Сборник методических разработок Воспитывать нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в манерах

— бережное от­ношение к миру: к

Дмитрий Сергеевич Лихачёв

1)вызвать интерес учащихся к экологическим проблемам;

2)выявить и расширить знания школьников о состоянии окружающей среды, глобальных проблемах, установить их причины, следствия, возможные пути выхода из кризиса.

Оборудование: каждому учащемуся раздаётся комплект из трёх кружочков жёлтый, красный, зелёный.

На стенде – дерево – светофор (на цветах указано их значение)

Тексты с заданием: 1)шарады, вопросы (3)

2)заготовки к экологическим символам,

3)рифмы,

1.Вступление.

Звучит музыка из передачи «В мире животных».

Ведущий: Мы рубим лес, устраиваем свалки.

Но кто же под защиту всё возьмёт?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждёт?

Пора бы человечеству понять,

Богатство у природы отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же - живая!

Сегодня мы узнаем, насколько грамотны и воспитаны с точки зрения экологии наши гимназисты-пятиклассники. Поможет нам светофор, ясно укажет нам, как можно помочь природе, а не навредить ей. Выберите правильный ответ:

Приглашаются ребята из всех классов по 2 человека для совместной работы в группах: «Символисты», «Поэты», «Естествоиспытатели», «Писатели».

Эти ребята получают конверты с заданием и идут к рабочим местам

В «Экологическую лабораторию», «Редакцию журнала «Природа и мы»», в «Художественную мастерскую»,…(на столах –соответственное оснащение и надписи).

2.Задания по группам № 1.
3.Экологическая разминка.

Правила: если вы услышите о том, что вредит природе, то сразу поднимаете кружок красного цвета и готовитесь объяснить почему вы так считаете. Задания читают ПРИРОДА, ВЕДУЩИЙ, ЗЕМЛЯ. Самых активных участников ждёт сюрприз.

План проведения мероприятия:

1.Вступление.

2.Задания по группам № 1.

3.Разминка.

4.Задания по группам № 2

5.Отчет о выполнении задания.

6.Подведение итогов

Разгадав шарады, вы узнаете экологические проблемы нашего города.

1.Шарада. Слово состоит из 3 букв и 2 частей. Первая часть-звук, который которое издаёт животное класса пресмыкающихся, яд его используют в медицине. Вторая часть-результат деятельности головного мозга человека, который отличает их от других животных организмов. А вместе, это один из основных загрязнителей городской среды. (Ш-ум).

Вопросы:

1)Почему шум считают загрязнением?

(Когда интенсивность и частота шума превышает порог предельно допустимых величин (80 Дб), он становится причиной психических и физиологических травм. Даже слабый, но постоянный шум вызывает раздражение, усталость, бессонницу. Более сильные шумы- потерю слуха, нервные расстройства, заболнвания сердечно-сосудистой системы.)

2)Назовите основные источники шума.

(Транспорт, промышленные шумы, бытовой шум)

3)Предложите меры борьбы с шумовым загрязнением.

(Шумопоглощающий асфальт, звукозащитные окна, зелёные насаждения, наушники).

2.Шарада. Слово из двух частей. Первая-голос коровьей души, вторая-то, что стремятся вывести селекционеры, лишенное буквы «т». Соединив их, получишь то, что мешает нашему городу быть красивым и чистым. (мусор).

Вопросы:1)Можно ли бытовые отходы перерабатывать вторично? Приведите примеры.

(Из макулатуры-бумагу, переплавка металлолома, т. п.)

2)Какие предприятия нашего города наиболее интенсивно загрязняют отходами окружающую среду?

3)Какое влияние на человека оказывает это загрязнение?

(Понижение иммунитета-частые ОРЗ, грипп, т. д.; астма, рак и др.)

3.Шарада. Если у названия бытового механизма, поломка которого может привести к растранжириванию водных ресурсов, начальную букву заменить на букву «т» и прибавить слово, означающее вид человеческой деятельности, направленный на оздоровление организма, в результате получим то, что является основным источником загрязнения атмосферы. (Тран-спорт).

Вопросы:1)Автотранспорт-добро или зло? Почему?

(Это средство передвижения, перевозки грузов. Расход топлива и воздуха при эксплуатации, выделение выхлопных газов, шум, аварии.)

2)Какие меры позволят уменьшить отрицательное воздействие автотранспорта?

(Развитие малоотходных и экономичных двигателей, обезвреживание отработанных газов, мероприятия по уменшению шума, создание электромобилей).

3)Является ли высаживание зелёных насаждений в городе мерой по борьбе с отрицательным воздействием транспорта?
Задание группе «Естествоиспытатели»
1.Перед вами результаты опыта. Что произошло с этим листом?

Что доказывает этот опыт? Дайте объяснение этому с точки зрения экологии?

Объясните значение этих элементов в атмосфере.

Чем опасно изменение их количества?
3.Предложите способ частичной очистки воды, используя предложенное оборудование.

Расскажите ребятам о работе своей группы.

Задание группе «Писатели»

2.Выразительно озвучить свои сообщения.

Разрушающие природу-с красной обводкой,

С зелёной-природоохранительная работа,

С жёлтой-знаки предупреждения.

5.Отчёт о выполнении задания.

*На зелёных кружках напишите о том, что вы могли бы сделать для охраны природы. (Вывешивается на дерево или в «Жалобную книгу природы».)
6.Подведение итогов.

Человек

…Ты, человек, любя природу,

Хоть иногда её жалей.

В увеселительных походах

Не растопчи её полей!

Не жги её напропалую

И не исчерпывай до дна.

И помни истину простую:

Нас много, а она- одна!

В. Шефнер.

Ребята, давайте беречь нашу планету, беречь братьев наших меньших. Пусть в «Жалобной книге природы» будет меньше тревожных отзывов, а на экологическом светофоре всегда горит только зелёный свет.

Я пятиклассник гимназии № 1 торжественно клянусь:

Не ломать деревья,

Помогать животным,

Не мусорить,

Активно участвовать в уборке школьной территории,

Жить под девизом: «Природу бережно и нежно охраняй и соберёшь богатый урожай».
Всем спасибо. До встречи!
Технологическая карта классного часа из серии «Здоровым будешь – всё добудешь!»

Учитель: Самарина О.Б.

Тема: Движение – это жизнь.

Тип занятия: комбинированный.

Цели по содержанию:

Образовательная – создать условия для усвоения блока новой информации и обобщения знаний и жизненного опыта о значении двигательной активности в жизни человека; способствовать формированию понятий «здоровье», «гиподинамия», «двигательная активность», «факторы здоровья», «режим дня», «ритм».

Развивающая – продолжить формирование критического мышления через работу с информационным текстом; формирование умений проводить наблюдения за натуральными объектами; формирование навыка работы с компьютером.

Воспитательная – содействовать формированию у подростков стереотипа здорового образа жизни, коммуникативной компетенции; учить учащихся слушать и слышать друг друга, проявлять лидерские тенденции, отстаивать своё мнение.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемного изложения, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: 1) Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы / Дмитриева Т.А., Гуленков С.И., Суматохин С.В. _ М.: Дрофа, 1999. 2) Ридерз дайджест // Формула вашего здоровья, июль-август, 2006. 3) Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. Пособие для учащихся. Изд. 2-е, перераб. М., «Просвещение», 1978. 4) Батуев А.С. Биология. Человек: Учебник для 9 кл. общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2001. 5) Дидактические материалы. 6) Компьютер и проектор.

Ход мероприятия

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Оргмомент	Определяет готовность учащихся к сотрудничеству, помогает учащимся образовать группы, раздаёт буклеты.	Формируют группы
2. Актуализация знаний	Под каким девизом мы работали на прошлом занятии? И завершили занятие изречением древнеримского государственного деятеля Аппия Клавдия: «Каждый – кузнец собственного здоровья» Что же такое «здоровье» и от каких факторов оно зависит? Слайд1	Выделяют наиболее яркие моменты предыдущего занятия. Называют факторы, влияющие на здоровье.
3. Целеполагание и мотивация	Помогает сформулировать цель занятия. Как видите на диаграмме: на 50% здоровье зависит от образа жизни, в том числе от двигательной активности. Тема занятия «Движение – это жизнь!» На сколько эта тема актуальна для гимназистов? Предлагает выступить учащимся о результатах анкетирования. Цель: выявить уровень двигательной активности гимназистов и разработать пути борьбы с гиподинамией.	Выступают юные исследователи. Рассказывают об уровне здоровья гимназистов. Анализируют результаты анкетирования «Уровень двигательной активности учащихся 7 «А» класса» Слайд2 Участвуют в постановке учебной цели.
4.Процессуальный этап	Так ли важна физическая активность для человека? Что можно предпринять, чтобы избежать гиподинамии? . Организует самостоятельную работу творческих групп, консультирует и презентацию своей работы в аудитории. Творческие группы созданы в зависимости от уровня двигательной активности учащихся. Танцоры Спортсмены Теоретики 1 Теоретики 2 Задания см. в приложении.	Знакомятся с понятием: Гиподинамия – заболевание, причиной которого является ограничение двигательной активности, сопровождающееся нарушением различных функций организма. Буклет Работают в группах. Презентуют свою работу. Слайды 3, 4, 5, 7.
5.Подведение итогов Рефлексия	Предлагает сделать вывод о достижении цели занятия. Предлагает алгоритм рефлексии. Мы рождены, чтоб жить на свете долго: Грустить и петь, смеяться и любить. Но, чтобы стали все мечты возможны, Должны мы все здоровье сохранить. Спроси себя: готов ли ты к работе – Активно двигаться и в меру есть и пить? Отбросить сигарету? Растоптать наркотик? И только так – здоровье сохранить? Взгляни вокруг: прекрасная ПРИРОДА Нас призывает с нею в мире жить. Дай руку, друг! Давай с тобой поможем Планете всей ЗДОРОВЬЕ сохранить! Д.Тухманов	Формулируют вывод о способах повышения уровня физической активности гимназистов. Следует повысить физическую нагрузку, выполнять утреннюю зарядку, сделать активным отдых (спортивные игры, походы, пешие прогулки и т.д.) Слайд 8. Самооценка результатов деятельности.

Проблемные задания для работы в группах

Группа «Танцоры»

1. 
   Давно замечено, что под ритмичную музыку всегда легче получается физическая работа. Почему?
   
2. 
   Что вам дают занятия танцами?
   
3. 
   Предложите свой вариант физкультминутки.
   

1. 
   Опишите опыт с гантелями, целью которого было выяснить: при какой работе человек устаёт быстрее - статической (удержание груза) или динамической (по перемещению груза).
   
2. 
   Сделайте вывод по своему исследованию.
   
3. 
   Почему вы занимаетесь спортом?
   

Есть ли необходимость в двигательной активности у учёного, поэта, писателя? Выскажите свои предположения и докажите правильность суждений используя литературные источники (Зверев И.Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека») или буклет.

Группа «Теоретики 2».

Найдите в предложенном режиме дня пункты, связанные с двигательной активностью, сделайте выводы о своём режиме дня.

Учитель: Самарина О.Б.

Тема: Эргономика и мы.

Тип занятия: изучение нового материала.

Цели по содержанию:

Образовательная – создать условия для усвоения блока новой информации об отрицательном воздействии компьютера на здоровье человека и способах его предотвращения;

Развивающая – продолжить формирование критического мышления через работу с информационным текстом; формирование навыков работы с различными источниками информации, публичного выступления, конспектирования и навыка работы с компьютером.

Воспитательная – содействовать формированию у подростков стереотипа здорового образа жизни, коммуникативной компетенции; учить учащихся слушать и слышать друг друга, проявлять лидерские тенденции, отстаивать своё мнение.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемного изложения.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: 1) Кузьмин В.Д. Как сохранить здоровье, сидя за компьютером // Компьютер пресс.-сентябрь, 2004. – С. 187-188. 2) Ридерз дайджест // Формула вашего здоровья, июль-август, 2006. 3) Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. Пособие для учащихся. Изд. 2-е, перераб. М., «Просвещение», 1978. 4) ДичеевТ. «Электронный СПИД» угрожает здоровью детей // Спортивная жизнь России. – 2003. - № 3. – С. 31-32. 5) Пшеничнова С.И. Унесённые игрой: компьютерная зависимость, игромания // Семья. – 2005. - № 29. – С. 8. 6) Зыкина О.В. Компьютер для детей: - М.: Изд-во Эксмо, 2005. -112с., ил. 7) Шишлова А.И. «Компьютерные» боли // Наука и жизнь – 2000. – № 3. – С. 50-54. 8) Диск с фильмом «Виртуальная агрессия»; 9)Компьютер и проектор.

Ход мероприятия

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Оргмомент	Определяет готовность учащихся к работе и сотрудничеству	Настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места
2. Актуализация знаний	Сообщает, что во второй четверти у нас в гимназии традиционно проходит акция «Мы за здоровый образ жизни!» и тема сегодняшнего занятия «Эргономика и мы». Слайд 1. - Что такое эргономика? Учитель рассказывает о науке эргономике и её задачах. Слайд 2. В настоящее время, когда на человека обрушивается огромный поток информации, многие считают компьютер своим другом и помощником. Может ли компьютер нанести вред здоровью человека? Обсудите в группах и выделите основные факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека.	Осмысливают своё участие в акции Погружаются в тему занятия Работают в группах обычного состава Называют факторы, влияющие на здоровье, дополняя друг-друга.
3. Целеполагание и мотивация	Проблемный вопрос: Журнал «Наука и жизнь» пишет: «Недавние исследования показали, что примерно 20% нарушений здоровья, связаны с работой за компьютером, но вызваны они не «вредностью» компьютера, как такового, а ………незнанием основных правил работы с ним, неправильной организацией рабочего места». Сформулируйте цели занятия.	Выдвигают версии продолжения цитаты. Участвуют в постановке учебной цели.
4.Процессуальный этап Рефлексия	Предоставляет слово учащимся: - Достижению этой цели будут способствовать ребята-консультанты, они уже работали с информацией по этой теме. Чтобы работа проходила эффективнее, учитель предлагает приём «Лекция с пропусками». Приложение 1 Создаёт условия для просмотра видеосюжета об игромании Задаёт вопросы, для проверки конспекта лекции	Консультанты выступают по следующим темам: Почему работа за компьютером часто приводит к боли? Береги здоровье! Компьютерная зависимость и игромания. Слайды 3-11. Смотрят видеосюжет Работают с текстом лекции
5. Закрепление и применение знаний	Предлагает выполнить проблемные задания в группах, используя материалы лекции и публицистику Приложение 2	Работают в группах. Презентуют свою работу в аудитории
6.Подведение итогов Рефлексия	Предлагает сделать вывод о достижении цели занятия. Участвует в подведении итогов занятия.	Формулируют вывод об эргономическом подходе в работе с компьютером. Приложение 3. Анализируют результаты своей деятельности.

Приложение 1.

Лекция с пропусками

Сегодня много говорят о вредном воздействии компьютера на здоровье человека. Вопросы о взаимодействии человека и машины изучает наука _____________________. Сегодня одна из главных её задач – снизить нагрузки на организм человека, связанные с работой на компьютере. Недавние исследования показали, что примерно 20 % нарушений здоровья, связанных с работой на компьютере, вызваны не «вредностью» компьютера как такового, а незнанием основных правил работы с ним, а также неправильной организацией рабочего места.

Почему работа за компьютером часто приводит к боли?

Сидячая продолжительная работа вредна здоровью человека. Длительное пребывание в одной и той же позе заставляет мышцы работать __________________________, без отдыха. При этом в них накапливаются ______________________________________, вызывающие болезненные ощущения. Возрастает риск многих заболеваний: остеохондроз, ожирение, геморрой, сахарный диабет.

Если вы сутулитесь, ваш ______________________ деформируется, травмируя диски. Необходимо постоянно следить за осанкой. Правильная осанка максимально разгружает мышцы и позволяет работать дольше, менее уставая. Считается, что при правильной осанке уши располагаются точно в плоскости плеч, а плечи – точно над бёдрами.

Чтобы сохранить здоровье надо правильно организовать ваше рабочее место за компьютером и регулярно выполнять ____________________________________________.

____________________________анализатор человека не приспособлен для работы с монитором. Мы не замечаем того, что изображение на экране состоит из ______________. Глаз их должен соединить. Часто возникает ___________________ экрана. Поэтому следует опасаться длительного пребывания за компьютером с ________________________ трубкой. Вредно заниматься за компьютером с диагональю ________________________, чем 15 и 17 дюймов. Глаза при этом быстро ______________________. Жидко кристаллические мониторы снижают ______________________ для человека ________________________ и позволяют получить очень качественное изображение. Недопустимо использовать для освещения только настольную лампу. Свет должен быть рассеянный непрямой, он не даёт ________________ на экране. Монитор размещают прямо перед собой. Расстояние до экрана – около _________ см.

Длительность работы за компьютером для учащихся 8-9 классов на занятиях __________ минут. Для сохранения зрения следует делать гимнастику для глаз, употреблять мульти_____________________, рыбий жир, содержащий витамин _______.

Если не соблюдать перечисленные правила гигиены, то могут возникнуть: близорукость, конъюнктивиты, быстрое утомление глаз, повышение внутриглазного __________________ и появление ______________________ боли.

У детей и подростков, проводящих много часов у экранов компьютеров и телевизоров, происходит негативное влияние на высшую нервную деятельность, эндокринную, иммунную, репродуктивную систему, на зрение, костно-мышечный аппарат и т.д. Но сильнее всего это влияние происходит на ________________. Прежде всего, воздействуют виртуальные игры и Интернет, то, от чего невозможно оторваться. Интернетомания и игромания характеризуются психическими расстройствами, ______________, ________________, нежеланием жить.

По мнению врачей, ___________ % российских подростков страдают компьютерной зависимостью.

Мозг игромана может быть полностью разрушен, так как человек видит не только глазами, но и _______________. Мозг обрабатывает искажённую компьютером информацию. Мозг пытается сфокусировать изображение и перегружается. Может нарушиться работа вегетативной нервной системы, мозговое кровообращение, инсульт и смерть.

Компьютерная зависимость и игромания – сравнительно новые социальные ____________

детей и подростков. Эти недуги не менее страшные и разрушительные по своей силе, чем наркозависимость и алкоголизм.

Объясните, почему длительная работа за компьютером часто заканчивается головной болью?

Почему компьютерную зависимость и игроманию врачи считают болезнью?

Может ли длительное пребывание за компьютером привести к инсульту? Ответ поясните?

Иногда монитор ставят на угол стола. Опасно ли это для здоровья? Ответ поясните?

Опишите, особенности эргономичного стула для работы за компьютером.

Работайте за компьютером и будьте здоровы!

• 
  Правильно организовать место для работы за компьютером
  
• 
  Постоянно следить за осанкой
  
• 
  Регулярно делать перерывы на отдых и выполнять физические упражнения
  
• 
  Своевременно проветривать помещение, делать влажную уборку, протирать экран монитора
  

Словарик

Словарик Ангион-сосуд Артрон-сустав Атере-кашица Гастер-желудок Гема-кровь Гонос-семя Дерма-кожа Дистрофе-расстройство питания

Инсультус-удар Истера-матка Ишемия-задерживать Канесис-движение Кардиа-сердце Кариес-гниение Мастос-грудь Миос-мышца Неорон-нерв Нефрос-почка

Психе-душа Роэ-истечение Склерос-плотный, твёрдый Стенос-сила Тонос-напряжение Трофе-питание Урина-моча Флебос-вена Френ-ум Шизо-расщепляю Энтерон-кишка

После беседы можно провести ролевую игру «На приёме у врача» и слово специалисту медику.