Тақырыбындағы халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары
жүктеу/скачать 4.33 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Лексика-грамматикалық минимумда
- Жаттығулар жинағында
| Әдістемелік нұсқауда оқулықтағы жаттығулардың мақсаты мен тапсырмаларды орындау жолдары
көрсетілген. Интерактивті оқытудың мәні - оқу процесі барлық студенттердің тұрақты, белсенді позитивті өзара әрекеттесуіне бағдарланғандығында. Мұғалім мен білім алушы тең болған кезде жүзеге асуы. Осындай жағдайда оқу іс-әрекетін ұйымдастыру нәтижесінде мұғалімнің нақты көшбасшы болуына мүмкіндік беретін өзара әрекеттестік пен ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады. Ал бұл атмосфераның қалыптасуына әдістемелік нұсқаудағы интерактивті әдістер арқылы жасалған жаттығулар мен тапсырмалардың қызмет ететіндігі сөзсіз. Лексика-грамматикалық минимумда жеке сөздер мен тіркестер, олардың аудармасы, сұрыпталған тілдік бірліктер мен грамматикалық ережелер топтамасы жинақталған. Бұл минимумдарды игерудің өзі тіл үйрену үшін жоспарлаған нәтижені қамтамасыз етеді; тіл үйренуді жеделдендіретін, ынталандыратын, қызығушылық тудыратын және ақыл-ой қабілеттерін белсендіретін интерактивті әдістерді туындатып отырады. Жаттығулар жинағында ауызша, жазбаша сауатты сөйлеп, жазуға арналған жаттығулар топтастырылған. Интерактивті әдістерге құрылған жаттығулар жүйесі: оқытушылар мен студенттердің бірлескен қызметі; мұғалімнің процесті басқаруы; арнайы ұйымдастыру және формалардың әр түрлілігі; мотивация және нақты өмірмен байланыстылығы арқылы жүзеге асыруды қамтиды. Оқу кітабында ауызша оқуға арналған түрлі тақырыптық мәтіндер берілген. Ол мәтіндер қатысымдық, танымдық, елтанымдық, лингвомәденитанымдық, т.б, бағыттарды қамтыған. Егер біз қазақ тілін мемлекеттік тіл деңгейінде жедел үйреткіміз келсе, онда оны қарым-қатынас жағдайында үйрету қажет (Бұл да Ф.Оразбаеваның зерттеу нәтижелерінен туындаған көзқарастар). Яғни мәтінедерді игертуге берілген тапсырмалар да оның негізгі қасиеттерімен қарым-қатынас процесіне жақын болатындай етіп ұйымдастырылуы керек деген идеяны ұсынған. Бұл оқу кітабының ерекшелігі: біріншіден, әр тіл үйренушінің жеке басы ескерілген. Олар бір-бірінен өздерінің білім беру және тілдік әрекеттерді орындай алу қабілеттерімен, жеке ерекшеліктерімен - жеке тәжірибесімен, белгілі бір сезімдер мен эмоциялар жиынтығымен, қызығушылықтарымен, ұжымдағы мәртебесімен ерекшеленеді. Екіншіден, қатысымдық тұрғыдан тіл үйрету оқу процесінің лингвистикалық бағытында көрінеді - қарым-қатынас құралы ретінде ауызша сөйлеуді практикалық иемденудің жолы ретінде қарастырған. Үшіншіден, мәтіндегі ақпараттар тілдік қарым-қатынасты өмірлік тәжірибемен байланыстырған. Төртіншіден, қатысымдық жағдаяттарды қамту арқылы тілді үйретудің шынайы жолдарын көрсете білген. Яғни коммуникативтілік оқу процесінің үнемі жаңалығын білдіреді - бұл тілдік жағдаяттардың жаңалығы; қолданылатын материал; сабақты ұйымдастыру; жұмыс объектілерінің алуан түрлілігі. Келесі кешен – бақылау тестері. Бақылау тестері кешеннен алған білім мен меңгерген сабақтарды тест тапсырмалары арқы игертуді мақсат еткен. Өздеріңізге белгілі болғандай, бүгінгі таңда Болон процесіне енгеннен кейін білім беру жүйесінде елеулі өзгерістердің орын алғанын тәжірибе көрсетуде. Соның бірі бүгінгі таңда аралық, қорытынды бақылаудың тест тапсырмалары арқылы жүзеге асуы. Бұл да тіл үйренушіге алған білімін тексеруге, сараларуға, жүйелеуге үлкен септігін тигізері анық. Ал енді осы 6 деңгейден тұратын кешеннің барлық оқу-әдістемелік құралдарының бір жүйеге жинақталуы, электронды оқулық арқылы берілуі - ол да заманауи инновациялық білім берудің бір процесі екендігі еш дау тудырмас. Егер ғалым, әдіскер-ұстаз Ф.Оразбаева ұсынған инновациялық бағыттағы осы кешендерді қолдану арқылы тіл үйрететені болсаңыз, нәтижесі жоғары болатындығы сөзсіз. Қорыта келгенде, инновациялық бағытта жазылған кешен мұғалімге керемет көмек болатын еңбек. Бүгінгі нарық заманы бізден бәсекеге қабілетті болуымызды, дамыған отыз елдің қатарынан көрінуіміз үшін білімді де озық ойлы азаматтарды тәрбиелеуімізді талап етеді. Мемлекеттік тілді және басқа тілдерді үйрену арқылы балалар мен жастардың әлем және ұлттық мәдениетті игерулеріне, өз халқы мен басқа 141 халықтардың дәстүрлері мен мәдениетін зерттеуіне және қабылдауына жағдай жасау керек, яғни полимәдениетті тұлға қалыптастыру керектігі қазіргі кезеңдегі өзекті мәселелердің бірі. Ендеше, инновациялық технологияның барлық элементтерімен қаруланған бұл кешен - үштілді білім беруге, жас ұрпақтың білім кеңістігінде еркін самғауына жол ашатын, мемлекеттік тілдің қолданыс аясын кеңейтуге барынша қызмет ететін кешен. Ұстаз сөзімен айтқанда: «Оқу-әдістемелік кешенді әзірлеу барысында дүниежүзілік тәжірибелер зерттелді. Оның нәтижелері көпұлтты Қазақстан мемлекетінің өзіндік сипатымен зерделенді. Кешенде тілді игерудің халықаралық үлгілері мен еуропалық тілдік эталондары мен тілдік білімді бағалау жүйелері ескеріле отырып, қазақ тілін игерудің Қазақстандық үлгісі ұсынылды» [1]. жүктеу/скачать 4.33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|