«Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында білім беру процесін академиялық дербестікті есепке ала отырып модельдеу» 11. 10



жүктеу/скачать 3.14 Mb.
бет2/2
Дата05.06.2023
өлшемі3.14 Mb.
#474698
түріСабақ
1   2
Академиялық дербестік

Алфавиттік дәреже

Сандық эквивалент

Ұпайлардың пайызы

Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау

A

4,00

95-100

Өте-жақсы

A-

3,67

90-94

B+

3,33

85-89

Жақсы

B

3,00

80-84

B-

2,67

75-79

C+

2,33

70-74

C

2,00

65-69

Қанағаттанарлық

C-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,00

50-54

F

0,00

0-49

Қанағаттанарлықсыз

Дәстүрлі бағалау шкаласына көшу арқылы оқушылардың білім жетістіктерін бағалауға арналған балдық-рейтингтік әріптер жүйесі
1) «Өте-жақсы» деген бағаға сәйкес болады:
Бақылаудың барлық түрлері бойынша білім алушылардың оқу жетістіктері пропорционалды қатынасы бар баллдық-рейтингтік әріптік жүйенің бағалауымен анықталады.

 
№

 
Білімгердің әрекеті

Алфавиттік баға
 

А

А-

1

Шығармашылық түсінігін және оқу материалын өз бетінше практикалық қолдануын көрсетеді

*

*

2

Оқу материалын өз бетінше практикалық қолдануды көрсетеді

*

–

3

Құбылыстар мен процестердің мәнін тереңірек түсіну үшін қосымша дереккөздердің қолданылуын көрсетеді

*

*

4

Материалдың танымдық құрылымы туралы көзқарасты көрсетеді

*

*

5

Құрылымның жетіспейтін элементтерін анықтауды, оларды қосуды көрсетті

*

*

6

Тапсырманы орындау кезінде жоғары дербестік пен шығармашылықты көрсетті

*

–

7

Проблемалық аймақтар мен қауіпті аймақтар анықталды

*

*

8

Алған білімдерін проблемалық жағдаяттарды шешуде шығармашылықпен пайдаланады

*

*

9

Өзін-өзі бағалау әрекеті орындады

–

*

10

Мен жұмыстағы қателіктер мен олардың пайда болу себептеріне талдау жасадым, оларды өзім жөндедім

–

*

11

Өз дағдыларын жетілдіру үшін жоспарланған әрекеттер

–

*

Пән/модуль бойынша қорытынды баға (рейтинг) мына формула бойынша есептеледі
Қ = 0,6 * (ОН1+...+ОН)/N+0,4*T=E
OH – оқыту нәтижесі
N – оқыту нәтижелерінің саны
Е – емтихан бағасы немесе сараланған тест
Студентке баға қою ережесі

Студент
тің аты-жөні

02.09

10. 09

12.09

25.09

ОН1

06.10

12.10

18.10

24.10

ОН2

Е

Қ

Реджепбай Ислам

82

75

80

95

84

75

85

70

92

92

87,2

86

«Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарындағы оқу жұмысының тиімділігі»
  • Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарындағы оқу жұмысының тиімділігі» біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру (бұдан әрі – ТжКБ) ұйымдары басшыларына арналған.
  • Бағдарлама оқу жұмысын тиімді басқару дағдыларына оқытуға, ТжКБ жаңғырту шеңберінде басшылардың кәсіби құзыреттерін жетілдіруге және арттыруға бағытталған.

Ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерді ескере отырып, барлық білім алушылардың білімге тең қолжетімділігін қамтамасыз ететін процесс.
ИНКЛЮЗИВТІК БІЛІМ БЕРУ
АРНАЙЫ БІЛІМ
БЕРУДІҢ ҚАЖЕТТЕРІ
бұл білім беру және дамыту процесінде көмек пен қызметке деген қажеттіліктер, онсыз сапалы білім алу мүмкін емес
АРНАЙЫ БІЛІМ БЕРУГЕ ҚАЖЕТТІЛІГІ БАР АДАМДАР (БАЛАЛАР).
тиісті деңгейдегі білім алу және қосымша білім алу үшін ерекше
жағдайларда тұрақты немесе уақытша мұқтаждықтарды сезінетін адамдар (балалар)
ТҰРАҚТЫ НЕМЕСЕ УАҚЫТШЫ ҚИЫНДЫҚТАРДЫ БАСЫП ЖАТҚАН АДАМДАР
(БАЛАЛАР) ТИІСТІ ҚАЖЕТТІЛІК БІЛІМ АЛУ (ҚАЖЕТ) :
даму бұзылыстары; мінез-құлық және эмоционалдық проблемалар; қоршаған орта факторлары
(әлеуметтік, психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени )
Инклюзивті (француз. inclusif – соның ішінде, латын тілінен
енген – қорытындылаймын, кіремін) немесе инклюзивті білім.
«Инклюзивті білім беру» тұжырымдамасы балаларға қатысты кез келген
кемсітушілікті болдырмайтын, барлық балаларға тең қарауды қамтамасыз
ететін және ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға жағдай жасайтын
идеологияға негізделген.
Жеке IT-тулбокс
жүктеу/скачать 3.14 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет