Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги фан доктори илмий даражасини берувчи бир марталик илмий кенгаш

The  third  vector  provides  self-esteem  of  innovative  activity  of  education 

manager through developed questionnaire of self-evaluation. 

According  to  the  obtained  results  of  the  study  (n=293),  using  a  developed 

standardized  methodology,  was  found  that  the  number  of  prevalent  (32.4%), 

education  managers  have  an  average  level  of  innovative  performance.  However, 

37.2% of the managers have difficulties in organizing innovative activity. Among 

these, 21.2% of education managers is observed below the average, and 16% have 

low  level  of  innovative  activity.  30.4%  of  education  managers  are  doing  well  in 

terms  of  education  and  organization  of  innovative  activity.  Around  these,  11.3% 

experienced high and 19.1% above the average levels of innovation. 

To  determine  the  reliability  of  the  statistical  impact  of  theoretically  selected 

components  of  preparedness  of  education  managers  on  the  effectiveness  of 

innovative  activity  in  a  higher  educational  institution,  we  performed  appropriate 

peer review (n=187) on a pre-designed questionnaire. According to the results was 

conducted  factor  analysis,  which  allowed  us  to  identify  five  factors  that  combine 

statistically significant components of fitness of education manager for innovative 

activity  in  higher  educational  establishments:  motivational;  communicative; 

contact; organizational (Fig. 2).