Аккаунты туралы біледі;
Әлеуметтік желілерде аккаунтын жасай алады;
|
|
Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ой қозғау
1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Мәтінмен жұмыс
Аккаунт (ағылшын account – «есеп жазбасы») - сервердің мәлімет базасында сақталатын келушінің теңестіру (идентефикациялық) нөмірі. Аккаунт - ол келушінің бір компьютерлік желіге өзі жайлы мәліметтерді толтыратын есеп жазба. Есеп жазба бір жүйеге тіркелу үшін толтырылады және келесідей анкеталық мәліметтерді толтыруды қажет етеді:
-келушінің аты,
-кілті,
-аты, тегі, әкесінің аты,
-жынысы,
-электрондық пошта (e-mail),
- лезде хат алмасу жүйелердегі есеп жазба мәліметтері,
- фотографиясы немесе аватары және т.б.
1-тапсырма Әлеуметтік желілер аккаунтытың қажеттілігіне 2 мысалдан келтіріңіз.
Ақпараттың қасиеті
объективтік/субъективтік;
|
өзектілік;
|
дәлдік;
|
жылдамдық;
|
түсінікті болу
|
толықтық
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2-тапсырма
Әлеуметтік желілер аккаунт ақпарат құралдарынан кешегі лентасынан ескірген (өзектілігін жоғалтқан) ақпаратты табу.
Ақпаратты кестеге жинақтау.
3 тапсырма
«БІЗДІҢ ҒАСЫР — ақпаратты шектен тыс тұтыну ғасыры» Эссе
Үш жақты түсіндірме күнделігі
Ең маңызды ақпарат
|
Неге?
|
Сұрақ?
|
|
|
|
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор:_-_аккауын_ұғымына_ақпарат_береді_-_Коммуникацияның_даму_тарихын_анықтайды;_Дескриптор'>Дескриптор:
- аккауын ұғымына ақпарат береді
- Коммуникацияның даму тарихын анықтайды;
Дескриптор-Ақпараттың қасиетін ажыратады;
Ақпараттың қасиетеріне сипаттама береді;
Дескриптор
Әлеуметтік желілер аккаунтың өзектілігіне талдау жасайды;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Кері байланыс
Баспалдақ
Бәрін түсіндім, білдім
Түсіндім, бірақ толықтыру керек
Толық түсінбедім
Үйге тапсырма
Өз аккаунтын құру
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-12
Бөлім:
|
Медиасауаттылық және қаржылық сауаттылық
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:5
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Бартердегенне?
|
Сабақтыңмақсаты
|
Оқушылар ьартер ұғымымен танысады,бартердің қазіргі таңдағы қолданысы туралы түсінік алады;
|
Бағалау критерийі
|
Бартер мағынасын біледі;
Бартердің тиімділігін анықтайды;
|
Құндылықтарды дарыту
|
Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасу.Топқа біріктіру
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Барлық сынып тақырып мазмұнына қарай топтарға бірігеді
Тақырыпқа шығу
«Серпілген сауалдар» әдісі арқылы арқылы өткен тақырыпқа пысықтау жүргізеді.
Бартер деген не?
Қазіргі таңда бұл терминнің маңызы қандай?
ЕБҚ:оқушы көмекші карточкалар арқылы қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін туралыжазбаша түрде орындайды.
Оқушылардың жауаптары арқылы сабақтың тақырыбына шығу.
Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаттарымен және бағалау
критерийлерімен таныстыру.
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
https://yandex.kz/images/search?pos=10&from=tabbar&img_url=http%3A%2F%2Fsun9-68.userapi.com%2Fimpg%2Fc858220%2Fv858220172%2F1bd5cd%2F%3D7a450%B4%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D0%BD0%B7&rpt=simage&lr
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Зерттеу мен талдау
Зерттеу сұрағы:Бартер дегеніміз не?
Тапсырма №2 Талда.
«Ойлан,жұптыс,бөліс» әдісі (топтық жұмыс)
Мәтіннің мазмұнына сүйене отырып, бартердің қажеттілігіне талдау жасайды.
Бартер – бұл ақшаны немесе несиелік карта сияқты ақша құралын қолданбай-ақ екі немесе одан да көп тараптар арасындағы тауарлармен немесе қызметтермен сауда жасау әрекеті. Маңызы бойынша, айырбастау бір тауардың екінші тараптың екінші тауарына немесе қызметіне айырбастау үшін бір тауарды немесе қызметті ұсынуын көздейді.
Бартерлік келісімнің қарапайым мысалы – фермерге қоршау салатын ұста. Фермер құрылысшыға жұмыс күші мен материалдар үшін ақшалай 1000 доллар төлеудің орнына, фермер ұстаға 1000 долларлық дақылдар немесе азық-түлік өнімдерін қайтарып бере алады.
Тапсырма №1
Анықта. (жеке жұмыс)Бартер туралы бейнематериалмен танысып болған соң, ұсынылған шағын мәтіннің мазмұнына қарай сюжеттік кестені толтырады.
Кім?
|
Не?
|
Қашан?
|
Қандай?
|
Неліктен?
|
|
|
|
|
|
Оқушыларға сюжеттік кестені толтыру кезінде түсінікті болуы үшін төмендегі сұрақтарды ұсынуға болады.
-Бартер жасау қажет пе?
-Бартерд жасаудың қандай тиімділігі бар?
ЕБҚ оқушы бартер туралы сұрақтарға туралыжазбаша түрде жауап юереді
Тапсырма №2
Жеке жұмыс
«ПТМС» әдіс бойынша «Бартер-айырбас сауданың көзі» тақырыбында талдау жасайды.
« ПТМС» формуласы бойынша «Бартер-айырбас сауданың көзі» деген пікірге жауап беріңіздер
Позиция (мен солай санаймын, ойлаймын, есептеймін)
Түсіндіру (....себебі,)
Мысал (мен мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....)
Салдар (айтылған мәселе бойынша мынандай қорытынды жасаймын....)
ЕБҚ оқушыға қасындағы сыныптастарынан және мұғалімнің көмегімен қолдау көрсетіледі.
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.
Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
-Бартер ұғымын анықтайды;
-Бартер жасаудың тиімділігін сипаттайды;
-Бартер жасаудың ерекшеліктерін ажыратады;
өзгерістерін жіктейді
|
| Достарыңызбен бөлісу: |
