Сабақты талдау түрлері мен типтері Сабақты талдаудың жалпы критерилері Сабақты өзіндік талдаудың деңгейлері
Оқушылардың танымдылық іс-әрекетін белсенділігін арттыру
жүктеу/скачать 30.36 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақты өзіндік талдау деңгейі
- Сабақты өзіндік талдау
- Мұғалімнің сабақты талдауға қойылатын негізгі талаптар
| Оқушылардың танымдылық іс-әрекетін белсенділігін арттыру:
оқушының оқу – танымдылық міндеттердің қабылдауы мен түсінуі; шешу жолдарының жоспарын құру; індеттің іс-жүзінде шешуі; міндетті шешу үрдісін бақылау; үлгіге сәйкес нәтижесін бағалау; жинаған білімін одан әрі жетілдірудің міндеттерін айқындау Мұғалімге оқушыларға сабақ үстінде өзіндік шығармашылықпен оқу іс-әрекетін ұйымдастыра білу қажет және оқытудың «белсенді» әдісін қолдана отырып меңгерілу үрдісіне бақылау жасау, ерекше қарым –қатынасты ұйымдастыра отырып көптеген әдістемелік амалдарды қолдана отырып жүзеге асыру қажет. Сабақты өзіндік талдау деңгейі: Эмоционалдық - ырықсыз деңгей, мұғалімнің өзінің педагогикалық іс - әрекетіне толық қанағаттануы немесе қанағаттанбау деңгейі. Бағалау – сабақтың нәтижесінің қойылған мақсат пен жоспарға сәйкестігін бағалау; Әдістемелік – сабаққа қабылданған талаптар негізінде сабақты талдау жасау; Рефлексивті – себептері және одан шығатын нәтижені айқындау. Бұл талдаудың жоғары түрі, оны іске асыру үшін психолого – педагогикалық теорияны да қатыстыру қажет. Сабақты өзіндік талдау Оқушылардың көтерілуін, жетістігін ескере отырып іс-жүзінде орындалған мен жоспарланғанды салыстыру арқылы өз іс-әрекетінің соңғы нәтижесін бағалау мақсатында жүргізілген мақсаттың мазмұны мен міндеттеріне шын жүректен ой -тұрғысында жүйелеп орналастыру болып табылады. Мұғалімнің сабақты талдауға қойылатын негізгі талаптар: талданатын тақырыптың мақсаты мен міндеті; дидактика, психология, әдістеме, бағдарлама, нормативтік талаптар мен әдістемелік ұсыныстардың негізін білу; өз сабағына талдау жасайтын позиция мен көрсеткіштерді айдындай білу; оқушылардың ерекшеліктерінің мінездемесі және сабақтағы жұмыста оның ескерілуі; сабақтың жоспарын, түрін, құрылымын, мазмұнын, әдіс – тәсілдерін дәлелдеу; сабақ барысында оқушылардың орындайтын жаттығулар мен тапсырмалардың оқу міндеттерінің жүйесінде психологиялық және педагогикалық бағалау; сабақтың әртүрлі кезеңдерінде оқушылардың ойлау қабілетінің өз бетінділігінің дамуын бағалау; сабақтың жоспарланған міндеттерін жүзеге асыру; сабақта фактілер мен әрекеттердің педагогикалық мақсатқа лайықтылығын бағалау; сабақтың кезеңдерінің өзара байланысын көрсету мен бағалай білу; жүргізілген сабаққа(немесе кейбір кезеңдеріне) қанағаттануы (қанағаттанбауы); сәтсіздіктерді немесе кемшіліктерді жоюды іске асыру жолдары; жүктеу/скачать 30.36 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|