фаолияти  шароитида  самарали  таълим  менежерининг  ижтимоий-

эксперт анкеталарида белгиланган эксперт натижалар таҳлили баён этилган. 

Экспертлар  белгилаган  натижалар  омилли  таҳлил  қилинганда  олий  таълим 

муассасаси ҳозирги шароитидаги таълим менежери инновацион фаолиятини 

баҳолаш  учун  шартли  равишда  танланган  йигирмата  мезондан  статистик 

жиҳатдан 

аҳамиятли 

қуйидаги 

ўн 

биттаси 

олинди: 

аҳамияти»;  «интеллектуал-ижодий  ресурс»;  «ташкилий-бошқарув  ресурси»; 

«ижтимоий-психологик 

муҳит»; 

фаолиятнинг 

бошқарилувчанлиги»; 

«янгиликларни 

жорий 

қилиш 

даражасини 

текшириш»; 

«инновацион 

фаолият 

тузилмасининг 

мукаммаллиги»;  «инновацион  фаолиятнинг  тизимлилиги»;  «инновацион 

фаолиятнинг  амалийлиги»;  «янгиликларни  бошқа  янгиликлар  билан 

таққослаш». Мос равишда қуйидаги тўққизта мезон олий таълим муассасаси 

ҳозирги  кун  шароитида  таълим  менежери  инновацион  фаолиятини 

баҳолашда  кам  аҳамиятли  ҳисобланди:  танланган  инновацион  йўлнинг 

мавридида 

эканлиги, 

зарурати 

– 

инновациянинг 

инновацияларнинг 

етказилиши 

(трансляция 

қилиниши); 

инновация 

тузилмавий  унсурларининг  мукаммаллик  даражаси;  инновация  тузилмавий 

қисмларининг  ўзаро  мувофиқлиги;  инновацияларнинг  амалга  оширилиши; 

инновацияларнинг  идрок  этилиши;  мўлжалланаётган  янгиликнинг  яхлит 

тарзда  муваффақият  прогнози;  янгиликнинг  ўзидаги  билан  бирга,  жорий 

қилинишини ташкиллаштиришдаги камчиликларни аниқлаш.