Сборник педагогических ситуаций и задач

45 
провел анкетный опрос студентов. В анкете были следующие вопросы: 
1. По каким предметам у вас были трудности в школе и чем они вызваны? 
2. Были ли неудовлетворительные оценки по четвертям и почему? 
3. Какой учебный предмет был для вас самым интересным и почему? 
4. Как Вы считаете, могли ли бы ВЫ учиться на отлично? 
5. Нужна ли вам помощь товарищей в учебе? 
6. Какую помощь в учебе вы могли бы оказать своим товарищам и кому лично? 
С какой целью куратор провел анкетный опрос? Как использовать полученный материал в 
воспитательной работе с классом 
 
Ситуация 40. Спустя месяц после начала занятий в группе, где Олегу Сергеевичу была 
предназначена роль куратора, вполне проявились лица всех тридцати его подопечных. Еще 
через месяц за лицами стали открываться повадки, а за ними угадываться и первые очертания 
характера. 
Кто-то из первокурсников посматривал на молодого учителя с опаской, кто-то -с 
расположенностью, а были и такие, что и вовсе, кажется, никак не смотрели или уж 
поглядывали, но настолько тусклыми, равно душными глазами, что вынуждали Олега надолго 
задумываться: что в этом -равнодушие к его предмету или к нему самому? 
Конечно, его радовали, а если начистоту, то его вдохновляли, подкрепляли дух те несколько 
человек из класса, которые выказывали готовность слушать, размышлять над его вопросами, 
отвечать, живые, открытые, деятельные -Оля и Марина, Сережка, Федор, Мишка Елисеев. 
К ним Олег и обращался чаще всего, им и поручал демонстрацию презентаций и практических 
работ, их и посылал с поручениями. И каково же было ему в самом начале второго 
полугодия услышать за своей спиной: 
— 
Любимчиков развел и думает, что это ему пройдет? 
Фраза эта вдруг словно обожгла Олега Сергеевича Коровина, куратора. Вот уж что он ставил 
себе законом: не позволять никаких предпочтений в оценках и отношениях -ни под каким 
видом и никогда! И на тебе...
1) 
Проанализируйте данную ситуацию с позиций использования определенных 
методов воспитания. 
2) 
На какой из приведенных альтернатив остановились бы вы? Может быть, у вас 
есть свое решение? 
-Что ты сказала? -резко обернувшись громко спросил он, еще и, не зная толком, к кому 
обращается. Сказала, видимо, Соня Великанова, но именно она тут же сделала большие глаза и 
удивленно пожала плечами. 
— 
Кто что сказал? Когда? Где? -загалдели, обступая Олега, его первокурсники -А 
подать его такого-сякого, сюда! 
Олег остановил этот галдеж и твердо и спокойно, насколько мог, сказал, что трусость и 
клевета - это две равные составляющие подлости. 
2. Он сдержался, не остановился, не обернулся, прошел сквозь ребят, словно и не

46 
слыша тех слов. А через день он говорил с ребятами на классном часе о том, что с двенадцати 
лет решил -станет учителем, и с той же поры знал, что никогда в жизни не допустит, чтобы у 
него когда-нибудь объявились в любимчики. Он может по-разному относиться к людям в 
душе, но в классе ко всем -только с равной справедливостью. 
3. Олег не остановился, не заговорил с ребятами ни сразу, ни позже. Он задумался о том, 
что действия его, продиктованные одними соображениями, могут всегда быть
истолкованы иначе, с других позиций, с другими мерками. И, видимо, стоит и ему, не 
торопясь, посмотреть на них с другой стороны. Только тогда может возникнуть база для 
выводов. Только тогда».

жүктеу/скачать 1.56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: