Топ мүшелерінің бақылауға алынатын
оқушыларды анықтауы
236
Сабақ беруде пайдаланылатын тəсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған
мұғалімнің рефлекциялық іс - əрекеті
сабақты психологиялық талдау
237
Сабақ жоспарының соңғы кезеңі
сабақты қорытындылау
238
Сабаққа психологиялық талдау жасау ол
мұғалімнің проективті - рефлексивті
іс-əрекеті
239
Сабақты жоспарлау жəне оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі
сабақ мақсатын, оның əрбір қадамын
терең ойластыру
240
Сабақты жоспарлауда жəне оны өткізу технологияларын дайындауда өзара байланысты
қанша бөлік бар
2
241
Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ
сабақтың мақсаты қандай
242
Сабақты зертеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының
соңғы кезеңінде қарастырылады
Келесі сабақты зерттеуді жоспарлау
243
Сабақты зерттеу (Lesson Study) тəсіліндегі ең басты үдеріс
сабақты зерттеу
244
Сабақты зерттеу тəсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мəн беріледі
«Бақылаудағы» оқушылардың
сабақта өтілетін материалды игеру
245
Сабақты зерттеу тəсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
мұғалім зерттеу барысында
жинақтаған білімімен педагог
қауыммен кеңінен бөлісе алады
246
Сабақты зерттеу тəсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
оқыту мен сабаққа берілген кез келген
баға тұтас топ жұмысына қатысты
247
Сабақты зерттеу тəсілінің қажеттілігі
оқу сапасын арттыру
248
Сабақты зерттеу тəсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді
жинауды көздейтін түйінді сипаты
ғылыми дəлділік
249
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай
бірінші қарастырылады
Достарыңызбен бөлісу: |
