6-бөлім. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
20
|
85-сабақ. Сөз таптары
|
1
|
21
|
86-сабақ. Зат есім
|
1
|
22
|
87-сабақ. Зат есім
|
1
|
23
|
88-сабақ. Зат есім
|
1
|
24
|
89-сабақ. Зат есім
|
1
|
25
|
90-сабақ. Зат есім
|
1
|
26
|
91-сабақ. Жалқы есім және жалпы есім
|
1
|
27
|
92-сабақ. Жалқы есім және жалпы есім
|
1
|
28
|
93-сабақ. Жалқы есім және жалпы есім
|
1
|
29
|
94-сабақ. Зат есімнің жекеше және көпше түрі
|
1
|
30
|
95-сабақ. Зат есімнің жекеше және көпше түрі
|
1
|
31
|
96-сабақ. Зат есімнің жекеше және көпше түрі
|
1
|
32
|
97-сабақ. Зат есімнің жекеше және көпше түрі
|
1
|
33
|
98-сабақ. Дара және күрделі зат есім
|
1
|
34
|
99-сабақ. Дара және күрделі зат есім
|
|
244
35
|
100-сабақ. Дара және күрделі зат есім
|
1
|
36
|
101-сабақ. Өзіңді тексер
|
2
|
37
|
102-сабақ. Біздің жобамыз
|
|
38
|
103–104-сабақтар – бақылау диктанты
|
2
|
7-бөлім. Қоршаған орта
|
39
|
105-сабақ. Етістік
|
1
|
40
|
106-сабақ. Етістік
|
1
|
41
|
107-сабақ. Етістік
|
1
|
42
|
108-сабақ. Етістік
|
1
|
43
|
109-сабақ. Дара және күрделі етістік
|
1
|
44
|
110-сабақ. Дара және күрделі етістік
|
1
|
45
|
111-сабақ. Дара және күрделі етістік
|
1
|
46
|
112-сабақ. Дара және күрделі етістік
|
1
|
47
|
113-сабақ. Дара және күрделі етістік
|
1
|
48
|
114-сабақ. Етістікті қайталау
|
1
|
49
|
115-сабақ. Сын есім
|
1
|
50
|
116-сабақ. Сын есім
|
1
|
51
|
117-сабақ. Сын есім
|
1
|
52
|
118-сабақ. Сын есім
|
1
|
53
|
119-сабақ. Өзіңді тексер
|
1
|
54
|
120-сабақ. Біздің жобамыз
|
1
|
8-бөлім. Саяхат
|
55
|
121-сабақ. Дара және күрделі сын есім
|
1
|
56
|
122-сабақ. Дара және күрделі сын есім
|
1
|
57
|
123-сабақ. Дара және күрделі сын есім
|
1
|
58
|
124-сабақ. Сын есімді қайталау
|
1
|
59
|
125-сабақ. Сан есім
|
1
|
60
|
126-сабақ. Сан есім
|
1
|
61
|
127-сабақ. Сан есім
|
1
|
62
|
128-сабақ. Сан есім
|
1
|
63
|
129-сабақ. Дара және күрделі сан есім
|
1
|
64
|
130-сабақ. Дара және күрделі сан есім
|
1
|
65
|
131-сабақ. Дара және күрделі сан есім
|
1
|
66
|
132-сабақ. Сан есімді қайталау
|
1
|
67
|
133-сабақ. Өзіңді тексер
|
1
|
68
|
134-сабақ. Біздің жобамыз
|
1
|
68
|
135–136-сабақтар – бақылау диктанты
|
2
|
Барлығы:
|
72
|
245
246
ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫНЫҢ ҮЛГІСІ
65-сабақ
Бөлім:
|
Дені саудың – жаны сау
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сөз және оның мағынасы
|
Оқу бағдар- ламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды/ұнамайды, себебі ..., пайдалы/пайдасыз болды, себебі ...) білдіру;
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;
2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;
2.2.2.1 синоним, антоним, омоним (сөздік қолдану) сөздерді ажырату және мағынанасын түсіну, сөй- леу барысында қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Аудио-бейнежазба мазмұнына байланысты өз ойын білдіреді. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойын- ша әңгіме құрайды. Синоним, антоним, омоним сөздерді ажыратып, мағынасын түсінеді, сөйлеу бары- сында қолданады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату.
«Сендер білесіңдер ..., бірақ сендер білмей- сіңдер ...» деп аталатын ойын ұйымдасты- рылады. Алдымен мұғалім оқушыларға ойынның шартын түсіндіреді.
|
Оқушылар мұғалімнің сөзін қызығушылықпен тыңдап, әрі қарай жалғастырады.
|
|
|
|
– Балалар, сендер менің бастауыш сынып мұғалімі екенімді білесіңдер, бірақ сендер менің футбол жанкүйері екенімді біл- мейсіңдер, – деп өзі жақсы көретін спорт түрінің жанкүйері екенін айтады. Мұндай- да оқушылар ұстазының жаңа бір қаси- етімен танысқандай таңданысып, қызыға түседі. Осылайша барлық оқушы өздерінің қай спорт түріне қызығатынын немесе қандай хоббилары бар екенін т.б. қызықты мәліметтерін айта отырып жалғастырады. Мысалы: – Сендер менің екінші қатарда отыратынымды білесіңдер, бірақ сен-
дер менің қандай спорт түрін жақсы көретінімді білмейсіңдер.
Сонда балалардың қызығушылықтары артып: – Қандай спорт түрін жақсы көресің? – деп сұрауы мүмкін. Оқушы
қойылған сұрақтарға жауап береді.
|
|
ҚБ.
«Отшашу» арқылы баға- лайды.
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
«Мен жақсы көретін ойындар» деп атала- тын әңгімені бастап, жаңа сабаққа көпір жасалады. Нәтижесінде оқушылар өздері жақсы көретін спорттық ойын атауларын атайды. Қысқы спорт ойындарының ішін- де қызығып ойнайтын ойындары жайлы айтады да, бірнеше сұраққа жауап береді. Барлығына ортақ бір кластер құрайды.
Мұғалім сұрақтардың жауабын тақтаға жазып тұрады. Сол сөздер бойынша оқушылар топқа бөлініп отырады.
|
|
|
|
247
248
|
|
топ: «Шаңғы».
топ: «Сырғанақ».
топ: «Қыс».
топ: «Ойын».
ағаштан арнайы
жасалады бәтеңкесі болады
Шаңғы
екі таяғы қысқы ойын бар түрі
«Бес қадам» ойыны ұйымдастырылады. Топтағы әр оқушы тірек сөздермен сөйлем құрастырып, бір қадам жасайды. Солай бес оқушы бес қадам жасап, құрастырған сөй- лемдерін айтуға мүмкіндік алады. Мұғалім әр топты аралап бақылайды және көмекке келеді.
1-жаттығу. Мұғалім мәтінді оқушыларға мәнерлеп оқып береді. Оқушылардың зейін қойып тыңдауына басшылық жасайды.
Оқулықтағы түсіндірме сөздікпен жұ- мыс ұйымдастырылады. Мәтін мазмұны бойынша оқулықта берілген сұрақтарды жалғастырып, оларға толық жауап беруін қадағалайды.
Оқушылар екі сұрақ құрастыруы тиіс.
|
Сөздерді кезекпен айта оты- рып, топқа бөлінеді.
«Бес қадам» ойынына қаты- сады.
Тірек сөздерді қатыстырып құрастырған сөйлеміндегі ойды жалғайды да, келесі сөйлемді құрастырады.
Оқушылар мәтіннен түсін- беген сөздерін «Түртіп алу жүйесі» бойынша белгілеп отырады.
Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табады. Екі сұрақ құрастырып, оларға жауап береді. Заттың атын, сынын, санын, қимылдық атауын білдіріп тұрған сөз- дерге сұрақ қою арқылы кестедегі қай топқа тиісті екенін тауып, оларды кестеге
|
«Екі тілек, бір ұсыныс» арқылы бір- бірінің жұмы- сын бағалай-
ды. Орындаған жұмыстары- ның екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз
іс-әрекеттеріне кері байланыс жасайды.
ҚБ.
«Отшашу» арқылы баға- лау.
«Бас бармақ» арқылы баға- лайды.
|
Кластер
Оқулық
|
|
Кестемен жұмыс жүргізіледі.
Ережемен жұмыс ұйымдастырылады.
Сөз – заттың, сапаның, қимылдың, санның атауы екенін мысалдар келтіре отырып түсіндіреді.
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
сөздіктегі жаңа сөздің мағынасын түсі- неді;
мәтін мазмұнын талдайды;
сұрақ құрастырады.
жаттығу. Суретпен жұмыс жүргізіледі. Мұғалім оқушыларға фристайл сөзінің лексикалық мағынасы туралы ақпарат беріп, мысалдар келтіру арқылы түсіндіру жұмыстарын жүргізеді.
жаттығу. Ауызша орындалады. Сурет- пен жұмыс ұйымдастырылады. Суреттегі балалардың көңіл күйінің өзгергенін неден байқауға болатынын анықтайды.
Сөз, ым, қимылдың көмегімен қуанған балалардың көңіл күйлерін көрсетеді.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
