19
Омилли таҳлил асосида олинган натижалар негизида тегишли
омилларни ифодаловчи диагностик шкалали стандарт сўровнома ишлаб
чиқилди.
Тадқиқот натижаларига кўра (n=198) ишлаб чиқилган сўровнома асосида
таълим менежерларини самарали ва камроқ самарали гуруҳларга ажратган
ҳолда уларда ижтимоий-психологик хусусиятларнинг учраши частотаси
бўйича таҳлил ўтказилди, бу эса ўз навбатида, юқори самарага эга бўлган
таълим менежерларининг ижтимоий-психологик хусусиятлари, камроқ
самарага эга бўлган таълим менежерларининг ижтимоий-психологик
хусусиятларидан тубдан фарқ қилишини аниқлаш имконини берди.
Шундай қилиб, олий таълим муассасаси шароитида инновацион
фаолиятни самарали амалга ошираётган таълим менежерлари юқори
мотивация, мулоқотга киришувчанлиги билан ажралиб турадилар; касбий
фаолиятлари жараёнида биргаликдаги ижодий ишни амалга оширадилар,
ривожланган алоқага киришувчанлик хусусияти, ташкилотчилик қобилияти
ва жамоа орасида ўз ўрнига эга бўлиб, низоли вазиятларни оқилона бартараф
этадилар.
Диссертациянинг тўртинчи боби «Олий таълим муассасалари
Достарыңызбен бөлісу: 
