3. Методические разработки уроков-походов по учебным предметам
Конспект урока-похода по природоведению для 5 класса
«Первоцветы»
Цель: создание условий для формирования экологических знаний.
Задачи:
-
познакомить с цветами-первоцветами;
-
развивать любовь к природе;
-
воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
-
развивать интерес к изучению родного края;
-
вырабатывать внимательность, наблюдательность;
-
способствовать навыку работы в группе.
Необходимое оборудование к уроку и раздаточный материал: Красная книга Кемеровской области, планшеты, карандаши, иллюстрации первоцветов, лист с заданиями, загадками, эмблемы команд, листы для записей.
Ход урока
|
Примерные ответы обучающихся
|
Примечания
|
Вводное слово учителя: - Прошла зима и наступила…? Природа с приходом весны оживает. Как только растает снег, растения трогаются в рост. Приходит пора подснежников – первых цветов весны. Как в народе называют эти первые цветы?
Сегодня на уроке мы познакомимся с этими замечательными растениями
|
Наступила весна.
Первые цветы называют первоцветы.
Много в нашей местности первоцветов – это и хохлатки, и крокусы.
На Руси считали, что первоцветы – это первые цветы лета. Один из самых красивых и ярких первоцветов – это, конечно, прострел (сон-трава). К сожалению, сейчас этих красивых – белых, розовых, фиолетовых – цветов осталось так мало, что многие из нас их не видели. Они уничтожаются
|
(Сообщение )
|
- Людей всегда изумляла их способность расти под снегом. Мы все соскучились по зеленой траве, цветам. И радуемся, увидев первые листочки на березе, первые цветы гусиного лука. Они очень мелкие, эти цветы, и летом мы их вряд ли заметим. Но весной мы им рады.
- Какие растения, цветущие весной, вы еще знаете? Найдите их на иллюстрациях.
|
Мать-и-мачеха, хохлатки, кандыки, медуница, крокусы.
|
|
-Найдите их в природе. Расскажите, что вы о них знаете?
-А вы знаете, почему это растение называют мать-и-мачехой?
-Вместе с прострелом цветут горицветы, рябчики, прекрасные степные ирисы. И именно в это время на улицах, на лесных тропинках мы видим много брошенных цветов. Люди рвут первоцветы и даже не доносят их до дома, потому, что они быстро вянут. Поэтому первоцветов их становится все меньше и меньше. И если ничего не изменится, то лет через 15-20 мы сможем собрать букет только из чертополоха и одуванчиков.
Люди всегда любили цветы, посвящали им стихи, песни, слагали о них легенды.
Подснежниками, или первоцветами, называют цветы, которые цветут очень рано, сразу после таяния снега. Часто их еще зовут «снегурочкиными» цветами. Они начинают расти еще под снегом. К подснежникам можно отнести мать-и-мачеху. Местами еще лежит снег, там, где припекло солнце, на окраинах полей, по берегам рек и оврагов, уже в начале апреля появляются золотые цветы мать-и-мачехи. И только к лету появляются большие листья.
-Вслед за мать-и-мачехой зацветает хохлатка. Почему так назвали этот цветок?
-Какие еще нашли цветущие растения? (крокус, медуница, ландыш.) И, наконец, в конце весны зацветает ландыш.
Черен лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят,
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики
Еще закрыты и полны,
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
Природой бережно спеленутый,
Завернутый в зеленый лист,
Растет цветок в глуши нетронутой:
Прохладен, хрупок и душист.
Ландыш – цветок с сильным «характером». Он не жалует многих соседей по вазе и только голубоглазой красавице-незабудке делает исключение. Ландыш – любимый цветок многих народов. Во Франции даже праздник ландышей есть. На Руси много прекрасных легенд сложено об этом цветке. Вот старинная славянская легенда.
Первоцвет, или примулу, в народе зовут баранчиками, золотыми ключиками весны. В скандинавских сказках Первоцвет весенний – это не что иное, как ключики богини весны Фреи, которыми она отпирает двери теплу после долгой зимы. И еще, это растение – чемпион по содержанию витаминов, никто больше него не содержит витамина С, поэтому кладут его в весенние салаты.
Существует множество легенд о каждом цветке, растущем на земле, и рассказывать их можно бесконечно.
Ребята! Мы вас познакомили с подснежниками и первоцветами. И мы верим: прежде чем сорвать любой цветок в лесу, в степи, вы обязательно подумаете, а стоит ли их рвать? Пусть они радуют всех, пусть у них созревают семена, тогда на следующую весну вы найдете их на том же месте. Объясните своим друзьям, что все красиво растущие растения требуют охраны.
Посмотрите, наши весенние цветы попали даже в Красную книгу Кемеровской области (показ).
|
Вместе с гусиным луком зацветает мать-и-мачеха. Она украшает берега рек, овраги. Удивительно яркие желтые цветы мать-и-мачехи называют солнцеглядами – они поворачиваются вслед за солнцем. Листья у мать-и-мачехи появляются намного позже, они крупные, гладкие, зеленые сверху и сероватые с нижней стороны. Нижняя сторона листа покрыта пушистыми волосками. Прижмешь лист нижней, сероватой стороной к лицу, он покажется вам мягким и теплым, как мамины руки. А верхняя сторона листа жесткая и холодная – это мачеха. Полезное это растение. На цветах ее пчелы найдут первый нектар, а листья лечат кашель, отваром цветом можно промыть глаза.
Из-за хохолка, который есть у каждого маленького цветочка. Цветы эти собраны в нарядную кисточку. Ох и достается хохлатке! Рвут их большими букетами, но цветочки вянут очень быстро, в воде стоят всего несколько часов, затем начинают опадать. Стоит ли из-за этого уничтожать их? Тем более, что они занесены в Красную книгу. Растение пытается выжить, но если семена взойдут, зацветет растение лишь через несколько лет.
На склонах балок можно встретить еще один прекрасный первоцвет – крокус. У крокуса очень нежный и симпатичный цветок сиреневого цвета. В лесах цветут и другие первоцветы – медуница, ландыш. Медуница – цветок-загадка. Почему ее так назвали? Цветы дают много нектара. Цветки в первые дни у нее ярко-розовые, затем они делаются лиловыми, а старые цветочки вообще грязно-серого цвета.
Славянская легенда о ландыше (сообщение ученика).
Удалого Садко полюбила водяная царевна Волхова. Однажды, гуляя поздно по лесу, увидела она Садко, обнимавшего свою невесту Любаву. Гордая царевна отвернулась и пошла прочь. И только луна была свидетельницей, как из ее глаз катились чистые девичьи слезы, и, упав на землю, превращались в нежные ландыши.
А вот легенда о подснежнике (сообщение ученика).
Его латинское название «галантус» («гала» - молоко, «антус» - цветок). Древняя легенда рассказывает: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и Еве было холодно. Тогда, чтобы ее согреть, несколько снежинок превратились в цветы. Увидев их, Ева повеселела, поверила в счастье, отсюда и происходит символ подснежника – надежда.
А вот греческая легенда о первоцвете, который называется Адонис весенний (сообщение ученика). В семье пастухов родился мальчик Адонис. Он вырос красивым и стройным. Его полюбила сама богиня любви и красоты Афродита. Она предупредила, что Адонису нельзя охотиться на свирепых зверей. Но однажды Адонис погнался за кабаном, забыв о предупреждении Афродиты. Нагнав кабана, он метнул охотничий нож, и в следующее мгновенье кабан набросился на юношу. Долго искала Афродита своего любимого, а когда нашла, он был уже мертв. И пожелала тогда богиня, чтобы каждую весну покрывалась земля прекрасными желтыми цветами.
|
Учитель по ходу урока фиксирует результаты ответов, за каждый правильный ответ ученики получают фишку
(Сообщение)
|
Физкультминутка «Весна идёт»
Учитель называет растения, дети внимательно слушают, если они относятся к первоцветам, то они хлопают в ладоши, если нет, то подпрыгивают. (Мать-и- мачеха, саранка, ландыш, медуница, ирис, василек, ромашка и т.д.)
|
|
|
Игра «Поле чудес».
-Теперь сыграем с вами в игру «Поле чудес». У нас будет 3 команды: «Тюльпан», «Ирис», «Ландыш». Мои помощники за каждый правильный ответ будут давать фишки. В конце игры победит та команда, у которой будет больше всего фишек, а еще будут определены «самые умные» в вашем классе, также по количеству фишек.
Конкурс загадок
1)Кувшинчики и блюдца
Не тонут и не бьются
Что это?
2) Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко,
Путь дорожку до зари
Освещают фонари;
На больших столбах подряд
Лампы белые висят
3)Прекрасная красавица Боится лишь мороза.
В букете всем нам нравится Какой цветок?
4)Роса и дождь их оросили,
Они свежи и хороши.
Глазами синими России
Глядят в полях из спелой ржи
5) Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.
6)Первым вылез из земли
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
7)У реки на лугу,
Босиком на снегу,
Первые цветочки-
Желтые глазочки.
8)Из-под снега вырастают,
Раньше всех весну встречают.
9)Зной в травинку подышал
И надул воздушный шар.
Ветерок единым духом
Шар пустил по свету пухом.
10)Этот цветок называют «звездой»,
Так бы его вы назвали и сами.
В нем лепестки разбежались лучами
От сердцевинки, совсем золотой
|
(Кувшинка, или водяная лилия)
(Ландыш)
(Мимоза)
(Васильки)
(Ромашка)
(Подснежник)
(Мать- и- мачеха.)
(Подснежники)
(Одуванчик)
(Астра)
|
|
Конкурс «Угадай по описанию»
- У кого больше фишек? (Пока не будет лидера)
- Ребята, подумайте и скажите, почему же так мало первоцветов? Что нужно сделать, чтобы их сохранить?
Цветов весенних очень много. Каждый из них по-своему прекрасен и очень нужен природе. Необходимо, чтобы они радовали людей и через 10, и через 100 лет. Ребята, давайте будем любоваться ими в лесу, на лугу. Пусть они цветут, пусть растут. А в букеты можно собрать и на участке, для этого мы их выращиваем.
Пусть этой весной погибнет как можно меньше подснежников. Ведь многие из них уже в Красной книге.
|
|
|
Ваше задание: Создать короткий по объёму рассказ на тему «Первоцветы окрестности с. Костенково». Победит команда, у которой больше названо и интересней предложения по сохранению первоцветов.(3 минуты)
|
|
Дети озвучивают свои работы и победители получают фишки.
|
Подведение итогов.
Подсчитываются фишки и выставляются оценки.
-Спасибо за урок! Каждый из вас получит оценку, когда напишет дома сочинение на предложенную тему.
|
|
|
Домашнее задание. Написать сочинение «Зачем и как сохранить первоцветы»
|
|
|
Конспект урока-похода географии для 6 класса
«Наблюдения за погодой»
Цель: Развитие познавательных интересов и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием погоды, анализа и объяснения природных явлений.
Задачи:
-
формировать умения работы с приборами по изучению атмосферы. Освоить методы слежения за погодой;
-
совершенствовать навыки описания погоды и ее основных характеристик;
-
развивать память, воображение детей, учить устанавливать и объяснять причинно-следственные связи;
-
воспитывать внимательное отношение к окружающему миру, умение удивляться и смотреть на знакомые явления природы по-новому;
-
воспитывать любовь к родной природе и бережное отношение к ней;
-
создать условия для обобщения и систематизации знаний по теме «Атмосфера».
Оборудование: термометр, барометр-анероид, гигрометр, дневник для ведения записей, снегомерная рейка, рулетка, компас, шкала для определения силы ветра.
Ход урока
|
Примерные ответы обучающихся
|
Примечания
|
Организационный момент.
Вступительное слово учителя. Инструктаж по технике безопасности поведения на природе. Отличие экскурсии от прогулки.
- Наш урок мне хотелось бы начать с легенды. «Гуляя в тенистой роще, греческий мудрец беседовал со своим учеником. «Скажи мне». Спросил юноша, - «Почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрён опытом, учился у великих людей. Как же так, что у тебя осталось столь много неясных вопросов?» В раздумье философ начертил посохом перед собой два круга: маленький и большой. (Учитель рисует круги на земле). «Твои знания – это маленький круг, а мои – большой. Но всё, что осталось вне этих кругов – неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем больше круг знаний, тем больше его граница с неизвестным. И впредь, чем больше ты станешь узнавать, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов»».
|
|
|
Сегодня на уроке мы должны выяснить, что мы знаем, а что нам еще неведомо по теме «погода».
-Что такое погода?
-Какие признаки составляют основные характеристики погоды?
|
Погода- состояние тропосферы в данное время, в данном месте. Основные признаки: облачность, ветер, атмосферное давление, температура, относительная влажность, количество осадков).
|
|
-Вам дана страница дневника, где мы можем взять данные для ее заполнения?
-Где все эти приборы можно найти? Поэтому для работы на уроке вам нужно быстро оборудовать метеостанцию и заполнить страницу.
Дается образец страницы дневника
(Приложение 1)
|
Покажут приборы для измерения характеристик погоды.
На метеостанции.
|
|
Игра «Оборудуй метеостанцию»
Участники игры (две команды) встают напротив друг друга. Первый участник называет стоящему напротив 1 прибор для характеристики показания погоды (например, барометр). Тот в ответ быстро должен назвать, что им определяют и как прибор работает. Он же называет второй прибор. Напротив стоящий ученик, рассказывает о приборе и т.д.
|
|
|
Работа в группах:
1группа. Определение облачности. Определите и запишите в дневник облачность.
2 группа. Определение направление и силы ветра. По компасу определите стороны горизонта. Определите силу ветра в баллах.
3 группа. Определение температуру воздуха.. Запишите показания термометра в дневник.
4 группа. Определение атмосферного давления. Запишите показания в дневник.
5 группа. Определение влажности воздуха. Запишите показания в дневник.
6 группа. Как определяется количество выпавших осадков? Как измеряется средняя глубина снега (Если сохранился)
Какие еще нужно указать признаки погоды в дневниках наблюдений за погодой?
|
Безоблачно- чистое небо; незначительная облачность-25% неба покрыто облаками; средняя 0,5 части неба покрыто облаками; облачно с просветами -75% неба; сплошная облачность-все небо затянуто облаками.
По дыму на домах, веткам деревьев, ленте определите направление ветра. По шкале рисунков.
Термометр должен быть прикреплен на высоте 1-1,5м., в тени, не на снегу, не на земле.
Барометр-анероид должен находиться в горизонтальном положении.
Показания гигрометра берутся по стрелке.
Осадкомером. За 1сутки. Снег растаивается.
Атмосферные явления: дождь, снег, град, гололед, роса, иней, туман.
|
Работа в группах контролируется учителем.
|
Озвучивание и обсуждение результатов работы групп
|
|
Заполнение страницы дневника
|
По заполненным записям в дневниках составьте описание погоды на данное время.
|
Характеристика погоды озвучивается, дополняется.
|
|
-Что называют прогнозом погоды?
-Как мы можем предсказать погоду?
|
Предсказание. Значение в сельском хозяйстве, транспорте, форме одежды.
По народным приметам:
Ночной иней- ясный день
Воробьи нахохлились- к дождю и т. д.
|
Несколько примеров озвучивается
|
Сейчас вам даётся время (5 мин) для того, чтобы вы могли подготовить себе материал для домашнего задания. Вы можете сделать фотографии, нарисовать понравившиеся вам картины природы и использовать их при оформлении отчета по уроку.
|
|
На 5 минут дети собирают материал для домашней работы.
|
Итог урока:
-Как вы считаете, почему урок провели на природе, а не в классе?
Рефлексия.
|
Получили точные показания приборов и смогли их проанализировать.
|
Учитель выставляет оценки за рассказанные стихи, остальные дети будут опрошены на следующем уроке.
|
Домашнее задание:
Составьте описание погоды во время экскурсии. Соберите список народных примет погоды весной.
|
|
|
Приложение 1.
Образец страницы дневника наблюдения за погодой
Дата
|
Показания
|
облачность
|
|
атмосферное давление
|
|
температура
|
|
относительная влажность
|
|
количество осадков
|
|
ветер
|
|
Конспект урока-похода биологии для 7 класса
« Многообразие живых организмов.
Весенние явления в жизни растений и животных»
Цель: Создание условий для формирования мотивации на занятия исследовательской деятельностью.
Задачи:
-
учить проводить фенологические наблюдения;
-
выделять сезонные изменения в природе, жизни растений и животных;
-
наблюдать связь растений и животных с окружающей средой;
-
показать многообразие растений и животных;
-
воспитывать бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.
Оборудование: совковая лопатка, листы бумаги, пакеты для сбора природных объектов. Лупы, планшеты, ручки, сантиметровая лента, фотоаппарат, определитель растений и животных.
Ход урока
|
Примерные ответы обучающихся
|
Примечания
|
Вводное слово учителя: Организационный момент. Инструктаж по технике безопасного поведения в природе.
Цели экскурсии, отличие экскурсии от прогулки и прочих выходов в природу.
Акцентировать внимание на особо опасных точках маршрута.
Подснежник-
Цветок поднялся на носок
И выглянул наружу.
Его веселый голосок был чуточку простужен.
И шейка призрачно тонка,
И ноженьки разуты
Но стало это для цветка
Счастливая минута.
Тех, кто досматривали сны,
Он звал на праздник этот. Он стал предвестником весны,
Добра, тепла и света.
|
|
|
Содержание экскурсии
Остановки:
-
Что называем биоценозом? Смена биоценозов.
Искусственный и естественный биоценозы.
-
Опишем бывшее картофельное поле. Какие растения его образуют?
Каких животных можем встретить в данном биоценозе?
Для дальнейшей работы мы разделимся на 2 группы:
3. Вход в лес. (1-я группа) Почему деревья растут группами?
4.Пень. Муравейник.
5.Сосновый лес (2-я группа)
Определить, жизнь каких животных приурочена к тому или иному ярусу. Какие обстоятельства влияют на распределение животных в наземных ярусах?
Описать животных одного из ярусов, указать черты их приспособленности к жизни в этом ярусе.
Леса смешанные, чистопородные, хвойные вечнозеленые, листопадные. Осмотреть поверхность листьев, стволов деревьев, пней, трещины коры. Найти обитающих там животных. Понаблюдать, чем питаются насекомые. Выяснить с помощью определителя, к какому отряду относится эти насекомые. Найти в трещинах коры куколки насекомых, взрослых особей. Ответить на вопрос, как эти животные готовятся к лету. Выяснить, кто питается этими насекомыми.
6.Гнезда птиц.
|
Совокупность организмов на определенной территории.
Смена из-за разного сочетания биотических и абиотических факторов. Искусственные созданы человеком, естественные - природой.
Сорняки – луговые травы, дикорастущие растения, цветущие растения, молодые деревья.
Животные: мыши, кроты, черви, жуки.
Влияние биотических факторов. Взаимопомощь деревьев в лесу. Лес смешанный, хвойный, лиственный. Ярусность в лесу.
Животные. Подготовка к лету лесных животных: млекопитающих (ежи, мыши) почвенных животных, птиц, насекомых. Остатки зимних кормов (бурундук, сойка). Муравейник. Движение животных в лесу (ежи, муравьи). Груз муравьев. Друзья и враги леса. Пень. Короеды.
Растения. Искусственные посадки. Кустарники. Травянистые растения. Борьба за существование среди деревьев.
Птицы перелетные, зимующие, кочующие. Лесная подстилка. Животные, обитающие в лесной подстилке.
|
1.На каждом этапе маршрута учащиеся знакомятся с видами растений и животных, живущими здесь. Выделять особенности в строении, окраске животных и растений. Выяснять, как эти особенности помогают приспособиться к условиям жизни. Отметить особенности поведения животных.
2. Жизненные формы растений: деревья, полукустарники, кустарники, травы, их отличие. Понятие «ярусность», светолюбивые и теневыносливые растения. Определить, жизнь каких животных приурочена к тому или иному ярусу. Какие обстоятельства влияют на распределение животных в наземных ярусах? Описать животных одного из ярусов, указать черты их приспособленности к жизни в этом ярусе.
Работа с определителями растений и животных.
Результаты наблюдений записать и объяснить.
Учащиеся каждой группы сообщает о результатах наблюдений.
|
Обсуждение вопросов:
1. Запасание питательных веществ растениями. Ожидание весны.
Как они распространяются?
Какие животные ими питаются?
2. Дружба деревьев и борьба между ними (одновозрастные сосны, измерить толщину ствола нескольких деревьев). Какие животные обитают в данном сосновом бору? Помогают или вредят они соснам?
3. Сообщества растений и животных (луг, хвойный лес, лиственный лес, болото, водоем). Найти места проживания, которые используют животные разных систематических групп в данном биоценозе. Почему, несмотря на совместное обитание, животные не конкурируют друг с другом за жизненное пространство? Как они используют биотические и абиотические ресурсы биоценоза?
4. Искусственный и естественный биоценозы: общие черты и различия.
|
Движение сока. (Корневища, клубни, луковицы, семена растений). Плоды и семена растений. Способы распространения. Животные, которые участвуют в распространении данных плодов и семян. Питание лесных животных.
Разная толщина и высота сосен.
Животные распространяют, сохраняют, (санитары), уничтожают. (едят кору, ветки). Друзья и враги деревьев. Насекомые вредители. Полезные для деревьев организмы (птицы, земноводные, пресмыкающиеся, грибы, насекомые
В биоценозе животные разных систематических групп используют места проживания за счет ярусности и разных условий. Поэтому, несмотря на совместное обитание, животные не конкурируют друг с другом за жизненное пространство
Животные искусственного и естественного биоценозов. Виды животных, которые можно встретить и там и там, и виды которые можно найти только в одном из биоценозов.
|
|
Домашнее задание:
сделать отчет об одной из остановок, можно использовать фотографии, стихи, рисунки.
|
|
|
Конспект урока-похода русского языка для 5 класса
Достарыңызбен бөлісу: |
