ХОД УРОКА
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
2 мин
|
Учитель предлагает утреннюю разминку.
Я хочу, друзья, признаться,
Что люблю я по утрам
Физзарядкой заниматься,
Что советую и вам.
Всем зарядку делать надо,
Много пользы от нее.
А здоровье — вот награда
За усердие твое!
|
Учащиеся вместе с учителем хором повторяют.
|
«Аплодисменты»
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся проверяют друг у друга, как выполнена запись.
|
Взаимопроверка
Прием «Знаки».
Учащиеся обводят
самую красиво написанную букву, слово.
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Послушайте стихотворение
И. Бакулиной. О чем оно?
|
Учащиеся слушают стихотворение. Говорят,о пользе зарядки и продуктов.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает выразительно прочитать чистоговорку.
|
Учащиеся читают чистоговорку.
Вспоминают правило правописания сочетаний чу-щу, ча-ща.
|
Взаимооценивание
«Комментарий»
|
Учебник, задание 2, 3
|
(Г) Учитель предлагает в группах рассмотреть картинку-постер
и описать ее.
|
Учащиеся рассматривают картинку-постер, описывают её, называют, какие полезные продукты должен есть человек, чтобы быть здоровым.
|
Похвала
|
Учебник, задание 4
|
(П) Учитель предлагает в группах разыграть диалог.
|
Учащиеся читают и разыгрывают диалог.
|
«Взаимооценивание прием «Телеграмма»
|
Учебник, задание 5
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
(Г) Учитель предлагает в группах рассмотреть картинку-постер
и описать ее.
|
Учащиеся рассматривают постер «Цветок здоровья». Рассказывают, из чего складывается здоровье.
Продолжают предложение по данному началу:
Я думаю, что …
Я согласен(-на) с тем, что
|
Взаимооценивание
«Комментарий»
|
Учебник, задание 6
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
У вас на партах лежат смайлики трех цветов. Оцените себя, как вы
работали на уроке.
Синий смайлик – вы присутство-вали на уроке, но активности
непроявляли.
Красный смайлик – работали
на уроке, но допускали ошибки.
Зеленый смайлик – отлично владею материалом, активно работал на уроке.
|
Учащиеся оценивают свою работу на уроке по смайликам.
Делятся впечатлениями друг с другом.
|
Самооценивание
«Цветные смайлики»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.
|
|
|
Рабочая тетрадь № 2, с. 23
|
Раздел
|
VI. В здоровом теле – здоровый дух!
Урок 52
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество присутствующих:
|
Тема урока
|
Проверь себя
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя на услышанное, и отвечать собеседнику;
2.5.1.2 использовать слова-действия в нужном времени (настоящем, будущем) с помощью учителя
2.5.1.3 использовать слова-действия в форме прошедшего времени единственного числа с помощью учителя;
2.5.1.4* использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Проверить умения и навыки учеников, которые они получили за раздел.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Приветствие.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся проверяют друг у друга, как выполнена работа.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает прочитать пословицы и объяснить их смысл.
|
Учащиеся читают, объясняют смысл пословицы.
|
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 1
|
4. Закрепление новых знаний и способов действий
35 мин.
|
Учитель предлагает послушать стихотворение Кайрата Жанабаева. Назвать виды спорта и записать их в тетради.
|
Учащиеся слушают стихотворение Кайрата Жанабаева. Называют виды спорта
и записываю их
в тетради.
Волейбол, баскетбол, футбол.
|
Похвала
|
Учебник,
задание 2
Рабочая тетрадь № 2, с. 24
|
Учитель предлагает выполнить логическое задание – назвать лишнее слово и объяснить.
|
Учащиеся выполняют задание. В каждой строке называют лишнее слово.
1-я строка – яблоки – это фрукт. Сыр. Молоко, йогурт – молочные продукты.
2-я строка – груши – это фрукт. Помидоры, огурцы, морковь – это овощи.
3-я строка – лимонад – неполезный напиток. Каша, рыба, айран – полезные продукты.
|
Похвала
|
Учебник,
задание 3
|
Учитель предлагает прочитать текст. Вместо точек вставить пропущенные слова-действия.
|
Учащиеся читают текст. Используя слова-подсказки, вставляю нужные слова-действия.
Называют слова
с предлогами:
изшколы
с мылом
в тарелку
на стол
из пакета
встакан
|
Прием
«Волшебная линеечка»
|
Учебник,
задание 4
Рабочая тетрадь № 2, с. 24
|
Учитель предлагает прочитать предложения. Вставить нужное слово-действие.
|
Учащиеся читают, правильно употребляют слово-действие.
1) Санат и Айбек (что делают?) играют в футбол.
2) Санат и Айбек (что делали?) играли в футбол.
3) Санат и Айбек (что будут делать?) будут играть в футбол.
|
Похвала
|
Учебник,
задание 5
|
Учитель предлагает вспомнить правило «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу». Правильно записать слова.
|
Учащиеся рассказывают правило, записывают слова.
|
Похвала
|
Учебник,
задание 6
Рабочая тетрадь № 2, с. 25
|
Учитель предлагает прочитать текст «Завтрак друзей». Рассказать, что едят на завтрак Санат и Адиль.
|
Учащиеся читают текст, рассказывают, что едят ребята на завтрак.
К выделенным словам-предметам подбирают слова-признаки.
|
Похвала
|
Учебник,
задание 7
|
Учитель предлагает изменить слова так, чтобы они обозначали много предметов.
|
Учащиеся читают
и изменяют слова.
Груша – груши
Яблоко – яблоки
Помидор – помидоры
Бауырсак – бауырсаки
Арбуз – арбузы
Конфета – конфеты
|
Похвала
|
Учебник,
задание 8
Рабочая тетрадь № 2, с. 25
|
Учитель предлагает выполнить логическое задание. Найти ошибку
в предложении.
|
Учащиеся читают предложение. Находят ошибку. Объяснят ее.
На столе лежали фрукты: груши, яблоки, помидоры, конфеты.
Конфеты – слово лишнее. Это продукт. Лишнее слово помидоры. Это овощи.
А на столе лежат только фрукты: груши
и яблоки.
|
Похвала
|
Учебник,
задание 9
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
Физминутка
«Здоровая еда»
В магазин мы все ходили
и продукты там купили:
(ходьба на месте)
Хлеба, мяса, молока, масла, рыбы, творога,
(загибают пальцы правой и левой руки)
Все к обеду припасли,
(прямо, широко разводят руки)
Чуть до дома донесли.
(приседают)
|
Учащиеся выполняют физминутку и называют полезные продукты.
|
«Аплодисменты»
|
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся прикрепляют к солнышку лучики желтого и голубого цвета.
|
Самооценивание
Прием
«Солнышко»
|
|
VII. Мир природы
Раздел
|
VII. Мир природы
Урок 53
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Природа Казахстана
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных и вопросительных предложений):
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.5.1.5* различать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу.
|
Цели урока
|
Научить понимать значение слов и словосочетаний в тексте; использовать в речи слова-предметы и слова-признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие.
|
|
|
2.Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся друг другу читают свои предложения, называют, какие буквы вставили.
|
Взаимооценивание
по жетонам
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
