Методологические основы и методы педагогического исследования.
Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога. Уровни методологии педагогики. Философские законы, закономерности. Законы диалектики, их всеобщий характер. Теория познания. Системный подход как отражение всеобщей связи явлений. Теория личности. Теория деятельности. Теория ценностей. Теория управления. Теория социализации. Сущность и содержание научно-педагогического исследования. Организация педагогического исследования. Методы педагогической науки.
|
1
1
|
А
В
|
7
|
Личность как объект, субъект воспитания и факторы ее развития и формирования
Понятия «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность» и их соотношение. Личность как субъект деятельности и саморазвития. Характеристика понятий «развитие», «воспитание», «формирование», «социализация» личности и их соотношение.
Факторы, влияющие на развитие и формирование, воспитание, социализацию личности (внешние и внутренние, биологические и социальные). Роль деятельность и общения в развитии и формировании личности.
Понятие о возрастных особенностях развития личности, ее природный потенциал. Возрастные этапы в развитии личности обучающегося, характеристика возрастной периодизации.
Педагогическая поддержка развития, обучения, саморазвития, самовоспитания обучающихся. Инклюзивный подход в образовании и его реализация в Казахстане.
|
1
1
|
А
В
|
|
Раздел 3. Теория и практика целостного педагогического процесса
ГЛАВА 1. Системоообразующие компоненты ЦПП
|
|
|
8
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
