№
|
Наименование разделов и тем
| Всего часов |
1
| На огородах Бабы –яги(Сказки, считалки,загадки,заклички,скороговорки) |
5
|
2
|
Пещера Эхо
|
3
|
3
|
Волшебный лес
|
2
|
4
|
Клумба с Колокольчиками
|
2
|
5
|
В Лесной школе.
|
4
|
6
|
Тайна особого зрения.
|
2
|
7
|
На выставке.
|
4
|
8
|
Сказки
|
3
|
|
|
25
|
Оценка скорости чтения.
Классы
|
скорость чтения (количество слов в минуту)
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
«1»
|
Полугодия
|
I II
|
I II
|
I II
|
I II
|
|
I класс
|
- 30
|
20
|
15
|
менее 15
|
__
|
II класс
|
40 50
|
30 40
|
20 30
|
менее 20
|
III класс
|
60 70
|
50 60
|
40 50
|
менее 40
|
IV класс
|
80 90
|
70 80
|
60 70
|
менее 60
|
ПРОГРАММА КУРСА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Н.А. Чуракова
1 класс ( 66 ч)
Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаическом произведении. Название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель) литературного произведения; отсутствие автора в
народном произведении.
Устное народное творчество и литература. Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора. Малые фольклорные
жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка. Знакомство с жанрами докучной сказки и кумулятивной сказки (сказки-цепочки). Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка.
Средства выражения авторского отношения к изображаемому (название произведения, характеристики героев, другие способы авторской оценки).
Эмоциональный тон произведения. Определение серьезного и шуточного (юмористического) характера произведения. Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса — нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств — мимики, движений, жестов.
Средства художественной выразительности. Обнаружение приемов выразительности в процессе анализа текстов. Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы, выразительность рифмы.
Жанры литературы. Общее представление о жанрах: рассказ, стихотворение. Практическое различение. Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ двух образов. Выражение собственного отношения к каждому из героев. Стихотворение. Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.
Библиографическая культура. Формирование умения находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», умения ориентироваться в них, находя нужное произведение.
Навыки чтения. Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического, звукобуквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков. Работа над чтением с соблюдением орфоэпических норм при предварительном (в случае необходимости) подчеркивании случаев расхождения произношения и написания слов. Создание мотивации перечитывания: с разной целью, с разными интонациями, в разном темпе и настроении, с разной громкостью.
КРУГ ЧТЕНИЯ Малые жанры фольклора
Прибаутки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, заклички.
Русские народные сказки Докучные сказки: «Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака». Кумулятивные сказки (сказки-цепочки): «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Маша и медведь».
Русские писатели и поэты
Л. Толстой «Косточка»;
М. Горький «Воробьишко».
Современная русская и зарубежная литература
ПоэзияА. Барто, Д. Хармс, Тим. Собакин, Э. Успенский, Б. Заходер, И. Пивоварова, В. Лунин, И. Токмакова, С. Козлов, А. Дмитриев, А. Усачев, Е. Благинина, М. Бородицкая, А. Кушнер, С. Черный, С. Маршак*, Дж. Ривз.
Проза Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок); Г. Остер «Эхо»; С. Воронин «Необыкновенная ромашка»; Ю. Коваль «Полет», «Снегири и коты», «Береза»; Д. Биссет «Шшшшш!»*, «Бац»*, «Под ковром»; Н. Друк «Сказка»; Б. Заходер «Серая звездочка»*.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» к концу первого года обучения
Учащиеся должны знать/ понимать:
-наизусть 3–4 стихотворения разных авторов;
-содержание произведений, прочитанных в классе.
Уметь:
- читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;
-понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
-отличать прозаическое произведение от стихотворного;
-различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;
-находить средства художественной выразительности в тексте (повтор; уменьшительно-ласкательная форма слов; восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы);
-находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;
-задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».
Программу обеспечивают:
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2011
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2011
Малаховская О.В. Литературное чтение: Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. — М.: Академкнига/Учебник, .2011
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 1 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, .2011
№
|
Тема
|
час
|
Тип урока
|
Цель урока
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Дата
|
1
|
Знакомство с учебником. Сказка «Заюшкина избушка»
Стр.2-5
|
1
|
Введение нов знаний
|
Участие в диалоге при обсуждении прослу
шенного произведения. Составление предложений по иллюстрациям.
Слушание текста сказки
|
Знать элементы книги
Уметь правильно сидеть за партой, слушать учителя
|
5.09
|
|
2
|
Сказка « Колобок» Предложение Как хлеб пришёл на стол?
Стр 6-7
|
1
|
Введение нов знаний
|
Учить слушать, понимать содержание , сформировать образное представление о целостном сюжете сказки, воспитывать культуру труда
|
Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации с частями текста
|
7.09
|
|
3
|
Слова –предметы. Доброе дело.Живые и неживые предметы. Стр 8-9
|
1
|
Введение нов знаний
|
Формировать образные представления о тексте как « доме котором живут и дружат предложения», познакомить со словом и предложением
|
Знать структурные единицы языка предложение, текст
Уметь составлять предложения, графической модели, с использованием фишек
|
12.09
|
|
4
|
Слова действия.Неудачная прогулка.стр 10
|
1
|
Введение нов знаний
|
Слова отвечающие на вопросы что делать? Что делает? Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Знать структурные единицы языка слово, предложение,
текст
Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек
|
14.09
|
|
5
|
Слова-признаки.» Догадливая лягушка» стр 11
|
1
|
Введение нов знаний
|
Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какое? Составление ответов на вопросы учителя по прочитанному им тексту.
|
19.09
|
|
6
|
Слова- помощники. «Наши гости» стр 12
|
1
|
Введение нов знаний
|
Предлоги. союзы, слово текст предложение
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
|
21.09
|
|
7
|
Звук (а) , буквы А,а
Звук (О),(о)
буквы О,о стр 13-16
|
1
|
Введение нов знаний
|
Гласные звуки, буквы их обозначение. Слово и его обозначение. Чтение и понимание текста. Работа над восприятием на слух текста, читаемого учителем, пониманием его содержания, формулирование ответов на
поставленные вопросы
|
Знать гласный звуки (а) (о) буквы А,а О,о
Уметь произносить звук (а), (о) выделять его среди других звуков, узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов
|
26.09
|
|
8
|
Звук(у), буквы У, у
Стр 17 -18
|
1
|
Введение нов знаний
|
Знать гласный звуки (у) буквы У,у
Уметь произносить звук (У) выделять его среди других звуков, узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов
|
28.09
|
|
9
|
Звук(Э) буквы Э,э
Звук (ы) буквы Ы,ы
19-20 стр
|
1
|
Введение нов знаний
|
Гласные звуки буквы их обозначение .Слово и его значение. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.
|
Знать гласные звуки Э,ы
Уметь акцентировано произносить звуки Э,Ы взаданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков
|
3.10
|
|
10
|
Звук (и), буквы И,и
И показатель мягкости предшествующих согласных звуков
Стр 21
|
1
|
Введение нов знаний
|
Гласные звуки буквы их обозначение .Слово и его значение. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Участие в диалоге .
|
Знать гласный звук (и) буквы И,и
Уметь произносить звук (и) в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков.
|
5.10
|
|
11
|
Гласные звуки ртораскрыва-
тели (а), (у),(э),(ы),(и) Ударение.Слог Стр22-23
|
1
|
Комби
нированный
|
Гласные звуки ,буквы их обозначение. Слово и его значение.
|
Знать гласные звуки- ртораскрыватели ,произносящиеся без преграды в ротовой полости
|
10.10
|
|
12
|
Звуки (м), (м·), буквы м,М
Стр 24- 25
|
1
|
Введение нов знаний
|
Сознательное, правильное слоговое чтение
Противопоставление сонорных (звонких) согл.звуков по твёрдости-мягкости
|
Знать буквы М ,м согласные звуки
Уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпический
|
12.10
|
|
13
|
Звуки (н) (н·) буквы Н,н
Стр 26-28
|
1
|
Введение нов знаний
|
Согласные звуки, буквы , их обозначение.
Противопоставление сонорных (звонких) согл.звуков по твёрдости-мягкости на письме при помощи гласных букв –а,о, у, э,ы для твердых и
« и» для мягких.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными звуками.
Звуковой анализ слов, рисунками и схемами
|
Знать буквы Н,н согласные и гласные звуки
Уметь читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпический
|
17.10
|
|
14
|
Звуки (л),(л) буквы Л.л
Стр 29-31
|
1
|
Введение нов знаний
|
Знать буквы Л,л
Уметь при анализе использовать практические приёмы определения звонкости –глухости согласных звуков
|
19.10
|
|
15
|
Звуки (р),(р) буквы Р,р
Стр 32-34
|
1
|
Введение нов знаний
|
Знать что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие буквы
Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот
|
24.10
|
|
16
|
Звук (й), буквы Й,й
Стр 35-36
|
1
|
Введение нов знаний
|
26.10
|
|
17
|
Обозначение двух звуков (й·а)
Одной буквой «я»
Буква Я –показатель мягкости предшествующего согласного
Стр37-38
|
1
|
Введение нов знаний
|
Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв я, ё, ю, е на письме. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Дифференцировка мягких и твёрдых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста произносимого слова
|
Знать что буква Я.я в начале слова и перед гласной обозначают два звука.
Уметь читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпический, отвечать на вопросы, дифференцировать звуки, составлять звукобуквенные схемы слов
|
31.10
|
|
18
|
Ё,ё Обозначение двух звуков (йо) одной буквой ё. Буква Ё –показатель мягкости предшествующего согласного
Стр 39-40
|
1
|
Введение нов знаний
|
Знать, что буква Ё.ё в начале слова и перед гласной обозначают два звука.
Уметь читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпический, отвечать на вопросы, дифференцировать звуки, составлять звукобуквенные схемы слов
|
2.11
|
|
19
|
Ю,ю Обозначение двух звуков (йу0 одной буквой Ю.
Буква ю- показатель мягкости предшествующего согласного
Стр 41 -42
|
1
|
Введение нов знаний
|
Знать, что буква Ю,ю в начале слова и перед гласной обозначают два звука.
Уметь читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпический, отвечать на вопросы, дифференцировать звуки, составлять звукобуквенные схемы слов
|
14.11
|
|
20
|
Буква е – показатель мягкости.
Стр 43-44
|
1
|
Введение нов знаний
|
Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги
|
Знать, что буква Е,е в начале слова и перед гласной обозначают два звука
Уметь производить звукобуквенный анализ слов
|
16.11
|
|
22
|
Буква –ь показатель мягкости согласных звуков
|
1
|
Введение нов знаний
|
Мягкий знак (ь) указывающий на мягкость согласного звука на конце и в середине слов
|
Знать, что буква ь служит для обозначения мягкости согласных
|
21.11
|
|
23
|
Согласные звонкие (д) (д·) отличающиеся по признаку мягкости и твёрдости.
Буквы Д,д стр 46-48
|
1
|
Введение нов знаний
|
Согласные парные звуки. Произведения устного русского народного творчества
|
Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие звонкие и глухие буквы Д.д
|
23.11
|
|
24
|
Согласные звонкие (т) (т·) отличающиеся по признаку мягкости и твёрдости.
Буквы Т,т стр 49-51
|
1
|
Введение нов знаний
|
Согласные парные звуки. Произведения устного русского народного творчества.Стихотворение.
|
Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие звонкие и глухие, буквы Т,т
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению
|
28.11
|
|
25
|
Чтение текста « Енот»
Стр 52
|
1
|
Комбини
рованный
|
Чтение и понимание художественных произведений разных жанров.
|
Уметь читать текст с изученными буквами, отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст
|
30.11
|
|
26
|
Согласные звонкие (з),(з·) отличающиеся по признаку мягкости и твёрдости.
Буквы З,з стр53 -55
|
1
|
Введение нов знаний
|
Согласные парные звуки. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых парных и непарных. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме.
Чтение и понимание художественных произведений разных жанров.
|
Знать. что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. звонкие и глухие
Уметь отгадывать загадки
Уметь производить звукобуквенный разбор слова
Читать текст с изученными буквами
|
5.12
|
|
27
|
Согласные звонкие (с) (с·) отличающиеся по признаку мягкости и твёрдости.
Буквы С,с стр 56-58
|
1
|
Введение нов знаний
|
7.12
|
|
28
|
Чтение текста « Сосна»
|
1
|
Комбини
рованный
|
12.12
|
|
29
|
Согласные звонкие (г) (г·) отличающиеся по признаку мягкости и твёрдости.
Буквы Г,г стр 60-62
|
1
|
Введение нов знаний
|
Согласные парные звуки. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых парных и непарных. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме.
Чтение и понимание художественных произведений разных жанров.
|
Знать, что слово представляет собой единство звучания и значения, буквы Г,г
Уметь произносить в быстром темпе скороговорки
|
14.12
|
|
30
|
Согласные глухие (к) (к·) отличающиеся по признаку мягкости и твёрдости.
Буквы К,к стр 63-66
|
1
|
Введение нов знаний
|
Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме
|
Знать буквы К,к парные- звонкие и глухие согласные звуки
Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами
|
19.12
|
|
31
|
Согласные звонкие (в) (в·) отличающиеся по признаку мягкости и твёрдости.
Буквы В,в стр 67-69
|
1
|
Введение нов знаний
|
Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме
|
Знать буквы В.в, парные- звонкие и глухие согласные звуки
Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами
|
21.12
|
|
32
|
Согласные глухие (ф) (ф·) отличающиеся по признаку мягкости и твёрдости. Буквы Ф,ф стр 70-72
|
1
|
Введение нов знаний
|
Согласные парные звуки. Произведения устного русского народного творчества. Стихотворение.
|
Знать буквы Ф,ф парные-звонкие и глухие согласные звуки
Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами.
|
26.12
|
|
33
|
Согласные звонкие (б) (б·) отличающиеся по признаку мягкости и твёрдости.
Буквы Б,б стр 73-74
|
1
|
Введение нов знаний
|
Согласные парные звуки. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Чтение и понимание текста.
|
Знать буквы Б,б парные –звонкие и глухие согласные звуки
Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами
|
28.12
|
|
34
|
Согласные глухие (п) (п·) отличающиеся по признаку мягкости и твёрдости.
Буквы П,п стр 75-77
|
1
|
Комбини
рованный
|
Согласные парные звуки. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Чтение и понимание текста.
|
Знать буквы П,п парные-звонкие и глухие согласные звуки
Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами, отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст
|
16.01
|
|
35
|
Согласный звонкий твердый звук (ж) буквы Ж,ж стр 78-81
|
1
|
Введение нов знаний
|
Знать буквы Ж,ж парные –звонкие и глухие согласные звуки
Уметь читать тексты и пересказывать их
|
18.01
|
|
36
|
Согласный глухой звук (ш) буквы Ш,ш стр 82-85
|
1
|
Введение нов знаний
|
Согласные парные звуки.Произношение минимальных пар слов, отличающихся звуками (ж)-(ш)
Правописание сочетаний жи -ши
|
Знать буквы Ш,ш правила написаний жи-ши
Уметь произносить звукобуквенный разбор слов
|
23.01
|
|
37
|
Звук Й после разделительного мягкого (ь) и твёрдого (ъ) знаков перед гласными буквами «е, ё, ю, я»
|
1
|
Введение нов знаний
|
Обозначение на письме звука (й) с помощью сочетаний разделительных знаков «ь» и «ъ» гласных букв е,ё,я,ю
Звуковой анализ слов со звуком Й, обозначенными разделительных знаков и букв гласных
|
Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами, отвечать на вопросы по прочитанному.
|
25.01
|
|
38
|
Согласные глухие звуки (х)(х) буквы Х,х
Стр 92-94
|
1
|
Введение нов знаний
|
Различие согласных звуков по глухости-звонкости .Деление слова на слоги, Ударный слог. Значение слова.
Правила написания букв чк-чн,ча,ща.чу.щу
Чтение слогов, слов, предложений и текстов, содержащих эти звуки.
|
Знать согласные делятся на твёрдые и мягкие звонкие и глухие . буквы Х,х
Уметь произносить звукобуквенный анализ слов
|
30.01
|
|
38
|
Согласный глухой мягкий звук (ч), буквы Ч,ч
Стр 95-102
|
1
|
Введение нов знаний
|
Знать что звук (ч) всегда мягкий, буквы Ч,ч
Уметь читать слова, предложения, тексты, писать сочетания чк-чн
|
1.02
|
|
39
|
Согласный глухой мягкий звук (щ), буквы Щ,щ
Стр 103-109
|
1
|
Введение нов знаний
|
Знать что звук (щ) всегда мягкий, буквы Щ,щ
Уметь писать сочетания букв ча,ща,чу,щу,
пересказывать текст
|
6.02
|
|
40
|
Согласный глухой твёрдый звук (ц), буквы Ц,ц
Стр110-113
|
1
|
Введение нов знаний
|
Знать что звук (ц) всегда твёрдый
Уметь произносить звукобуквенный разбор слов, декламировать стихотворные произведения
|
8.02
|
|
41
|
Заключительный период азбуки
|
1
|
комбинированный
|
13.02
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
